新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下專業(yè)設(shè)置與調(diào)整實(shí)踐探索

邵春艷　徐紹坤　楊亞河

[摘 要] 專業(yè)設(shè)置與調(diào)整是新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下內(nèi)涵建設(shè)的主要舉措，新建本科高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整應(yīng)遵循統(tǒng)一性原則、服務(wù)地方原則、發(fā)展性原則和結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則；圍繞“產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈”構(gòu)建具有自身特色的專業(yè)群，新增能完善專業(yè)群建設(shè)的新專業(yè)，是專業(yè)設(shè)置和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的有效途徑；完善專業(yè)建設(shè)評(píng)估指標(biāo)，以服務(wù)地方為導(dǎo)向，建立一套完整的適合學(xué)校發(fā)展的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)調(diào)整和淘汰不適宜專業(yè)，是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)辦學(xué)水平和質(zhì)量的重要手段。

[關(guān)鍵詞] 新建本科高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；專業(yè)設(shè)置；調(diào)整

[中圖分類號(hào)]G648 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016）10-0011-03

“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，是2014年中國進(jìn)行高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整非常重要的戰(zhàn)略步驟，是增強(qiáng)高等教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的重要舉措，近兩年來，新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展成為教育界乃至社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。2015年7月，教育部高等教育司司長在中國教育新聞網(wǎng)發(fā)表“把握‘學(xué)校主體、地方主責(zé)工作定位積極引導(dǎo)部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”的文章，對(duì)深刻把握部分新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本要求指明了方向，其中指出：要充分調(diào)動(dòng)新建本科高校在“轉(zhuǎn)型發(fā)展”中的自主性、創(chuàng)造性，拿出“在人才培養(yǎng)方案上變、在專業(yè)設(shè)置上調(diào)、在課程體系上改、在師資配備上動(dòng)、在教學(xué)管理機(jī)制上轉(zhuǎn)”的具體方案及自我評(píng)價(jià)方案……[1]地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展專業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理問題日益顯現(xiàn)。

一 新建本科高校專業(yè)設(shè)置內(nèi)涵的基本認(rèn)識(shí)

從2003年開始，國家正式確立了五年一輪的本科教學(xué)評(píng)估制度，2010年以來，主要對(duì)未參加過教學(xué)工作評(píng)估的各類新建本科學(xué)校進(jìn)行合格評(píng)估，其合格評(píng)估的“兩個(gè)突出”核心工作內(nèi)涵是突出服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展；突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，確定了新建本科高?！暗胤叫?、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是新建本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，2014年2月26日，國務(wù)院召開常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中特別提到的“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，實(shí)際是對(duì)新建本科高校深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的進(jìn)一步規(guī)范和要求。因此，新建本科高校的生存與發(fā)展，關(guān)鍵在于能否主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和就業(yè)需求的新變化，堅(jiān)持把專業(yè)設(shè)置作為引導(dǎo)新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的切入點(diǎn)，打造一批地方（行業(yè)）急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)是學(xué)校生存和發(fā)展的核心競爭力。

二 新建本科高校專業(yè)設(shè)置的基本原則和路徑

新建本科高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循以下四個(gè)基本原則：

1 統(tǒng)一性原則

堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置與調(diào)整工作與學(xué)校指導(dǎo)思想、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，各學(xué)院根據(jù)“調(diào)研論證、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)”的思路，做好專業(yè)群和專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的論證與規(guī)劃工作。

2 服務(wù)地方原則

專業(yè)設(shè)置結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)鏈和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，重點(diǎn)考慮學(xué)校支撐地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)管理創(chuàng)新、沿邊對(duì)外開放的需要。優(yōu)先設(shè)置符合國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)、社會(huì)建設(shè)和公共服務(wù)領(lǐng)域改善民生急需的產(chǎn)業(yè)。

3 發(fā)展性原則

跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，認(rèn)真組織專業(yè)調(diào)研，結(jié)合具有地方特色的文化資源、自然資源和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)、轉(zhuǎn)型的需要，適度超前設(shè)置專業(yè)。關(guān)注專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，從學(xué)校辦學(xué)條件、專業(yè)發(fā)展空間、人才需求規(guī)模、學(xué)生就業(yè)等方面綜合考慮專業(yè)設(shè)置。

4 結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則

科學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)理論，合理安排專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，處理好一般專業(yè)與優(yōu)勢（特色）專業(yè)、基礎(chǔ)型專業(yè)與應(yīng)用型專業(yè)、傳統(tǒng)專業(yè)與新興專業(yè)之間的關(guān)系，注意專業(yè)之間的相互聯(lián)系與支撐，形成整體優(yōu)勢。優(yōu)先設(shè)置學(xué)科、專業(yè)交叉的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)，優(yōu)先設(shè)置支撐地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)、轉(zhuǎn)型的專業(yè)群核心專業(yè)。

新建本科高校專業(yè)應(yīng)通過以下三個(gè)路徑進(jìn)行設(shè)置：

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

目前，新建本科高校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀特點(diǎn)表現(xiàn)為：迎合市場需要的實(shí)用專業(yè)、結(jié)合新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新興專業(yè)、適應(yīng)科技進(jìn)步的跨學(xué)科專業(yè)。[2]但如果光憑這些特點(diǎn)來選擇熱門專業(yè)申報(bào)，則有失偏頗。專業(yè)設(shè)置應(yīng)從宏觀層面分析，研究國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，根據(jù)市場調(diào)研論證和學(xué)校已有學(xué)科基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，整體推進(jìn)。堅(jiān)持學(xué)校定位面向地方，形成專業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)體系，按照融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)振興和技術(shù)進(jìn)步的需要，制定完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)鏈，結(jié)合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)服務(wù)地方的專業(yè)群和專業(yè)方向，形成整體優(yōu)勢。通過進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，引導(dǎo)期逐步形成布局合理、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、以應(yīng)用型專業(yè)為主的專業(yè)建設(shè)新格局，限制設(shè)置與研究型綜合大學(xué)趨同的專業(yè)。

2 專業(yè)開發(fā)

各教學(xué)單位根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃制定本單位專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（包含規(guī)模發(fā)展或結(jié)構(gòu)調(diào)整），學(xué)校每年申報(bào)的新專業(yè)，原則上以各教學(xué)單位專業(yè)規(guī)劃為依據(jù)，如需申報(bào)規(guī)劃外專業(yè)，需另附論證說明材料；在專業(yè)開發(fā)的過程中，還要密切關(guān)注省內(nèi)和省外其他高校相關(guān)專業(yè)的設(shè)置情況；專業(yè)開發(fā)還應(yīng)深入調(diào)研，獲取豐富而準(zhǔn)確的信息，并充分考慮學(xué)校滿足專業(yè)設(shè)置所擁有的物質(zhì)條件和師資，填寫“擬設(shè)專業(yè)基本信息表”，含教學(xué)單位基本情況介紹，學(xué)校開設(shè)的相關(guān)專業(yè)，學(xué)校擬設(shè)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)校內(nèi)教師情況，學(xué)校擬設(shè)專業(yè)外聘教師情況，教學(xué)單位現(xiàn)有校內(nèi)院外和校外實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件等，為進(jìn)行設(shè)置階段的各項(xiàng)工作順利開展提供前提和準(zhǔn)備，堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置要有所為有所不為。

3 專業(yè)設(shè)置

專業(yè)開發(fā)與設(shè)置的橋梁是進(jìn)行充分論證[3]，由學(xué)校評(píng)估單位對(duì)照本科教學(xué)基本狀態(tài)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)擬開設(shè)專業(yè)進(jìn)行可行性論證，從而為專業(yè)設(shè)置實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性、效益性奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，避免臨時(shí)動(dòng)意。各項(xiàng)條件審核通過后，教學(xué)單位要周密組織專業(yè)設(shè)置的各項(xiàng)實(shí)施工作，包括對(duì)師資進(jìn)行適應(yīng)“雙師雙能型教師”培養(yǎng)培訓(xùn)，開發(fā)體現(xiàn)“專業(yè)定位面向行業(yè)、課程設(shè)置對(duì)接技術(shù)；培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)職業(yè)和就業(yè)、培養(yǎng)方案突出能力導(dǎo)向、培養(yǎng)過程產(chǎn)教融合、培養(yǎng)保障校地校企合作”的人才培養(yǎng)方案，學(xué)校對(duì)開辦新專業(yè)支持經(jīng)費(fèi)及來源的承諾等。

三 構(gòu)建具有自身特色的專業(yè)群是新建本科高校專業(yè)設(shè)置和內(nèi)涵建設(shè)的有效途徑

構(gòu)建專業(yè)群，是指新建本科高校根據(jù)學(xué)校的地方服務(wù)面向，以優(yōu)勢專業(yè)為核心，按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則構(gòu)建專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應(yīng)，以專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)教育資源優(yōu)化配置。新建本科高校圍繞“產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈”構(gòu)建具有自身特色的專業(yè)群，新增能完善專業(yè)群建設(shè)的新專業(yè)，是專業(yè)設(shè)置和內(nèi)涵建設(shè)的有效途徑。群內(nèi)各專業(yè)與崗位職業(yè)能力需求密切相關(guān)，把核心專業(yè)在課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的成果輻射至專業(yè)群各專業(yè)；不斷優(yōu)化資源配置和專業(yè)群平臺(tái)課程，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，逐步拓展符合產(chǎn)業(yè)鏈或技術(shù)鏈的新專業(yè)；建成相互共享的教學(xué)資源庫、相互兼容的師資隊(duì)伍、相互支撐的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)；把核心專業(yè)按專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)的要求開展建設(shè)，通過論證、規(guī)劃、遴選，積極開展專業(yè)碩士點(diǎn)申報(bào)的準(zhǔn)備，搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的立交橋。一般以1～2個(gè)專業(yè)為核心專業(yè)，由2～3個(gè)專業(yè)提供服務(wù)和支撐，構(gòu)建支撐地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)的專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)一些關(guān)鍵技術(shù)、重點(diǎn)技術(shù)在地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。立足于地方，面向地方行業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)地方行業(yè)建設(shè)和發(fā)展需要的一線高層次應(yīng)用型人才。

四 云南H新建本科高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整實(shí)踐探索

基于以上對(duì)新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的探討，云南省H新建本科高校在實(shí)踐中邁出了新的步伐。自2006年學(xué)校編制“十一五”規(guī)劃開始，明確提出“培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)定位；2007年底，學(xué)校制定《關(guān)于實(shí)施質(zhì)量工程、建設(shè)合格本科院校的若干意見》，提出“以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心，以評(píng)建工作為主線，以提高質(zhì)量為主題”的工作思路；在此基礎(chǔ)上，2008年，學(xué)校制定了“十一五”規(guī)劃補(bǔ)充意見，提出了“立足本土，汲取滋養(yǎng)，升騰本土，服務(wù)發(fā)展”的理念，確定了“地方性、民族性、國際化”的特色發(fā)展定位；2010年，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：“培養(yǎng)具有能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！盚高校在審視自身的教育經(jīng)歷中，積極開展新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作，以主動(dòng)適應(yīng)國家高等教育改革，2014年獲批為省級(jí)新建本科高校首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校。在近兩年學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整實(shí)踐探索中，具體的改革進(jìn)程與措施包括：

1 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系

自“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”口號(hào)的提出，新建本科高?！岸娲焙较驈拇说玫搅诉M(jìn)一步明確，H高校未雨綢繆，做出了示范引領(lǐng)和表率。專業(yè)是一所大學(xué)立學(xué)之本，教學(xué)之范，專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理與否，能夠體現(xiàn)其辦學(xué)的水平和特色優(yōu)勢，H高校借轉(zhuǎn)型發(fā)展之機(jī)，逐步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，應(yīng)用技術(shù)型特征日趨顯現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校2014年工商管理、工藝美術(shù)、環(huán)境生態(tài)工程三個(gè)專業(yè)的申報(bào)實(shí)踐，探討新建本科高校轉(zhuǎn)型背景下新專業(yè)設(shè)置要考慮的幾個(gè)方面。

根據(jù)“調(diào)研論證、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)”的改革思路，（1）以處理好基礎(chǔ)型和應(yīng)用型關(guān)系進(jìn)行專業(yè)選擇。工商管理屬基礎(chǔ)型專業(yè)，但它是管理類學(xué)科群形成的支撐基礎(chǔ)和核心，為管理學(xué)科統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)，能夠?qū)W(xué)?，F(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理、物流管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和酒店管理六個(gè)本科專業(yè)學(xué)科發(fā)展構(gòu)建更為合理的框架，為重點(diǎn)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的管理類學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。盡管工商管理（專業(yè)代碼120201K）屬國家控制專業(yè)，專業(yè)論證復(fù)雜艱辛，H高校兩年前專業(yè)申報(bào)失敗后仍能吸起經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好規(guī)劃和部署，深入開展專業(yè)調(diào)研，并對(duì)校內(nèi)師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所、人才培養(yǎng)方案的完善等方面有效整合以達(dá)到新專業(yè)開設(shè)的教學(xué)要求，而不是一味去追求應(yīng)用性特征明顯的專業(yè)。（2）瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略性文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專業(yè)選擇。工藝美術(shù)是一個(gè)具有鮮明的文化特色、體現(xiàn)精深文化內(nèi)涵、符合國家戰(zhàn)略方向的文化產(chǎn)業(yè)，H高校所處地域有著豐富且深厚的民族民間文化資源，孕育了紫陶、錫工藝、根雕、民族民間服飾等眾多獨(dú)具地方特色的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)門類，紫陶是其中的典型代表，作為我國四大名陶之一，素有“文人陶”之稱的紫陶無論是傳統(tǒng)工藝，還是文化藝術(shù)層面都有著極高的學(xué)術(shù)研究價(jià)值，為振興地方工藝美術(shù)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展地方工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)，H高校選擇工藝美術(shù)專業(yè)作為新設(shè)本科專業(yè)申報(bào)建設(shè)，其專業(yè)方向選擇陶藝設(shè)計(jì)、金屬工藝設(shè)計(jì)。（3）以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。云南省生物資源、礦產(chǎn)資源和水能資源均列全國前列，隨著經(jīng)濟(jì)快速增長和城市化的迅速擴(kuò)張，對(duì)資源開發(fā)和環(huán)境改造的強(qiáng)度越來越大，導(dǎo)致滑坡、泥石流、水土流失等生態(tài)災(zāi)難和水土氣候等環(huán)境介質(zhì)污染事故頻繁發(fā)生，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量日益惡化，嚴(yán)重制約著云南省經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)文明建設(shè)對(duì)環(huán)保人才的需求日益突出，越來越多的高校開始陸續(xù)設(shè)置環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)。但多年的生態(tài)環(huán)境治理實(shí)踐表明，僅靠物理和化學(xué)的方法已經(jīng)無法解決面臨的生態(tài)環(huán)境問題，而生物修復(fù)、生態(tài)治理正逐漸成為重要手段。因此，我們選擇教育部2011年增設(shè)的環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)，該專業(yè)集合了環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、生態(tài)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等高新科學(xué)技術(shù)，旨在培養(yǎng)能夠利用生態(tài)學(xué)原理與技術(shù)解決生態(tài)環(huán)境問題的高級(jí)專門人才。

2 根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建專業(yè)群，新增完善專業(yè)群建設(shè)新專業(yè)

H高校借轉(zhuǎn)型發(fā)展之機(jī)，依托省級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量工程專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展子項(xiàng)目等開展支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)的專業(yè)群建設(shè)，集中學(xué)校資源建設(shè)好、社會(huì)有需求、辦學(xué)基礎(chǔ)好的專業(yè)集群，提高特色優(yōu)勢專業(yè)的集中度和產(chǎn)業(yè)對(duì)接服務(wù)能力。圍繞省級(jí)“機(jī)械化自動(dòng)化專業(yè)群”和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展子項(xiàng)目“高原特色農(nóng)業(yè)專業(yè)群”產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈構(gòu)建專業(yè)群的建設(shè)需要，新增能完善專業(yè)群建設(shè)的新專業(yè)。（1）機(jī)械化、自動(dòng)化專業(yè)群。以機(jī)械工程、電氣工程及其自動(dòng)化為核心專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程提供服務(wù)和支撐，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)技術(shù)——“信息化帶動(dòng)工業(yè)化”在地方工業(yè)產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行應(yīng)用，緊密圍繞“應(yīng)用性”和“地方性”的人才培養(yǎng)定位，探索并實(shí)踐“大專業(yè)、多方向”的專業(yè)建設(shè)思路，以地方礦業(yè)、電力、化工等支柱產(chǎn)業(yè)為依托，深入思考產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革。使核心專業(yè)及專業(yè)群起到人才培養(yǎng)的示范引領(lǐng)作用，并對(duì)其它專業(yè)建設(shè)起到帶動(dòng)作用。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程專業(yè)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)和物質(zhì)保障，為社會(huì)服務(wù)提供支持，計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的應(yīng)用對(duì)整個(gè)工業(yè)生產(chǎn)過程的機(jī)械化、自動(dòng)化能夠起到顯著的優(yōu)化作用，使得整個(gè)工程從設(shè)計(jì)到運(yùn)行變得更加科學(xué)高效。2015年選擇申報(bào)的自動(dòng)化專業(yè)能夠?yàn)閷I(yè)群在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中進(jìn)行強(qiáng)有力的支撐與促進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)科整合優(yōu)勢，培養(yǎng)交叉型、應(yīng)用型人才，形成特色鮮明的專業(yè)群。（2）高原特色農(nóng)業(yè)專業(yè)群。高原特色農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵是要充分利用云南地理優(yōu)勢獨(dú)特、氣候優(yōu)勢突出、物種優(yōu)勢明顯、開放優(yōu)勢巨大等條件，圍繞產(chǎn)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、促轉(zhuǎn)型。2014年H高校所處州人民政府工作報(bào)告中提出了發(fā)展高原特色農(nóng)業(yè)的要求，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，建設(shè)高原特色農(nóng)業(yè)，打造綠色生態(tài)戰(zhàn)略品牌，如做強(qiáng)蔬菜產(chǎn)業(yè)，做大花卉產(chǎn)業(yè)，做優(yōu)烤煙產(chǎn)業(yè)，做特林果產(chǎn)業(yè)，做新生物資源產(chǎn)業(yè)，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)凝聚力和競爭力。十二五期間生命學(xué)院通過廣泛調(diào)研和組建有行業(yè)企業(yè)一線工程技術(shù)人員參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，梳理了農(nóng)學(xué)（核心專業(yè)）、植物保護(hù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、生物科學(xué)、生物技術(shù)等專業(yè)人才目標(biāo)崗位群，針對(duì)崗位群確定了專業(yè)核心能力、技能和知識(shí)。根據(jù)高原特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn)初步構(gòu)建了以生物科學(xué)為基礎(chǔ)，做好支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展所需的資源保護(hù)與挖掘以及生態(tài)環(huán)境的修復(fù)與重建（產(chǎn)前）；以生物技術(shù)專業(yè)做好支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展所需的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)；以農(nóng)學(xué)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程和植物保護(hù)三個(gè)專業(yè)做好支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展（產(chǎn)中）的應(yīng)用型的人才培養(yǎng)專業(yè)群。

3 構(gòu)建專業(yè)預(yù)警與淘汰機(jī)制

專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是高校提高自身適應(yīng)力、競爭力的重要途徑。按照“招生隨就業(yè)，辦學(xué)跟市場”的原則，吸納地方企事業(yè)、行業(yè)專家參與到學(xué)校專業(yè)建設(shè)中，建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌規(guī)劃全校專業(yè)建設(shè)。圍繞“應(yīng)用型專業(yè)占全校專業(yè)75%左右，應(yīng)用技術(shù)型特征明顯”目標(biāo)，實(shí)行就業(yè)情況、招生計(jì)劃、地方需求與專業(yè)發(fā)展掛鉤，對(duì)第一志愿報(bào)考率低、就業(yè)率低的專業(yè)實(shí)行預(yù)警，對(duì)初次就業(yè)率低的專業(yè)實(shí)行減少招生數(shù)、隔年招生，甚至停止招生。通過完善專業(yè)建設(shè)評(píng)估指標(biāo)，以服務(wù)地方為導(dǎo)向，逐步建立起一套完整的適合學(xué)校發(fā)展的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)調(diào)整和淘汰不適宜專業(yè)，以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)辦學(xué)水平和質(zhì)量。

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