面向卓越工程師培養(yǎng)的校企協(xié)同機(jī)制探析

王明偉 李姝 趙秀君 趙艷龍

摘要：教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”將行業(yè)企業(yè)的參與作為成功培養(yǎng)卓越工程師的關(guān)鍵。本文以大連工業(yè)大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)為例，闡述了校企協(xié)同培養(yǎng)模具卓越工程師的機(jī)制構(gòu)建、培養(yǎng)模式、具體舉措和培養(yǎng)成效。以期為“卓越計(jì)劃”參與高校和企業(yè)合作開展卓越工程師培養(yǎng)提供建議和參考。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；模具卓越工程師；材料成型及控制工程專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0152-02

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳統(tǒng)高校的學(xué)科與專業(yè)分割“工具化”的人才培養(yǎng)模式越來越不適應(yīng)時(shí)代要求，高等教育呼喚“協(xié)同育人”。以美國硅谷為代表的高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模式給高等教育人才培養(yǎng)開辟了新的路徑，世界各國無不把產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新作為高校育人的主要方向?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”作為新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展中具有戰(zhàn)略性意義的一項(xiàng)重要任務(wù)，旨在通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、滿足科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用國際化要求[1-3]。這無疑是對(duì)我國高等教育，特別是高等工程教育提出的更高的要求和挑戰(zhàn)。

大連工業(yè)大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)作為教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，遼寧省普通高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)，自2012年實(shí)施卓越計(jì)劃以來，對(duì)校企協(xié)同育人模式進(jìn)行了探索實(shí)踐。

一、校企協(xié)同培養(yǎng)卓越工程師機(jī)制構(gòu)建

（一）高度一致的目標(biāo)機(jī)制

企業(yè)是以生產(chǎn)和盈利為目的的經(jīng)濟(jì)體，追求利潤和經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)永恒的主題。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)一定是注重以人為本，把人當(dāng)作提高質(zhì)量和生產(chǎn)效率的根本源泉，而不是把自動(dòng)化技術(shù)當(dāng)作根本。一定非常重視人才的培養(yǎng)與成長，不僅注意在使用人中培養(yǎng)人，而且十分重視員工的教育和培訓(xùn)，重視員工個(gè)人發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在這一點(diǎn)上，企業(yè)人才培養(yǎng)與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是高度一致的。

（二）互利多贏的動(dòng)力機(jī)制

學(xué)校和企業(yè)以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，以育人為根本著眼點(diǎn)，以充分發(fā)揮各自優(yōu)勢為條件，遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、教育規(guī)律和科技發(fā)展規(guī)律，逐步形成互利互補(bǔ)、良性循環(huán)、共同發(fā)展的合作關(guān)系。校企協(xié)同育人過程中需選擇具有高的社會(huì)責(zé)任感、管理規(guī)范、技術(shù)人員和技術(shù)實(shí)力雄厚的企業(yè)作為卓越工程師培養(yǎng)合作企業(yè)。校企雙方通過簽署合作協(xié)議、建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)、持續(xù)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入等措施保障校企合作有序進(jìn)行。根據(jù)以上校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制和合作企業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)，材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)與中國華錄·松下電子信息有限公司、共立精機(jī)（大連）有限公司、鉑翔超精密模具科技（昆山）有限公司等25家行業(yè)領(lǐng)先并具有特色的模具制造類企業(yè)分別簽署了卓越工程師教育培養(yǎng)實(shí)踐基地、校外實(shí)踐教育基地協(xié)議，完成了立足大連，輻射昆山和黃巖的材料成型及控制工程專業(yè)“一區(qū)兩翼”的校外實(shí)踐教育基地群建設(shè)。

二、建立了基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)的“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

我校修訂了材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了基于項(xiàng)目引導(dǎo)式的校企聯(lián)合“3+1”人才培養(yǎng)模式。“三年校內(nèi)培養(yǎng)”，學(xué)校為主，企業(yè)導(dǎo)師為輔，以綜合實(shí)驗(yàn)和競賽項(xiàng)目為載體；“一年企業(yè)培養(yǎng)”，企業(yè)為主，校內(nèi)導(dǎo)師為輔，以真實(shí)模具項(xiàng)目為載體，多個(gè)模塊分步實(shí)施，使學(xué)生經(jīng)受項(xiàng)目工程師的系統(tǒng)訓(xùn)練，既保證了學(xué)生接受厚基礎(chǔ)寬口徑的扎實(shí)基礎(chǔ)理論教育，又受到良好的工程師能力訓(xùn)練。

三、校企協(xié)同培養(yǎng)模具卓越工程師的具體舉措

（一）共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求調(diào)研，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)特色，每年組織一次包括大連市模具園和模具協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、十余家模具企業(yè)老總參加的大規(guī)模校企聯(lián)合培養(yǎng)模具卓越工程師研討會(huì)，學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。制定企業(yè)培養(yǎng)實(shí)施方案，同時(shí)針對(duì)企業(yè)每門理論和實(shí)踐課程，企業(yè)教師和校內(nèi)教師共同商定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，并且每學(xué)年都進(jìn)行多次小型研討，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

（二）共建師資隊(duì)伍

建設(shè)一支勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊(duì)伍是“卓越計(jì)劃”成功的保證。充分利用校企合作平臺(tái)，共同探索師資隊(duì)伍能力結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型向?qū)W術(shù)工程復(fù)合型轉(zhuǎn)變，打造一支高水平的專兼結(jié)合工程人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍。自2012年實(shí)施“卓越計(jì)劃”以來，聘請(qǐng)了企業(yè)總經(jīng)理、技術(shù)專家和高級(jí)工程師共計(jì)27人擔(dān)任材料成型及控制工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)客座教授和兼職教師，他們承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)教師任務(wù)。在企業(yè)現(xiàn)場承擔(dān)理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)。

（三）共建工程實(shí)踐教育中心

中國華錄·松下電子信息有限公司在現(xiàn)場提供專用房間作為學(xué)生入廠學(xué)習(xí)場所，學(xué)校購置了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)工具和用于教學(xué)的檢測設(shè)備。學(xué)生在工程實(shí)踐教育中心接受為期一年的企業(yè)培養(yǎng)。

（四）共建課程

校企雙方共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)課程實(shí)施。在課程制定過程中，由企業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)專家、校內(nèi)教師共同組成課程開發(fā)小組，按照模具工作崗位和職業(yè)能力要求，梳理其知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將模具行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中?，F(xiàn)由企業(yè)開設(shè)課程9門，并開發(fā)了相應(yīng)課程講義和課件。校企雙方以企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目和中、日、韓大學(xué)生模具大賽課題為案例，共同開發(fā)項(xiàng)目課程，以具體的工作項(xiàng)目為背景，采用“教、學(xué)、做”一體化課程形式。它使學(xué)生經(jīng)歷了接受任務(wù)、獨(dú)立完成任務(wù)、進(jìn)行成果展示和學(xué)習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)等組成的完整的“工作過程”。校企雙方共同編寫普通高等教育卓越工程師培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材。

（五）實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)習(xí)過程采用師傅帶徒方式，1對(duì)1進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練培養(yǎng)。每個(gè)月進(jìn)行一次崗位能力訓(xùn)練考評(píng)，學(xué)生要匯報(bào)一個(gè)月所學(xué)知識(shí)、現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的具體工程問題和感受體會(huì)。根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有模具工程項(xiàng)目和崗位技能情況，由企業(yè)提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。所有題目全部來自企業(yè)真實(shí)工程項(xiàng)目，采用校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)畢業(yè)答辯也在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行，由企業(yè)技術(shù)專家和校內(nèi)教師共同組建答辯委員會(huì)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

（六）共同開展教學(xué)評(píng)價(jià)，保證教學(xué)質(zhì)量

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師的課堂教學(xué)是否達(dá)到了項(xiàng)目課程所要求的生產(chǎn)項(xiàng)目向教學(xué)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化，學(xué)生通過課堂教學(xué)是否掌握了企業(yè)所要求的知識(shí)和技能，這些都依靠課程評(píng)價(jià)來判斷。在企業(yè)培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家作為第三方對(duì)課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，并提出合理化改進(jìn)建議。校企雙方共同制定了材料成型及控制工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”學(xué)生實(shí)習(xí)守則、“卓越計(jì)劃”學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)成績的評(píng)定辦法、“卓越計(jì)劃”畢業(yè)設(shè)計(jì)選題規(guī)定等。編寫了材料成型及控制工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實(shí)習(xí)手冊(cè)、材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程記錄冊(cè)。

四、校企協(xié)同培養(yǎng)成效

經(jīng)過三年的“校企協(xié)同”共同培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)工程人才實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方共贏。具體成效如下：

首先學(xué)生經(jīng)過在企業(yè)現(xiàn)場真實(shí)的工程環(huán)境中一年學(xué)習(xí)實(shí)踐，其基本理論知識(shí)更加扎實(shí)，獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)性、做事條理性、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)能力、工程實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)?，F(xiàn)已畢業(yè)的3屆卓越班學(xué)生，就業(yè)率為100%，模具企業(yè)專業(yè)內(nèi)就業(yè)率為68%，他們所展現(xiàn)的能力和素質(zhì)得到了企業(yè)的贊揚(yáng)與肯定。

其次校企協(xié)同培養(yǎng)拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，學(xué)校也能及時(shí)準(zhǔn)確地了解企業(yè)對(duì)人才的需求，通過學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺(tái)建設(shè)也進(jìn)一步豐富和完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，打造出其他專業(yè)可借鑒模式。2013年學(xué)校受邀參加“全國模具人才培養(yǎng)校企合作研討會(huì)”，并在大會(huì)上做了《校企深度合作，培養(yǎng)模具卓越工程師》報(bào)告。2014年模具卓越工程師培養(yǎng)成果亮相中國國際模具技術(shù)和設(shè)備展覽會(huì)等。通過三年的校企協(xié)同育人，材料成型及控制工程專業(yè)影響力不斷增強(qiáng)，同時(shí)也提高了學(xué)校的知名度。

最后校企協(xié)同育人使企業(yè)優(yōu)先招聘到“定制化”穩(wěn)定的工程后備人才，同時(shí)利用學(xué)校的教育資源優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工崗位技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)的更新提高。

五、結(jié)語

按照材料成型及控制工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”總體目標(biāo)要求，通過校企協(xié)同育人，使材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、校外實(shí)踐教育基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及教育教學(xué)方法和手段改革方面都取得了重大突破，通過校企深度融合、資源共享、多方共贏的模具卓越工程師培養(yǎng)模式改革，形成了獨(dú)具特色的模具卓越工程師培養(yǎng)育人模式，為其他高校探索卓越工程師培養(yǎng)校企協(xié)同育人模式提供可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

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