如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中對特殊學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)教育”

黃婧

【摘要】聾教育教學(xué)對部分身體存在缺陷的學(xué)生發(fā)展具有極為重要的影響，學(xué)生是否能夠快速掌握教學(xué)內(nèi)容，并且在聾教育教學(xué)中建立起主體性，提高其思維能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是聾教育教學(xué)的關(guān)鍵。對此，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)開展賞識(shí)教育。

【關(guān)鍵詞】聾教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 獎(jiǎng)勵(lì) 競賽 動(dòng)作 溝通

聾教育本身屬于特殊教育的行列，教師開展課堂教學(xué)的方法和方式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而數(shù)學(xué)教學(xué)難度偏高，因?yàn)檎Ｂ犃∪暮⒆訉W(xué)習(xí)都可能存在一定的困難，教師對聽力存在障礙的學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)自然需要花費(fèi)更多的精力。而賞識(shí)教育就是針對聾教育開展的特殊教學(xué)方法，教師借助多種途徑對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)自覺參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，具有聽力障礙的孩子在自信心方面也是比較缺乏的，需要教師通過開展賞識(shí)教育來激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其健全的自我認(rèn)定，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)與引導(dǎo)。由此可見，賞識(shí)教育對于聾教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)極為重要。那么我們?nèi)绾卧跀?shù)學(xué)課堂切實(shí)推進(jìn)賞識(shí)教育呢？以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐簡要談一下。

首先，采取多種多樣的獎(jiǎng)勵(lì)方法來激發(fā)學(xué)生對自己的信心，讓學(xué)生逐步認(rèn)可自己的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)由于其邏輯思維比較縝密，并且具有一定的抽象性，教師在和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的時(shí)候難免存在一定的障礙。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一般采取手語進(jìn)行溝通，而學(xué)生本身對自己的生理缺陷就比較在意，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不少學(xué)生會(huì)存在自卑心理，覺得自己比正常的學(xué)生差，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就缺乏自信心，而這對學(xué)生的自身發(fā)展是極為不利的，所以教師可以開展多樣的獎(jiǎng)勵(lì)方法。例如，在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生積分，學(xué)生回答對問題或者在檢測中獲取好成績，或者勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)等等，教師就以在課堂上為學(xué)生小組進(jìn)行積分，每個(gè)學(xué)期選擇出優(yōu)秀的小組予以表揚(yáng)，還可以通過發(fā)放小禮品來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在每個(gè)學(xué)期末，教師可以針對進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的獎(jiǎng)勵(lì)，多設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，爭取讓大多數(shù)學(xué)生都能夠得到鼓勵(lì)，對此學(xué)生在學(xué)習(xí)上的信心需要教師多通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式來幫助其建立。

此外，教師還要多鼓勵(lì)班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子多去參加一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師可以偶爾給大家出比較新穎的題型，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決，對解答出來的學(xué)生采取獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生感覺到教師對其的重視，學(xué)生自身也會(huì)開始賞識(shí)自己的進(jìn)步，這樣良好的學(xué)習(xí)趨勢對課堂教學(xué)極為有利。使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來開展賞識(shí)教育還需要學(xué)校重視學(xué)生的各門學(xué)科學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)期對于成績優(yōu)秀者或者進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的努力得到的贊賞和認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成自我認(rèn)可。

其次，還可以通過開展競賽來實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育。在日常教學(xué)中教師的教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)對全部學(xué)生的賞識(shí)教育，因?yàn)榻處熋恐艿臄?shù)學(xué)課時(shí)是有限的，而與學(xué)生的溝通交流時(shí)間也受到局限，所以教師能夠?qū)崿F(xiàn)對一部分學(xué)生的賞識(shí)教學(xué)，這就使得賞識(shí)教育的教學(xué)效果大打折扣。因此教師可以適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽，在競賽的過程中教師對于每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行劃分和評價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)有明顯進(jìn)步的孩子，在講題的過程中還能讓學(xué)生通過某一道題來得到教師和自己的認(rèn)可，這樣賞識(shí)教育在競賽中就能夠使得絕大多數(shù)學(xué)生獲得自信。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織一次階段性的學(xué)科競賽，學(xué)生各有所長，在競賽的過程中可能有的平時(shí)上課不是很積極的學(xué)生但是學(xué)習(xí)功底很好，就可以給他們足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使各種性格和特點(diǎn)的學(xué)生有充分被賞識(shí)的機(jī)會(huì)。

另外，除了開展數(shù)學(xué)競賽，教師還可以開展一些簡單的游戲或者猜謎比賽來開展賞識(shí)教育，因?yàn)楹⒆觽兊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣以及特長都是不一樣的，每個(gè)孩子的成長背景和趨勢也存在一定的差異，這就需要教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的長處，并且?guī)椭⒆觼頁P(yáng)長補(bǔ)短，而這也是賞識(shí)教育極為重要的內(nèi)容。所以教師可以開展一些課外的游戲活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，從而完善賞識(shí)教育，使學(xué)生在其他方面建立自信，逐步擺脫對自己的負(fù)面評價(jià)。其實(shí)賞識(shí)教育是學(xué)生對自己的肯定，同時(shí)還是有意識(shí)地感受到別人對自己的認(rèn)可，這才是賞識(shí)教育的最終目的，所以教師要善于開展多樣的競賽或者活動(dòng)來表達(dá)對學(xué)生的賞識(shí)，從而推進(jìn)教學(xué)的有序開展。

再者，教師還能借助于其他手段開展賞識(shí)教育。賞識(shí)教育作為一種教學(xué)方法不可能單獨(dú)進(jìn)行開展，更不能拿出大部分時(shí)間來進(jìn)行賞識(shí)教育，所以在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用自己的眼神、動(dòng)作等來表達(dá)自己對學(xué)生的肯定也是極為有效的賞識(shí)教育，不僅能夠及時(shí)產(chǎn)生好的教學(xué)效果，而且實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育的便捷化，隨時(shí)都能開展，只需要教師注意自身的教學(xué)肢體語言、態(tài)度、動(dòng)作等。那么借助于語言、眼神、動(dòng)作來開展賞識(shí)教育需要注意哪些呢？

第一，教師要注意教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，抓住每一個(gè)可以開展賞識(shí)教育的機(jī)會(huì)。例如教師在提問學(xué)生一個(gè)問題之后，學(xué)生回答完問題后，無論回答的好與壞，教師都要給出評價(jià)，或者簡單或者詳細(xì)，教師不能忽略學(xué)生需要教師肯定的心理。第二，賞識(shí)教育一定要具有針對性和準(zhǔn)確性以及說服力，有的教師單純?yōu)榱速p識(shí)而賞識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在內(nèi)心根本無法認(rèn)可教師的賞識(shí)，那么這種賞識(shí)就是無效的，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行眼神肯定的時(shí)候必須在學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)突出的時(shí)候才可執(zhí)行，這樣才能讓學(xué)生對自己產(chǎn)生自我欣賞的情感。第三，在借助于動(dòng)作眼神對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)的時(shí)候，教師要注意富于變化，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的豐富化和生動(dòng)性，因?yàn)槊鎸Φ氖且蝗壕哂新犃φ系K的孩子，他們接受外界信息主要就是視覺，因此教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生展示多樣的視覺賞識(shí)方式。

最后，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通來開展賞識(shí)教育。因?yàn)榻處煂τ趯W(xué)生的賞識(shí)大多是在課堂上進(jìn)行的，但是每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在幾個(gè)比較調(diào)皮搗蛋的孩子，或者注意力不夠集中的學(xué)生，因此在課堂上教師要足夠尊重學(xué)生的自尊心，爭取在課下積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，在其他方面肯定孩子，讓學(xué)生都能夠及時(shí)改正自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而建立信心。而且很多孩子存在這種情況，就是一旦發(fā)覺教師對自己很重視或者受到老師的肯定之后就會(huì)存在被賞識(shí)的心理，在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加勤奮認(rèn)真積極，賞識(shí)教育也就達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

通過以上幾個(gè)方面的簡要論述，我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中施行賞識(shí)教育對特殊學(xué)生的自信和自尊建立極為重要，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主提升。