高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題與對(duì)策探究

王春哲

【摘要】新課改強(qiáng)調(diào)高中生物教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程中，不僅要注重知識(shí)的新穎程度、技能的傳授，還要重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)培養(yǎng)中應(yīng)積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)其中存在的問題，探究出科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)策略，不斷增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 存在問題 應(yīng)對(duì)策略

前言：

生物學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是高中生物教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅增加了許多新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生的思維、實(shí)踐操作能力提出了更高的要求，因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究發(fā)展，其教師應(yīng)給予足夠重視。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，在課時(shí)方面。與初中相比，高中課程安排的較為緊湊，所以，不論是科目、章節(jié)，還是教學(xué)測(cè)試等部分都存在不同程度的分配不均的問題，生物也不例外。而在新課改背景下，怎樣在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，以及素質(zhì)教育要求，也是廣大高中生物教師探究的首要問題。同時(shí)，隨著是教學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容的不斷增加，但生物教師在課堂教學(xué)中仍然將理論知識(shí)講解作為教學(xué)重點(diǎn)，不利于學(xué)生思維、實(shí)踐操作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升[1]。

其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面。經(jīng)過新一輪教學(xué)改革，高中生物教學(xué)雖然在理念和方式上都發(fā)生了不小的改變，但是在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍存在落手、不可續(xù)等現(xiàn)象。如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不是根據(jù)教師的講解和自己的理解來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而是在教師的安排下一步步的進(jìn)行。不僅制約著學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也難以獲得理想的教學(xué)效果。

最后，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究方面。對(duì)于高中教育來講的，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直未得到學(xué)校和教師的充分重視，進(jìn)而使得很少會(huì)有教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出深入研究。同時(shí)再加上教學(xué)時(shí)間、評(píng)價(jià)方式的不合理，不僅難以對(duì)學(xué)生做出全面培養(yǎng)，也在一定程度上制約著生物教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）聯(lián)系實(shí)踐生活，科學(xué)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

作為高中教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，高中生物知識(shí)與實(shí)際生活有著不可分割的聯(lián)系，對(duì)此，教師在教學(xué)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)際生活案例，從而幫助學(xué)生快速集中注意力，全面激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。比如：在講解“基因突變”時(shí)，教師就可以引用咸菜、燒烤等物質(zhì)就是引發(fā)細(xì)胞癌變的元兇，或者是在講解“細(xì)胞癌變”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引用畸形兒的實(shí)際生活案例等。通過引用這些實(shí)際生活案例來講解相關(guān)知識(shí)，既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)獲得透徹理解，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐生活的聯(lián)系，也能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。這樣不僅能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的不斷增強(qiáng)，也能夠不斷增加學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣和信心[3]。

（二）科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，增加教學(xué)投入

對(duì)于高中生物教學(xué)來講，教師通常都是按照學(xué)校制定的課程表來進(jìn)行教課，所以大部分課堂教學(xué)時(shí)間都在傳授理論知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間過短的現(xiàn)象，所以很難獲得理想的教學(xué)效果。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)專門預(yù)留一段時(shí)間段來開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而讓教師和學(xué)生都能夠全身心的投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，在滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求的同時(shí)，不斷加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有資金做出科學(xué)安排，對(duì)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行恰當(dāng)更新和定期的維修養(yǎng)護(hù)。同時(shí)，社會(huì)與國(guó)際也應(yīng)該對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予一定的扶持，幫其有效克服資金等問題，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從整體上提升高中生的生物素養(yǎng)。

（三）完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生常常處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)再到實(shí)踐操作學(xué)生很少會(huì)真正參與其中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣和信心不斷降低。對(duì)此，要想真正轉(zhuǎn)變生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，就必須要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，也為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)。比如：在細(xì)胞觀察過程中，生物組織的糖類、蛋白質(zhì)等試驗(yàn)都需要精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)，不僅可以訓(xùn)練其基本功，也能夠促進(jìn)其基本素質(zhì)的不斷提升。

另外，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還應(yīng)注重評(píng)價(jià)方式的更新與完善。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)的往往都是實(shí)驗(yàn)開展的次數(shù)，并以最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來評(píng)估學(xué)生的生物素養(yǎng)。而全新的評(píng)價(jià)方式應(yīng)不僅要注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還應(yīng)重視學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)，并將其實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度，采用的實(shí)驗(yàn)方法等諸多方面都納入到評(píng)價(jià)中，從而對(duì)學(xué)生的開展實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性給出更客觀、全面的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，高中生物教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)增強(qiáng)生物教學(xué)效果，鍛煉、提升學(xué)生思維和實(shí)踐操作等能力的重要性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，并針對(duì)其中存在的問題，探究科學(xué)、完善的應(yīng)對(duì)策略，從而進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，從整體上提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]季豐富.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題與對(duì)策--以云南省麻栗坡民族中學(xué)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（12）：104-104，148.

[2]馬正山.新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（51）：136.

[3]王莉.探討高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].成才之路，2015，（8）：85-85.