高校體育教學(xué)的藝術(shù)和技術(shù)探討

馬麗娜

【摘要】隨著當(dāng)前我國素質(zhì)教育改革的不斷推進，高等體育教育對學(xué)生成長發(fā)展的意義日益凸顯，同時也對我國高等體育院校人才的培養(yǎng)也提出更高的要求。在全民健身的社會背景下，高校體育教師如何將體育教學(xué)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合實現(xiàn)人性化教育以促進高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升對學(xué)生綜合能力的提升具有重要作用。本文就從體育教學(xué)的視閾出發(fā)對高校體育教學(xué)藝術(shù)和技術(shù)進行一些探討。

【關(guān)鍵詞】高校體育 教學(xué) 藝術(shù)和技術(shù) 探討

據(jù)調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生體質(zhì)健康標準線較低水平線，而耐力素質(zhì)隨著年齡的增長逐漸呈現(xiàn)下降趨勢，大部分學(xué)生沒有科學(xué)的健身意識，且對學(xué)校體育教學(xué)的滿意度較低。而體育在高校教育中占據(jù)重要地位，其可以強化學(xué)生身體鍛煉，改善學(xué)生體質(zhì)，從而促進學(xué)生德智體美的綜合發(fā)展。但是當(dāng)前高校體育教學(xué)中依舊存在一些亟待解決的問題，教師應(yīng)考慮到體育教學(xué)的藝術(shù)與技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對體育教育的參與度。以下筆者就對高校體育藝術(shù)與技術(shù)進行一些研究并提出相關(guān)建議：

一、樹立目標，促進學(xué)生全面發(fā)展

我黨中央要求高校體育應(yīng)全面貫徹落實體育教育思想，強調(diào)學(xué)校應(yīng)注重增強學(xué)生體質(zhì)，落實“健康第一”的思想理念，以促進當(dāng)代大學(xué)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。為實現(xiàn)高校體育的藝術(shù)和技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立目標以增進學(xué)生全身、心健康發(fā)展。

首先，教師應(yīng)明確自身的職責(zé)乃傳道、授業(yè)、解惑也，也就是說教師要為學(xué)生傳授知識與技法，同時應(yīng)為學(xué)生解答疑惑。所以教師在高校體育教育中不僅要注重傳授學(xué)生相關(guān)體育技術(shù)同時應(yīng)讓學(xué)生感受到體育藝術(shù)美，強調(diào)增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的運動技能。其次，高校體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生心理素質(zhì)與自身能力的培養(yǎng)。教師可以通過多種途徑激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，讓體育活動成為學(xué)生日常生活中的一部分，以此調(diào)動學(xué)生自主參與體育活動的積極性，進而發(fā)揮體育課程可以使當(dāng)代大學(xué)生健身與娛樂為一體的目的。教師可以：傳授學(xué)生體育技能之前為學(xué)生講述相關(guān)的體育故事，在故事中為學(xué)生滲透相關(guān)的體育理論知識與技能，以此加深學(xué)生對體育的理解與喜愛。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)體育教師教學(xué)模式單一枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致這樣的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與技能的熱情。為改善這一情況，在高校體育教學(xué)中教師可以借助情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)。以此改變傳統(tǒng)教條、枯燥的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率。

高校體育教師在引導(dǎo)組織學(xué)生進行“健美操”訓(xùn)練時之前可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，并結(jié)合視頻制作相關(guān)的多媒體課件將健美操分解動作融入多媒體課件中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生對體育課程的抵觸情趣。同時通過將教學(xué)內(nèi)容以直觀、生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，在這樣的情景中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生透過視頻感受到體育教育的藝術(shù)美并學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育知識與技能，以此 幫助學(xué)生塑造形體的同時可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，理論課程講解后，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生提出自己不理解的地方，并對學(xué)生進行有針對性的講解，以此增加學(xué)生參與體育活動的積極主動性。

三、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

分析傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)大部分教師會將課程安排的滿滿的，給學(xué)生留出的自由活動空間非常有限，在一定程度上阻礙學(xué)生個性發(fā)展與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對此教師應(yīng)努力做到因材施教，為學(xué)生留出更多的時間通過多種渠道激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以此促進教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

為改善當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，相關(guān)高校教師應(yīng)加深對班級學(xué)生的理解，可以根據(jù)班級學(xué)生的情況制定相關(guān)的調(diào)查問卷，了解學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，分析學(xué)生的體育基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。同時鼓勵學(xué)生提出相關(guān)教學(xué)意見或建議，以便教師對學(xué)生做出更有針對性的教學(xué)設(shè)計。然后，教師可以考慮學(xué)生的興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉。如：教師在引導(dǎo)學(xué)生進行球類訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的球類，然后組織相同選項學(xué)生進行分組訓(xùn)練，通過這樣的形式為學(xué)生實施因材施教，讓更多學(xué)生積極主動參與體育活動中，從而促進學(xué)生獨立個性的培養(yǎng)與發(fā)展。另外，教師應(yīng)為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)淖杂苫顒涌臻g，鼓勵學(xué)生查閱與本課體育活動相關(guān)的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到體育中蘊含的藝術(shù)美。

四、促進發(fā)展，體育教學(xué)的藝術(shù)化

一直以來高校體育教師一直作為體育課堂的主導(dǎo)者，教師教學(xué)模式與方法質(zhì)量好壞，是否具有創(chuàng)新性、講課語言是否得體，上課內(nèi)容是否適合學(xué)生對學(xué)生體育藝術(shù)化的發(fā)展具有重要意義。因此在高校體育教學(xué)中，教師在體育教學(xué)中藝術(shù)與技術(shù)運用的過程中應(yīng)注重人才的培養(yǎng)，全面促進體育教學(xué)的藝術(shù)化發(fā)展。

首先在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生動向發(fā)展，可以通過增強與學(xué)生之間的交流了解學(xué)生的最新動向，然后通過誘導(dǎo)與啟發(fā)促進學(xué)生之間的討論與交流。如：課前教師可以科學(xué)合理的幫助學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組織學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，通過這樣的形式為學(xué)生之間搭建一個和諧且有效交流的平臺，使學(xué)生主動參與體育活動中進而使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。另外，教師可以適當(dāng)對學(xué)生進行一些挫折教育，讓學(xué)生主動意識到自己在學(xué)習(xí)中的不足，并鼓勵學(xué)生積極改進完善自己，以此促進學(xué)生心理素質(zhì)與綜合素質(zhì)的全面提升。

五、總結(jié)

總而言之，在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)合理運用相關(guān)的藝術(shù)與技術(shù)，注重以學(xué)生為主體，在貫徹落實學(xué)生學(xué)習(xí)綜合體育技能與培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)的同時，以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，注意教育教學(xué)課堂藝術(shù)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對體育知識與技能的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

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