農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂探究

楊樹(shù)芬

摘 要 農(nóng)村區(qū)域的學(xué)校當(dāng)中能夠加以利用的教學(xué)資源并不充足，如果不能夠充分利用一切教學(xué)資源，確保課堂的靈活性及實(shí)效性，那么則會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果有很大的影響，本文著重對(duì)農(nóng)村區(qū)域的初中數(shù)學(xué)高校課堂建設(shè)進(jìn)行深入的思考與研究，以期能夠協(xié)助提升教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 初中數(shù)學(xué) 高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-0035-02

隨著課程改革不斷深化，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的教學(xué)領(lǐng)域也都在為適應(yīng)新形勢(shì)的需求而不斷尋找能夠有效提升課堂教學(xué)效率的方式，對(duì)于農(nóng)村區(qū)域的學(xué)校來(lái)說(shuō)，其各方面的條件都與城市院校無(wú)法相比，在缺乏教學(xué)資源的情況下，提升教學(xué)的效率便成了教職員工需要去努力解決的難題。所以，找出更加有效的措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率，才能夠確保學(xué)生能夠更好地完成知識(shí)的過(guò)渡，為高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、引入更多的資深數(shù)學(xué)教師，對(duì)新教師進(jìn)行深入培訓(xùn)

作為過(guò)渡時(shí)期的初中階段，如果教師沒(méi)有清晰的邏輯思維以及引導(dǎo)能力，無(wú)法將邏輯化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加容易理解，那么自然無(wú)法提高課堂的效率。所以，教師資源是建設(shè)起高校課堂最為重要的一個(gè)因素。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引入更多資深的教育，或聘請(qǐng)優(yōu)秀教師為農(nóng)村學(xué)校的本地教師及支教教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力，才能夠最終確保教學(xué)的效果。

二、有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，讓教學(xué)更加多元化

知識(shí)源于生活。比如在講到《多姿多彩的圖形》這堂課的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生從教室當(dāng)中的每個(gè)角落去觀察，或者帶領(lǐng)學(xué)生走到室外，去觀察自然環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多的在周遭的環(huán)境當(dāng)中找出自己所認(rèn)識(shí)的圖形，并讓學(xué)生進(jìn)行舉例講解。比如，地上的磚塊，是長(zhǎng)方形的；衣服的紐扣，是圓形的。學(xué)生看到磚塊時(shí)，教師可以讓學(xué)生實(shí)際用尺子去測(cè)量一下其長(zhǎng)度與寬度，進(jìn)而得出這塊磚的體積。

三、引起家長(zhǎng)重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，突出數(shù)學(xué)的重要地位

想要確保學(xué)生能夠真正重視數(shù)學(xué)，首先就要從家長(zhǎng)抓起，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。農(nóng)村區(qū)域的學(xué)校，可以依靠定期舉辦教育宣導(dǎo)會(huì)以及思想教育講座等方式，逐漸讓家長(zhǎng)意識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性。數(shù)學(xué)看似是學(xué)術(shù)領(lǐng)域才需要深入學(xué)習(xí)的科目，但實(shí)際上是滲透我們生活當(dāng)中每一個(gè)細(xì)節(jié)的一門(mén)知識(shí)，即使是與農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，也是有著很大關(guān)聯(lián)的，如農(nóng)耕作業(yè)看似與數(shù)學(xué)完全無(wú)關(guān)，但是其播種時(shí)間、播種數(shù)量、施肥的量以及時(shí)間間隔，收獲量的預(yù)估，都需要清晰的邏輯來(lái)進(jìn)行規(guī)劃與計(jì)算。

四、改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性

1.努力提升教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的創(chuàng)新性

在講解到幾何相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以不用先急著講解知識(shí)，而是可以用講故事的方式來(lái)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)背景的了解。在古埃及時(shí)代，因?yàn)槟崃_河經(jīng)常會(huì)發(fā)生洪災(zāi)，導(dǎo)致土地一直需要修整，因此，人們開(kāi)始更加深入地去思考測(cè)量土地的方法，那個(gè)時(shí)候幾何相關(guān)的知識(shí)通常是被用于建筑、天文、測(cè)繪和各類(lèi)工藝制作等許多個(gè)領(lǐng)域，可以說(shuō)是一門(mén)涵蓋廣闊的知識(shí)，就連繪畫(huà)時(shí)進(jìn)行構(gòu)圖也需要幾何的知識(shí)，教師通過(guò)這樣的講解，不但為后續(xù)的知識(shí)做了一個(gè)很好的引導(dǎo)，還會(huì)讓學(xué)充分生意識(shí)到，幾何知識(shí)是一門(mén)非常有用的知識(shí)，所以自然會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加投入，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。

2.巧妙設(shè)置知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，激起學(xué)生的探索欲望

在學(xué)習(xí)《三角形》這一章節(jié)時(shí)，針對(duì)三角形穩(wěn)定性的特點(diǎn)，教師便可以向?qū)W生提問(wèn)：現(xiàn)有一個(gè)正方形的支架、一個(gè)平行四邊形的支架和一個(gè)三角形的支架，都是用雪糕棍做成的，同時(shí)壓下去，哪一個(gè)會(huì)是最后壞掉的呢？這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣便充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到三角形的支架是最后才壞掉的，這時(shí)教師又可以提問(wèn)，你覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了三角形的什么特點(diǎn)呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)方式，不僅能夠激起學(xué)生求知的欲望，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生養(yǎng)成敢問(wèn)、敢說(shuō)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)提高。

3.促進(jìn)知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合，便于學(xué)生理解

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要注重將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，特別是可以與農(nóng)村孩子平時(shí)的娛樂(lè)及日常生活結(jié)合起來(lái)，比如在講解的過(guò)程當(dāng)中，可以將學(xué)生近來(lái)喜歡的動(dòng)畫(huà)片角色以及游戲帶入到問(wèn)題當(dāng)中，或者與學(xué)生最為熟悉的人、事、物結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠更快地融入到情境當(dāng)中，更快的理解。將學(xué)生不熟悉的替換成最熟悉的，將最難理解的替換成最好理解的，才能夠讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)知識(shí)。

4.注重學(xué)生主體地位，促進(jìn)討論與表達(dá)

教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要注重學(xué)生的思考方式。所以在課堂上，教師可以針對(duì)某一課題，利用小組討論的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的知識(shí)交流，在交流的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不但能夠進(jìn)一步了解到他人的解題思路，更能夠表達(dá)出自己的理念，這樣一來(lái)，思維便也得到了拓展。此外，還可以利用“一人一堂課”的形式，偶爾讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一次老師，提高學(xué)生的知識(shí)理解與表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬耀洪.淺談如何構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013，（42）：129-129.

[2]侯繼濤.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的誤區(qū)與對(duì)策[J].新農(nóng)村（黑龍江），2014，（4）：217-217.

[3]何冬梅.關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014，（13）：39-40.

（責(zé)任編輯 曾 卉）