大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度影響因素及對(duì)策研究

盧斌

【摘要】大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度受到當(dāng)前各種環(huán)境的沖擊，進(jìn)而影響了教育教學(xué)質(zhì)量?；诖?，研究從概念出發(fā)，探析了影響投入度的四個(gè)因素，分別是認(rèn)知因素、情感因素、互動(dòng)因素和管理因素。同時(shí)，針對(duì)四個(gè)因素，提出了對(duì)策措施。研究具有理論和實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)習(xí)投入度 影響因素 對(duì)策

如今信息化技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑廣泛，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的專注力有所下降，進(jìn)而影響高校的教育質(zhì)量。高校的教育是體系化的，能夠培養(yǎng)出知識(shí)結(jié)構(gòu)較完整的學(xué)生，但是現(xiàn)今外界干擾較多，學(xué)生略微呈現(xiàn)出浮躁、不專心現(xiàn)象，對(duì)高校教育帶來了極大挑戰(zhàn)。基于此，本研究對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)對(duì)策。

一、 概念界定

學(xué)習(xí)投入度與學(xué)習(xí)參與度，從字面意義上看，有所區(qū)別，但Alexander Astin 和George Kuh認(rèn)為它們之間區(qū)別不大。在國外，特別是美國，對(duì)學(xué)習(xí)投入度的理解差別很大，存在的爭議也較多，因此學(xué)者提出對(duì)學(xué)習(xí)投入度進(jìn)行定義。Shaun Harper等認(rèn)為學(xué)習(xí)投入度除了指一種學(xué)習(xí)參與的行動(dòng)外，還包括知覺和情感。英國高等教育學(xué)會(huì)也提出了學(xué)習(xí)投入度包括認(rèn)知、情感和行為三方面。另外，在國內(nèi)，也有部分學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)投入度展開了研究。王娟娟、李華結(jié)合投入度調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在課堂表現(xiàn)不佳的主要原因有學(xué)校對(duì)課堂的監(jiān)督不力、教師指導(dǎo)不夠、學(xué)生課堂積極性不高。王紓從學(xué)習(xí)收獲的角度對(duì)學(xué)習(xí)投入度進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)投入度的各維度對(duì)學(xué)習(xí)收獲的影響有所不同。何旭明和陳向明研究了學(xué)習(xí)投入與興趣之間的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)興趣越高、投入越大。從以上研究可以看出，國內(nèi)外在對(duì)學(xué)習(xí)投入度有一定的研究，但是其概念還沒有達(dá)到完全統(tǒng)一，因此，本文在研究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)投入度進(jìn)行了概念界定。

學(xué)習(xí)投入度指的是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的投入程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度越高，在課堂上獲取的知識(shí)越完整，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)越深刻，進(jìn)而能夠較好運(yùn)用知識(shí)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

二、因素分析

學(xué)習(xí)的專心程度受到多個(gè)因素影響。知識(shí)的用處、老師的教學(xué)方法、同伴的上課狀態(tài)、對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣等，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的投入。因此，綜合了各類情況，分析到影響投入度的因素有認(rèn)知因素、互動(dòng)因素、情感因素、管理因素。

認(rèn)知因素。它包括對(duì)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)等方面的認(rèn)知。在進(jìn)校之前，學(xué)生是經(jīng)過千辛萬苦才在高考中脫穎而出。但是隨著精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，有可能讓學(xué)生懷疑大學(xué)生的存在價(jià)值，因此會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入；學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)，“985”、“211”、一般高校等對(duì)學(xué)生的校園認(rèn)同感有一定影響，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生進(jìn)校后的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)院在高校中受重視情況，在高校中的排名等也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響；專業(yè)就業(yè)情況、專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況等會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

互動(dòng)因素。在大學(xué)里，與任課老師見面時(shí)間可能就上課的時(shí)候，如果學(xué)生課后學(xué)習(xí)遇到困難，教師沒有較好渠道幫助學(xué)生解決困難的話，一定程度上影響學(xué)生的積極性；另外，任課老師上課的教學(xué)方式如果不多種多樣，不能與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)的話，也會(huì)消減學(xué)生的積極性。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，同伴之間的交流也非常重要，如果在學(xué)習(xí)一種新知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不多，也會(huì)極大影響主動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

情感因素。在此主要指的是學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)上一定要投入激情，才能較好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)無趣。的確，學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，但是獲取到知識(shí)候，樂趣是無窮的。激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的前提就是想盡辦法找到學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

管理因素。學(xué)校、學(xué)院、年級(jí)的管理制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入有一定的影響。管理有方、有度，對(duì)學(xué)生的成長才會(huì)更大。大學(xué)生基本上都成年了，有自己的思想，如果管理過于嚴(yán)格，對(duì)讓學(xué)生非常反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)；如果管理過于松散，再加上學(xué)生的自我約束力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而不能達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的效果。

三、對(duì)策分析

強(qiáng)化認(rèn)知。在學(xué)生入校第一學(xué)年，加強(qiáng)新生適應(yīng)性教育，強(qiáng)化各類認(rèn)知。開展社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)等“四個(gè)認(rèn)同”教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院及專業(yè)，強(qiáng)化對(duì)以上四方面的認(rèn)同感，進(jìn)而促使學(xué)生較好學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)互動(dòng)。在教學(xué)方式上，鼓勵(lì)教師與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。提倡創(chuàng)新形式的教室方式，提高學(xué)生的參與度?？膳e辦“教學(xué)風(fēng)采大賽”等活動(dòng)，促使教師間互相學(xué)習(xí)。另外，創(chuàng)建平臺(tái)，開拓更多比賽，強(qiáng)化學(xué)生間互動(dòng)、分享，多鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)形式參與各類活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生將互動(dòng)的習(xí)慣運(yùn)用到學(xué)習(xí)上。

情感培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情需要不斷激發(fā)，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生才會(huì)保持學(xué)習(xí)的激情?？梢怨膭?lì)學(xué)生參與專業(yè)比賽，這樣學(xué)生可以及時(shí)將學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用到比賽上，讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺。另外，教師在上課時(shí)，可以采取問題教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷思考，學(xué)生的積極性也會(huì)持續(xù)保持。

柔性管理。不斷探究管理新模式、新方法，在原有的管理方式上進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有管理方式的看法，結(jié)合學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)，適當(dāng)實(shí)時(shí)調(diào)整管理方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行柔性管理，促使學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，高校要不斷研究當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)，了解學(xué)生需求，有針對(duì)性的采取辦法措施，提升學(xué)習(xí)投入度，提高教學(xué)質(zhì)量。

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