語域理論在考研英語寫作中的運用初探

李慧

【摘要】大多數(shù)院校并未針對非英語專業(yè)本科生開設(shè)英語寫作課程，很多考生難免對考研英語作文部分涉及的應(yīng)用文、說明文和議論文感到陌生，難以下筆。本文試從語域理論探討語境因素對考研英語寫作的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】語域理論 考研英語 寫作

一、語域理論概述

Halliday認(rèn)為語言隨著功能的變化而變化，語域就是由語言功能而區(qū)分的語言變體。Halliday在《作為社會符號的語言》一書中提到語域是“通常和某一情景類型（situation type）相聯(lián)系的意義結(jié)構(gòu)?！保℉alliday，1978：123）這樣，不同的語域之間的區(qū)別不再被認(rèn)為僅僅是形式上的區(qū)別，而是意義上的區(qū)別。（張德祿，1987）

Halliday（1987）把語境因素歸納為三個組成部分：語場（Field）、語旨（Tenor）和語式（Mode）。“語場”指的是實際發(fā)生的事，或者說是指語言發(fā)生的環(huán)境，包括談話的話題?！罢Z旨”是指參與者之間的關(guān)系，包括參與者的社會地位以及他們之間的角色關(guān)系?！罢Z式”是指語言交際的渠道或媒介，比方說是口頭的還是書面的，是即興的還是有準(zhǔn)備的。這三個組成部分趨向于決定意義系統(tǒng)的三個組成部分，即概念意義，人際意義和語篇意義。（胡壯麟等，1989，175）

語言有三種元功能：概念功能、人際功能和語篇功能。概念功能指語言對講話者的所見所聞、親身經(jīng)歷、內(nèi)在心理活動和間接地從經(jīng)驗中取得的抽象邏輯關(guān)系的表達(dá)；人際功能指語言對講話者的身份、態(tài)度、動機及聽話者之間的關(guān)系的表達(dá)；語篇功能指語言對概念功能和人際功能的組織方式的表達(dá)（張德祿，1990）。這三種元功能對講話者的影響會在詞匯和語法層面上得到體現(xiàn)，影響著對于語言的及物系統(tǒng)、語氣和主位系統(tǒng)的選擇。同時這三種語言元功能受到語境三因素的影響。

二、語域理論在考研英語寫作中的運用

2.1 根據(jù)語場確定作文主題

語場指的是談話或是語篇的主題或內(nèi)容。語場影響詞匯和話語結(jié)構(gòu)的選擇與作用，話語的范圍，交際的性質(zhì)都由語場決定。比如14年考研英語（一）的大作文題目是“相攜”，從漫畫內(nèi)容和題目要求可以看出，語場即作文的主題是：父母與子女之間的相攜。全文語言必須圍繞這一主題進(jìn)行，在這個特定的語域中選擇相關(guān)的語言相組織文章。接著考生就應(yīng)該圍繞所選定的主題把相關(guān)的概念組成語義場，形成語義的聯(lián)想，形成作文的基本框架。

以14年考研英語（一）的大作文“相攜”為例，作文的語義場是：父母與子女之間相攜。這正是中華傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。在分析完圖畫背后蘊含的道理之后，最后一段應(yīng)形成自己的觀點總結(jié)。有一部分考生分析漫畫寓意時描述了現(xiàn)在的子女不孝順父母這一社會現(xiàn)象。然而消極的寓意與漫畫的積極寓意相反。所以，在讀題目時一定要圍繞語場展開。因此這篇作文可能用到的詞匯有：filial piety， traditional Chinese virtues， respect and take good care of senior citizens， repay ones kindness， child rearing 等等。正確運用這些與“父母與子女之間的相攜”意義相關(guān)的詞匯，按語義場展開，就能準(zhǔn)確地表達(dá)作文的主題。

2.2 根據(jù)語旨來表達(dá)自己的觀點

語旨是指參與者之間的關(guān)系?？佳杏⒄Z中的參與者是作者（即考生）與讀者（根據(jù)題目要求，可能是題目要求的具體對象、收信人等，也可能是閱卷老師）。據(jù)此來地構(gòu)造自己的語言，探求最有表現(xiàn)力的詞語，句式、詞序和語氣來傳遞信息和表達(dá)感情。

以2014年考研英語小作文為例，題目要求就如何提高學(xué)生身體素質(zhì)問題，給大學(xué)校長寫一封100字左右的建議信。如上文所述，第一步確定語場，。第二步就要確定語旨，參與者是寫信人——學(xué)生“李明”和收信對象——大學(xué)校長。根據(jù)學(xué)生與大學(xué)校長之間的關(guān)系，我們可以確定建議信的句式、用語都必須禮貌委婉，提建議時應(yīng)使用虛擬語氣，而且用詞必須書面化，不能帶有口語化的表達(dá)，遣詞造句、行文格式都必須正式莊重?zé)o誤。

2.3 根據(jù)語式確定作文的文體特點

語式是指語言交際的渠道或媒介。考研英語寫作的語式無疑是書面語，語篇功能在詞匯上主要體現(xiàn)在主位結(jié)構(gòu)上。主位是說話人的出發(fā)點，是舊信息；而一個句子中除去主位之外的部分被稱作述位，對主位部分進(jìn)行闡述，是句子中的新信息。

以2007年考研英語（二）大作文為例，根據(jù)題目已知的信息有：主題——2005年中國城市交通事故；五個主要的事故原因及其相應(yīng)的交通事故數(shù)量，以及對比往年的增長下降幅度。很多考生花費很大的篇幅用于逐個逐數(shù)據(jù)的描述已知信息，而忽略了背后的原因分析，甚至有些考生直接用一句話結(jié)尾。正確的做法是，在確定語場語旨和相應(yīng)策略之后，應(yīng)根據(jù)語式，明確主位。正確的應(yīng)該對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析概括，重要的舊信息必須涵蓋，不重要的就信息則應(yīng)該蜻蜓點水一筆帶過，把舊信息的篇幅控制在一定數(shù)目之內(nèi)。主位舊信息為輔，述位新信息為主，應(yīng)把更大的注意力集中于對原因的分析，并提出自己的觀點與總結(jié)。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，在考研英語作文中必須使用準(zhǔn)確規(guī)范的語域，在語場的范圍內(nèi)，確定相關(guān)語義場；然后根據(jù)語旨確定正確的語氣和用詞，選擇貼切的句式結(jié)構(gòu)；最后再根據(jù)語式的要求，注意書面用語的正式與非正式選擇，同時在合理概括已知信息的基礎(chǔ)上，應(yīng)該更加關(guān)注述位新信息的增加，對題目中的文體合理的分析，并提出自己的觀點。切忌濫用胡亂套用模板?？偠灾?，只有在充分的理解語域內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在實踐中多加運用，才能寫出內(nèi)容豐富，語篇連貫，語域恰當(dāng)?shù)母叻肿魑摹?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1]Halliday， M.A.K.1973.Explorations in the Functions of Language， London， Edward Arnold.

[2]Halliday， M.A.K.1978.Language as Social Semiotic. London， Edward Arnold.

[3]Halliday， M.A.K.1985.An Introduction to Functional Grammar. London， Edward Arnold.

[4]胡壯麟，朱永生，張德祿. 系統(tǒng)功能語法概論[M].長沙： 湖南教育出版社， 1989.

[5]張德祿. 語域理論簡介[J]. 現(xiàn)代外語， 1987，4

[6]張德祿. 語域變異理論與外語教學(xué)[J]. 山東外語教學(xué)， 1990，1.