小學開設書法課的意義

陳懷斌

摘 要：中國書法是華夏炎黃子孫創(chuàng)造出的文化瑰寶，對它的傳承與保護意味著對中國傳統文化的傳承與保護，小學是學校教學的初始階段，在小學開設書法課，就是要在小學階段對少年兒童進行書法培養(yǎng)，這關系到培養(yǎng)祖國的未來，發(fā)展民族的書法藝術的大問題。

關鍵詞：小學；書法課；開設；意義分析

一、開設書法課對于傳承中國傳統文化的重要意義

書法的表現對象漢字，是文化的重要載體。書法文化包括漢字演變文化書寫工具文化詩詞文化等各種文化，它與我國傳統文化密不可分。通過練習書法，你可以知道很多漢字的演變過程，了解文字中傳承的文化意義。知道柳公權歐陽修顏真卿等人所表現的文化。王羲之的《洛神賦》讓我們知道了東漢的文化。顏真卿的《祭侄文稿》，是他的代表作。這篇文稿是一篇悼念侄子的祭文。帶有悲憤的感情，如實記錄著當時的史事，字跡流暢筆鋒尖銳，很有觀賞價值。同時，因為它記錄了一代史實，所以很有歷史價值。它有著很強的感染力和震撼力。這對于小學生了解那段歷史那些人物，對于了解中國的文化，都大有裨益。

為此，我們不能把書法課僅僅看成是書法課，還要把它看成是歷史課文化課和愛國主義教育課堂。我們經常在書法課上談傳統文化，談岳飛談文天祥談中國歷史上的英雄人物。讓學生對英雄崇敬感產生學習英雄的熱情。讓英雄的形象在學生幼小的心靈里扎根發(fā)芽。我經常給學生講魯迅在書桌上刻“早”的故事，這個故事告訴小學生一定要有時間觀念，從小樹立起時間觀念，要有早成才成才早的信念。自己的現在時刻準備著為將來為祖國的服務打基礎。

二、開設書法課對于美育教育的重要意義

書法是線條藝術，法國前總統曾稱，中國書法是藝術中的藝術。有位名人曾指出，“書法藝術是包含了中國人審美的所有準則?！标愓皴ブ赋觥皶ㄋ囆g是藝術美中最具有理念意義又最淳樸的美的形式?！?/p>

書法藝術包括篆書、隸書、真書、行書、草書等類別，這些類別各具美姿，呈現出不同形式的美。其中，楷書也形態(tài)各異。比如，柳公權、歐陽修、顏真卿、王羲之幾大家的書法也各有不同，各具美感。比如歐陽修的挺拔，顏真卿的敦厚，等等。

同時，書法還有提按、頓挫、輕重、快慢、枯潤、疾徐等的不同，這些不同，也會呈現出不同形式的美。從美育的方面來看，又有著不同的階段，比如，初級要求端正莊重均衡對稱流暢等。高級的則應該在運動、節(jié)奏意境神采氣息格調情感方面努力。當代社會需要全面人才，需要有審美情感審美節(jié)操審美內涵的各類人才，而書法藝術表現出的意境造型趣味神韻等都是其他藝術所不具備的，它特別能培養(yǎng)出學生愛美追求美向往美創(chuàng)造美的美好情操。因此在小學開設書法課是非常及時的。

我國著名科學家錢學森曾說過，教育人的問題，不僅要培養(yǎng)人的科學創(chuàng)新能力的問題，還要培養(yǎng)人的藝術修養(yǎng)，二者缺一不可。美國科學界曾一度恐慌，原因就在于他們在重視了科學教育之后，忽視了藝術教育。結果，花費了大量的人力物力后，進入一場磨難。這是慘痛的歷史教訓。后來他們重新制訂了教學大綱，把藝術教育列為重要的一條。事實證明，凡是在科學上能創(chuàng)造出優(yōu)秀成果的，都很喜愛生活愛好藝術，這樣的例子不勝枚舉。比如，愛因斯坦會拉小提琴。通過書法教育，培養(yǎng)小學生追求藝術美的能力，接受藝術美的教育，得到美育的培養(yǎng)，使他們德智美幾方面都得到全面的發(fā)展，這對于培養(yǎng)他們更好地成才，成為更好的接班人，都是十分必要的。

三、開設書法課對于小學生人格塑造的重要意義

小學生學習書法，不僅在于書法能培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，還在于它能培養(yǎng)學生健全的人格。小學生正是成長的初始階段，人生的大門剛剛打開，對于他們來說，人格的培養(yǎng)十分關鍵。書法中無論歐陽修的書法的蒼勁，還是顏真卿的書法的敦厚，都對小學生的人格培養(yǎng)有啟發(fā)意義。它告訴我們的學生，做人要像他們一樣挺拔偉岸，不屈不撓，剛直不阿。我班有名學生，膽子小，我們就通過帶他上書法課，教育他書法家的正直人格。這對他啟發(fā)很大，他不僅喜歡上了書法家的字，更喜歡上書法家的人，他深受書法家人格的影響，能夠大膽接受生活中的一切，敢于發(fā)言敢于承認錯誤。他深得老師的喜歡。

書法寫起來有規(guī)矩，一橫一豎都有講究。這要求學書法的小學生，做事要認真仔細，不能差之毫厘，謬之千里，因此小學生學書法，能培養(yǎng)他們認真做事，不敷衍不馬虎的性格，也能培養(yǎng)他們做事嚴謹和堅強的性格。

小學階段，男孩子的個性特點較為頑皮好動，他們在學習上經常馬虎，不是多一橫就是少一撇。經常出錯。最初寫書法時，他們總是寫不對，后來，我在教他們時，讓他們注意認真看好字的一橫一豎，不許寫錯。讓他們慢慢寫仔細臨摹，漸漸地，他們能夠耐下性子來認真地寫好每一個字了，寫得都不錯，這影響到他們做事。他們不再風風火火了，而是耐著性子做好每一件事。學習書法，使他們性格有了很大改變。他們的為人處事的方式也有了很大改變。

小學生學習書法時，還要講究頭正身直臂開肩松，足安，手拿筆時，要指實掌虛。能鍛煉手臂手腕手指的協調能力。還講究心態(tài)平和，去掉亂心的事。所以，寫書法，就是對人身心的鍛煉和磨練。它對于人的身心健康是很有好處的。很多書法家都很長壽就是這個道理。通過寫書法，鍛煉小學生的身體協調能力，意志力，都大有裨益。

學習書法還能培養(yǎng)小學生眼到心到手到，使小學生在用手的時候，腦手并用，使學生能積極地用腦思考問題，用眼觀察問題，動手解決問題?？梢院芎玫嘏囵B(yǎng)出學生創(chuàng)造性，觀察問題解決問題的能力，這對于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的積極面對問題的能力，都是大有裨益的。

我們在授課時發(fā)現，學習過書法的學生總是愛思考問題，并且愿意動手解決問題。愛鉆研愛學習。書法字寫得好的學生都是好學生，人格也更健全，修養(yǎng)更好。

參考文獻：

[1]許石林.書法課是教育改革的一個突圍——也說對中小學生恢復書法課[J].內蒙古教育，2012（03）.

[2]寫字的功能及書法課的重點[J].課程教材教學研究（中教研究），2012（Z6）.

（作者單位：福建省漳平市永福菁華小學）