“微社交”時(shí)代下高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的新路徑探索

李映崇

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，“微”應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其是對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“微社交”成為高校學(xué)生的主要交流方式，極大地影響了大學(xué)生的價(jià)值觀念、認(rèn)知意識(shí)、行為模式和生活方式。在此背景下，高校學(xué)生黨建工作面臨著新的挑戰(zhàn)，由此，亟需對(duì)高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的新路徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：微社交；高校學(xué)生；黨員教育

隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，“微社交”已經(jīng)成為大學(xué)生的生活主題和重心，極大影響了青年黨員的認(rèn)知模式和行為方式。在高校黨建中，運(yùn)用“微社交”開(kāi)展工作已是大勢(shì)所趨，對(duì)當(dāng)前加強(qiáng)高校黨員教育培訓(xùn)工作提出了新路徑和新思考，倡導(dǎo)構(gòu)建立體化、多層次的黨員培訓(xùn)體系，并在教育培訓(xùn)的過(guò)程中更多地關(guān)注黨員的內(nèi)心體驗(yàn)。這就要求黨建工作者在“微社交”時(shí)代下積極開(kāi)拓黨員教育培訓(xùn)新路徑，樹(shù)立微觀念，應(yīng)對(duì)微挑戰(zhàn)，融入微生活，匯聚微力量，用好微社交。

本文立足于“微時(shí)代”背景下，分析“微社交”的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前加強(qiáng)高校黨員教育培訓(xùn)工作需思考的問(wèn)題進(jìn)行分析，探索高校黨員教育培訓(xùn)的新路徑，有效開(kāi)展黨建工作。

一、“微社交”及其特點(diǎn)

所謂“微社交”，即是基于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的社交平臺(tái)體系，聚合包括微博、微信、微視及手Q、QQ空間等的社交產(chǎn)品，其目的在于通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等介質(zhì)的交互運(yùn)用，讓人們的社交變得更簡(jiǎn)單、更真實(shí)、更豐富，真正實(shí)現(xiàn)社交平臺(tái)上交流分享的無(wú)縫對(duì)接，全面提升用戶的體驗(yàn)。

（一）門(mén)檻低。隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)人手擁有一部智能手機(jī)，而微社交安裝極其簡(jiǎn)單，只需下載客戶端并注冊(cè)即可，沒(méi)有門(mén)檻限制，操作也方便快捷，幾乎每位學(xué)生手機(jī)都裝有多種微社交軟件，可以同時(shí)使用。

（二）平臺(tái)廣。微社交有著廣泛的參與性和互動(dòng)性，平臺(tái)極為廣闊，可以隨時(shí)隨地傳播自己想要表達(dá)的內(nèi)容，包括文字、圖片、視頻等，還可以分享各種鏈接，轉(zhuǎn)發(fā)各種內(nèi)容，不受時(shí)間和空間的限制。信息傳播快、信息量大、形式豐富、影響力大。

（三）信息碎片化。微社交重點(diǎn)在微，一方面，微信、微博等信息傳播方便快捷，不受時(shí)間和空間限制，圖文并茂；另一方面，微社交所展示的信息很多是不完整的，受眾也只是選擇性的接受、理解這些片段，不去追究始末，不去思考對(duì)錯(cuò)。在快節(jié)奏的現(xiàn)代化生活中利用碎片化的時(shí)間來(lái)傳播、接受碎片化的信息。

二、運(yùn)用“微社交”開(kāi)展工作時(shí)需思考的問(wèn)題

微社交平臺(tái)廣，渠道寬，傳播速度快，信息量大，內(nèi)容豐富等特點(diǎn)自然成為一把雙刃劍。針對(duì)微社交的這些特點(diǎn)以及高校學(xué)生的特殊性，開(kāi)展學(xué)生黨員教育培訓(xùn)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)遇到問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，在運(yùn)用微社交開(kāi)展工作時(shí)，需把握以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）避免“僵尸號(hào)”。利用微社交開(kāi)展工作首先是會(huì)建立公共號(hào)，取得學(xué)生關(guān)注，以此來(lái)推送消息，這這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)“僵尸粉”多而平臺(tái)活躍度低，那么公共號(hào)或是平臺(tái)的建立將沒(méi)有意義，反而增加負(fù)擔(dān)，增加負(fù)面影響。

（二）內(nèi)容要新穎。開(kāi)展學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作一直以來(lái)都是一項(xiàng)難題，培訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)、枯燥、偏于理論、實(shí)踐性弱等問(wèn)題一直困擾著高校黨建工作者。微社交軟件的出現(xiàn)，打破了過(guò)往工作方式的局限性，這就要求在內(nèi)容上也要打破傳統(tǒng)，適應(yīng)時(shí)代潮流，迎合大學(xué)生群體在微社交背景下的新形勢(shì)，將黨員教育培訓(xùn)工作真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，吸引大家的關(guān)注，貼近生活。

（三）掌握主動(dòng)權(quán)。通過(guò)微社交推送信息，很容易變成受眾單純的接受信息而沒(méi)有互動(dòng)、交流，那么微社交就只能成為一種工具，并沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用好。因此，發(fā)布信息的同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度和互動(dòng)度，意識(shí)到交流的必要性和重要性。另外，也要發(fā)揮權(quán)威作用，掌握話語(yǔ)權(quán)，做好信息傳播的價(jià)值導(dǎo)向。

三、“微社交”時(shí)代下高校黨員教育培訓(xùn)新路徑的探索

在“微時(shí)代”下，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并存，“微社交”對(duì)高校學(xué)生的影響是潛移默化的，影響著大學(xué)生日趨成熟的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，“微時(shí)代”的到來(lái)更是需要我們將“微軟件”融入黨員教育培訓(xùn)中去。

（一）創(chuàng)建學(xué)生黨員微信群、QQ群，積極搭建公共平臺(tái)。高校黨建工作要依據(jù)為時(shí)代背景下的新?tīng)顩r，積極迎接挑戰(zhàn)，充分發(fā)掘和利用微社交。首先，搭建學(xué)校和院系自己的公共平臺(tái)，創(chuàng)立官方的、權(quán)威性質(zhì)的公共號(hào)，建立高校黨建工作新機(jī)制；其次，還要通過(guò)輔導(dǎo)員建立專(zhuān)業(yè)或是班級(jí)的公共號(hào)，微社交群等，通過(guò)微社交的特性是學(xué)生們暢所欲言，積極地為黨建工作建言獻(xiàn)策；最后，高校教師也要通過(guò)微社交，能夠打破時(shí)間和空間的限制，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。

（二）注重傳播內(nèi)容的新穎性及實(shí)效性。傳統(tǒng)的黨員教育培訓(xùn)主要依托于書(shū)本理論知識(shí)，以說(shuō)教為主，內(nèi)容比較單調(diào)空洞，由于微社交的廣泛運(yùn)用，高校黨建工作的開(kāi)展就更要突出其新穎性和趣味性，借助文字、圖片、視頻等形式多樣性地開(kāi)展黨員教育培訓(xùn)工作。另外，還要注重黨建教育的實(shí)效性，打破學(xué)生黨員教育培訓(xùn)限制在專(zhuān)業(yè)、學(xué)院、學(xué)校的格局里，給學(xué)生黨員一個(gè)更廣闊的交流平臺(tái)。

（三）構(gòu)建“微社交”教育培訓(xùn)實(shí)效的反饋機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)管。首先，在搭建公共平臺(tái)，建立微社交群的同時(shí)要先制定好明確的制度體系，包括組織管理、篩選信息、如何參與互動(dòng)、明確分工等等。其次，每次發(fā)布信息和組織互動(dòng)活動(dòng)后都要進(jìn)行反饋總結(jié)，包括關(guān)注人數(shù)、點(diǎn)擊率、參與度、轉(zhuǎn)發(fā)率等來(lái)總結(jié)實(shí)效。最后，要加強(qiáng)監(jiān)督和監(jiān)管，保證載體和信息的安全性和權(quán)威性。

保持高校黨建工作的生機(jī)與活力，離不開(kāi)創(chuàng)新，離不開(kāi)與時(shí)俱進(jìn)，隨著新傳媒媒介的迅速發(fā)展，高校黨建工作也需要借助新的技術(shù)手段。通過(guò)“微社交”平臺(tái)及其特點(diǎn)，擴(kuò)大了高校黨建工作者的工作覆蓋范圍，最大程度的利用黨建資源，為高校黨員教育培訓(xùn)提供更好的方案，構(gòu)建完整的體系，創(chuàng)造健康的環(huán)境，有利于更好地創(chuàng)建服務(wù)型黨組織，不斷提升黨員教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祚橋.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校黨建工作[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（5）.

[2]安向前.網(wǎng)絡(luò)微信息傳播的新聞效應(yīng)[J].網(wǎng)絡(luò)傳播，2012（5）.

（作者單位：遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)）