淺論小學(xué)生作文寫作技能提升策略

肖明同

【摘 ? ?要】作文在語文試卷中占據(jù)半邊天，生活中很多作家的培養(yǎng)也是從最初的基本功開始抓起的。中華文化博大精深，學(xué)好基本的字詞、語法和句式，掌握并熟練地運(yùn)用名篇名句，這些都是寫好作文所需要的基本功。當(dāng)然，小學(xué)生作文寫作技能的提升也離不開教師的悉心引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?小學(xué)作文 ?寫作技能 ?提升策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.142

百年大計(jì)，教育為本，而基本的教育需要從“娃娃”抓起，從小鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力等這些努力都是必要的。語文是中華文化得以傳承的重要“突破口”，很多名篇佳作中包含著豐富的中華文明，漢語在表達(dá)上也會(huì)有很多不同的意思，掌握好這些不同的表達(dá)不僅可以很好地體現(xiàn)一個(gè)人在語言表達(dá)上的能力，同時(shí)還可以成為一個(gè)人語文素質(zhì)高低的標(biāo)志。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步期，學(xué)好語言，學(xué)好漢字都是最基本的要求，那么，在此基礎(chǔ)上如何運(yùn)用這些漢字去表達(dá)自己的意思則要取決于每一個(gè)人在語言運(yùn)用上的組織能力高低。

作文是語文試卷中占據(jù)分值比較高的部分，學(xué)生們在語言表達(dá)能力上的高低直接影響到作文分值的高低，那么，在平時(shí)的教學(xué)中我們又該怎樣幫助學(xué)生掌握更多的寫作方法，助力學(xué)生在寫作中少走彎路，最終寫出高質(zhì)量的作文來呢？接下來筆者將與大家一同探究一下這個(gè)問題。

第一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀名篇名著的習(xí)慣，并養(yǎng)成及時(shí)積累名言佳句的好習(xí)慣。閱讀是助力學(xué)生提升語感的第一步，也是豐富學(xué)生語言表達(dá)能力和組織能力的重要步驟。小學(xué)生頭腦中本身掌握的詞匯量并不多，自己本身具備的語言表達(dá)技巧也不多，在語言表達(dá)能力上也不是很成熟，通過不斷地閱讀名人名篇名句可以有針對性地提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，在潛移默化中對于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升產(chǎn)生很大的幫助作用。比如說，學(xué)生們在閱讀中掌握了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等詩句，在作文習(xí)作中如果能夠及時(shí)地予以應(yīng)用且得當(dāng)?shù)脑挘@將大大地提高學(xué)生作文寫作層次，使其在同級(jí)同學(xué)中脫穎而出。當(dāng)然，所謂“書讀百遍，其義自見?！钡侨绻麑W(xué)生只是簡簡單單地用眼睛“看”，而做不到用手及時(shí)“記錄”并加以熟讀背誦的話，即使走馬觀花一般的看再多的書籍也是無效的。

因此，閱讀名著名篇還需要教師的及時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教師們及時(shí)地提攜和提醒，只有在不斷地記憶掌握的基礎(chǔ)上，我們的學(xué)生才能在作文習(xí)作中將其靈活的應(yīng)用到自己的作文中去。因此，作文寫作素材的整理和準(zhǔn)備工作需要“吃苦”才能做到，我們在教學(xué)中也要向?qū)W生灌輸“吃苦”的意識(shí)，因?yàn)樽x書問道的路上做不到吃苦精神的話，也難以取得自己想要的成功。在中國文學(xué)史上能夠留名的作家，哪一個(gè)不是經(jīng)歷了一番寒徹骨，才得到自己在文壇上的地位和讀者的認(rèn)可，所以，在授課的過程中，我們除了要注重學(xué)生閱讀名著習(xí)慣的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“吃苦”意識(shí)。

第二，運(yùn)用多媒體技術(shù)助力小學(xué)語文課程教學(xué)，給學(xué)生的作文寫作提供更多素材和圖文資料參考，同時(shí)，多媒體的參與也可以成為教師作文寫作技能教學(xué)的得力助手。自古至今，語文作為一門傳統(tǒng)的語言學(xué)科一直扮演和擔(dān)當(dāng)著自己傳承中華文化精髓的使命，而作文水平的提升離不開語言駕馭能力，也同樣離不開燦爛而豐富的寫作素材的支撐。而小學(xué)生自身在學(xué)習(xí)上缺少方式方法的支撐，如果我們將習(xí)作素材的搜索和整理工作交給學(xué)生去完成的話，想必其結(jié)果可想而知。因此，為了更好地提升學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的作文素材，我們需要在教學(xué)中付出一定的努力，給學(xué)生足夠的支撐和幫助。在以往沒有多媒體技術(shù)幫助的前提下，我們主要是通過從不同的資料書上查找相關(guān)的素材整合在一起給學(xué)生統(tǒng)一油印的方式完成這項(xiàng)工作，可以說費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不一定全面。

隨著新課改的實(shí)行和逐步推廣，我們的教育教學(xué)設(shè)備也得以更新?lián)Q代，特別是多媒體技術(shù)進(jìn)駐到教育教學(xué)中給我們教師的教學(xué)帶來了極大的便捷，在此基礎(chǔ)上我們就可以從網(wǎng)上去搜集很多的相關(guān)素材進(jìn)行篩選后，以PPT的形式在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出來，既方便又省事，還可以給師生留出更多的互動(dòng)時(shí)間，教授給學(xué)生更多的寫作技巧。在應(yīng)試教育的大背景下，教師們往往主要采取“黑板+粉筆”的形式給學(xué)生講述知識(shí)，但是有了多媒體的參與教師就可以大大的節(jié)省在黑板上板書的時(shí)間，可以有更多的時(shí)間給學(xué)生們講解具體的寫作技巧，同時(shí)，還可以把課堂上與寫作手法相聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，使得同學(xué)們可以比較直觀地觀看到教師所講解的內(nèi)容，便于有所側(cè)重點(diǎn)的聽講。當(dāng)然，教師也可以在PPT上給學(xué)生展示更多的“寫作案例”，讓學(xué)生們討論找出寫作方面上的優(yōu)點(diǎn)和不足，也可以通過多媒體播放部分作家的成長經(jīng)歷和艱難的寫作歷程，啟發(fā)教育學(xué)生們珍惜今天的幸福求學(xué)時(shí)光的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的熱愛及對作文學(xué)習(xí)的興趣。

第三，定期組織主題作文比賽活動(dòng)、閱讀沙龍活動(dòng)等豐富課堂教學(xué)形式，使得學(xué)生們能夠在參與比賽的過程中觀摩他人習(xí)作之長，繼而不斷地提升自己的寫作能力，也能夠在豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)形式中感受到作文寫作的樂趣。死板的課堂授課與活躍的方式相比學(xué)生可能會(huì)傾向于第二種，按部就班的授課模式和充滿挑戰(zhàn)的授課模式學(xué)生們也會(huì)更加傾向于富有激情的第二種，學(xué)習(xí)與生活其實(shí)是一樣的道理，有動(dòng)力和希望才能不斷地激發(fā)學(xué)生的“斗志”和“興趣”，使得學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中找到自我存在感。因此，我們需要豐富課堂作文教學(xué)活動(dòng)的形式，給學(xué)生們更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)，我們還要定期組織各種不同主題的作文競賽活動(dòng)和讀書沙龍活動(dòng)。

其實(shí)，組織這些活動(dòng)的目的就是為了讓學(xué)生自覺地多讀、多練，在這樣的情境下更好地鍛煉和提升學(xué)生的寫作能力，成就高質(zhì)量的作文。當(dāng)然，鑒于學(xué)生處于小學(xué)階段的現(xiàn)實(shí)情況，我們在作文主題的設(shè)計(jì)上要貼合學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，為了吸引更多地學(xué)生參與，我們可以將獎(jiǎng)品設(shè)計(jì)的范圍面廣一些，主要以帶動(dòng)學(xué)生的參與為目的。此外，組織學(xué)生分享閱讀感受也是一種鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生語文感受力的好辦法。

作文基礎(chǔ)的好與壞直接影響到學(xué)生作文寫作總體水平的高低，而好的寫作素養(yǎng)的形成直接培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，對未來學(xué)生選擇走“作家創(chuàng)作之路”也是有一定影響的。教育事業(yè)是一項(xiàng)努力在當(dāng)下，受益在千秋的事情，作為教師而言，我們一定要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υ虒W(xué)，將學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)作自己教學(xué)中的頭等大事去抓，唯有如此，我們的作文教學(xué)和學(xué)生個(gè)人的作文習(xí)作能力才能取得越來越大的進(jìn)步。