論高職商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)對措施

李運祝

【摘要】本文就當(dāng)前高職商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，進行了分析和研究，且在進行了教學(xué)實踐的前提下，有針對性地提出了初步解決辦法和應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】高職商務(wù)英語；教學(xué)及其現(xiàn)狀；應(yīng)對措施

高職高專教育是我國高等教育中的一種重要類型，與本科教育有著不同的培養(yǎng)規(guī)格。它是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為目標(biāo)的，故高職高專商務(wù)英語教學(xué)必須服從高職高專人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，在教學(xué)中必須強調(diào)以應(yīng)用能力為主線的思想，重視培養(yǎng)學(xué)生實際使用商務(wù)英語進行交際的能力。

一、高職商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來高職教育在全國各地都取得了較大的發(fā)展，新成立了多所高職院校。作為高職教育中的一個重要環(huán)節(jié)，高職商務(wù)英語教學(xué)面臨著許多難題。從目前高職商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我國高職大專畢業(yè)生的商務(wù)英語水平遠遠不能達到社會實際需要的要求水平；學(xué)生入學(xué)成績參差不齊；同時又沒有比較合適的教材和參考資料。因此，怎樣改進教學(xué)，提高高職學(xué)生的商務(wù)英語水平及應(yīng)用能力是高職商務(wù)英語教師共同面對的一個課題。

1、商務(wù)英語教師隊伍建設(shè)跟不上現(xiàn)代教育的要求

（1）缺乏雙師型師資隊伍。師資隊伍的素質(zhì)決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色。高職院校培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，因此高職院校的教師應(yīng)該既具備扎實的理論知識和較高的教學(xué)水平又具備較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，是一支一專多能的教師隊伍。也就是說高職院校的商務(wù)英語教師應(yīng)該比其他學(xué)校的英語教師水平更高，知識更多。但現(xiàn)實情況是，受客觀條件的制約，商務(wù)英語老師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，課堂上沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，講解單詞、翻譯課文，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)理念滯后，教學(xué)任務(wù)繁重。由于高職院校主要由中專、技?；虺扇烁咝Ｉ窕蚝喜⒍?，商務(wù)英語教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，教師們繼續(xù)扮演著教學(xué)大綱的忠實執(zhí)行者和書本知識的機械傳授者角色。同時，由于商務(wù)英語教師對高職教育的特殊性認(rèn)識不足，對現(xiàn)代教育觀念還存在認(rèn)識上的錯位和偏差，導(dǎo)致教學(xué)與現(xiàn)實脫離的現(xiàn)象不在少數(shù)；另一方面，高校擴招使商務(wù)英語教師的工作量普遍“超標(biāo)”，繁重的教學(xué)任務(wù)使他們?nèi)鄙贂r間和機會外出進修或參加學(xué)術(shù)交流，更沒有足夠的精力去關(guān)注商務(wù)英語教育教學(xué)理論和科研發(fā)展新動向，這些因素極大地制約著商務(wù)英語教師的專業(yè)成長。

2、當(dāng)前的學(xué)生商務(wù)英語能力評價體系缺乏科學(xué)性。傳統(tǒng)教學(xué)常常把考試成績和等級證書作為評價學(xué)生的主要手段，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)商務(wù)英語的目的就是為了考試或升學(xué)，事實上，考試并不能完全反映學(xué)生的能力。目前，高職院校的學(xué)生商務(wù)英語能力評價體系仍然十分陳舊落后，諸多不合理、不科學(xué)、不完善的因素仍然存在。

3、具有高職特色的教材跟不上時代步伐。教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教材的選擇。近年來陸續(xù)出版的針對高職商務(wù)英語教學(xué)的各種教材在實用性及先進性上較以前的教材都有了極大的進步。但仍只是一種普遍引導(dǎo)性的教材，各地區(qū)、各學(xué)院、各系部、各專業(yè)的情況千差萬別，用同一套教材顯然缺乏靈活性、針對性和實用性。

二、改進高職商務(wù)英語教學(xué)的對策

1.加強商務(wù)英語教師隊伍建設(shè)。首先要拓寬高職商務(wù)英語教師的來源渠道，大量補充高素質(zhì)的商務(wù)英語教師；其次要挖掘?qū)W?，F(xiàn)有英語教師的潛力，積極鼓勵在職教師繼續(xù)攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位，以提高其學(xué)歷層次，使其不斷更新語言知識及教學(xué)理念；再次，必須有計劃、有步驟地加強新青年商務(wù)英語教師的培養(yǎng)，為我們的英語教師隊伍注入新的生命力與活力；最后，我們要從實際情況出發(fā)，積極采取措施，提高教師待遇，優(yōu)化穩(wěn)定教師隊伍，提高高職商務(wù)英語教師待遇，而商務(wù)英語教師本身也要積極主動地提高自身的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平。

2.完善教學(xué)體系，改革考試制度。完善教學(xué)體系是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才必不可少的條件。教學(xué)體系的內(nèi)容很豐富，其中包括課程設(shè)置、教材建設(shè)與選用，教學(xué)評估測試等。目前我們的教學(xué)體系尚待進一步改進和完善，其突破口就是要改革考試方式，在教學(xué)評估測試中，要把重點從孤立的分?jǐn)?shù)測試轉(zhuǎn)向具體的交際能力測試，淡化類似商務(wù)英語水平測試的統(tǒng)一考試，強化校內(nèi)考核，注重聽力、口試與筆試，讓聽力和口語學(xué)習(xí)成為英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分；筆試要采取主觀題目大于客觀題目的方式，因為主觀題目更能真實地反映出學(xué)生綜合運用語言的實際能力；此外，還要注重學(xué)生平時的考核成績。

3.做好教材的選擇與開發(fā)工作。在選擇教材方面，首先應(yīng)注意語言的交際功能；其次，教材內(nèi)容突出其實用性；另外，教材應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、譯語言綜合技能。根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，可考慮打破統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教案的框框，根據(jù)不同的專業(yè)特點選用不同的教材。作為職業(yè)英語，高職院校的商務(wù)英語教材應(yīng)該既考慮專業(yè)特色又突出其崗位特點，因此可以選擇一些具有應(yīng)用性、針對性內(nèi)容的教材。此外，教材的形式要具有時代感，如果能充分利用多媒體技術(shù)，讓廣大師生，甚至家長、企業(yè)共同參與，開發(fā)出一套生活性強的視聽說教材，將是一個全新的嘗試。

總之，在高職高專商務(wù)英語教學(xué)中，教師們一方面要多注意高職學(xué)生自身的特點，多學(xué)習(xí)先進的理論知識，在商務(wù)英語教學(xué)實踐中多動腦、多學(xué)習(xí)，善于利用多樣化的教學(xué)法和先進的教學(xué)手段，就會使學(xué)生對商務(wù)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，獲得滿意的教學(xué)效果。另一方面，要多研究高職高專商務(wù)英語教學(xué)，及時反映出現(xiàn)的問題，以便高職高專商務(wù)英語教學(xué)能夠得到健康的發(fā)展。

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