初中語文教學中如何體現(xiàn)學生的主體作用

楊雪蕾

【摘 要】新課程理念突出“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的教學思想，是當今課堂教學改革的主旋律，也是語文教學實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。而初中語文課堂教學改革的重點和當務之急是正確處理“導”與“學”的關系，切實落實學生主體地位，從而提高初中語文課堂教學效率。

【關鍵詞】新課程理念；初中語文；體現(xiàn)；主體地位

隨著基礎教育新課程改革的推進，教學效率的提高和學生能力水平的提高是教學的主要任務。要想達到這一目標就要發(fā)揮學生的主體地位，因為靠傳統(tǒng)那樣的應試教育，學生只能被動地去接受老師所傳授的知識，不能積極主動地去思索，極大地束縛了學生的思維發(fā)展，更影響了學生的創(chuàng)新能力。因此，發(fā)揮學生的主體性學習是提高學生的創(chuàng)新能力關鍵，我們在教學中要積極地創(chuàng)造一切機遇讓學生展示自己的才能。初中生正處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時期，此時他們的自我意識增強，認為自己能獨立完成所有事，自己已具備成人的處事能力，但其本身又充滿了稚氣。所以學生是一個從不成熟到成熟，從未定型到定型的不斷發(fā)展的人，他們的身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出來的各種特征都處于不斷變化之中，具有極大的可塑型。而老師在其中是起關鍵作用的，老師不僅在于傳授學生的知識，還在于更好的為學生在人生路上引路。因此，在初中語文教學中，學生的主體地位得到更大的重視，那教師應該如何更好的引導學生學習好語文呢？

一、激發(fā)興趣，發(fā)揮學生學習的能動性

孔子說：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者”。他強調(diào)的是興趣。興趣是學生積累探索某種事物的認識傾向。為此，我在教學的預習環(huán)節(jié)中，注意讓學生通過多種途徑廣泛占有與教學有關的資料，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的主體參與意識。獲取資料的主要途徑有：

1.網(wǎng)上查詢與課文有關的背景、圖片、資料，補充課文內(nèi)容，幫助了解課文

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計算機已走進千家萬戶。計算機網(wǎng)絡存儲著各方面豐富的知識和信息，是當代學生獲取資料的最佳選擇。如教學《蘇州園林》一文時，讓學生查找拙政園、留丁園、獅子林等重要園林的游覽圖，下載名勝景點，制成簡單的課件，增強對各種園林特點的直觀認識。課上，使學生邊瀏覽秀麗風光，邊掌握課文形象的特點，同時抓住學生自我表現(xiàn)欲、榮譽感強的心理年齡特點，舉行競賽，促進了學習的主動性。正是由于利用了計算機存儲的大量文字、圖片、動畫、影音視頻資料，豐富了舉例資源，使學生從無興趣到有興趣轉(zhuǎn)化，從抑制狀態(tài)到興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化，愉快主動地學習，發(fā)揮了學生的積極性和參與性。

2.充分利用學生周圍人及社會各方面的教學資料

學生生活在社會中，他們既是獨立的個體，又是社會群體中的分子。讓學生從身邊的家人朋友中間發(fā)掘教學材料比教師強硬灌輸入更易于理解和接受。通過這些渠道，使學生產(chǎn)生正確的學習態(tài)度和求知欲，認識到知識不僅來自于書本，也來自于身邊、社會中。

二、因材施教，尊重學生個體差異

學生是存在差異性的，他們對知識的掌握程度各不相同。因而設計問題，布置作業(yè)時都要照顧到學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發(fā)他們的探究意識和進取精神。特別對于后進生在學習上的障礙，教師要千方百計地積極引導，幫助他們度過難關。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生，后進生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切，引起同學的哄笑，使他們的自尊心受到沉重的打擊，此刻激勵心理就顯得尤為重要。教師決不能采取責難排斥的態(tài)度，要看到學生的差異，尊重學生的人格，因材施教，因材施“勵”。啟發(fā)引導他們克服適當?shù)睦щy開始，不斷地邁向成功。當學生通過自己的努力解決了學習中的障礙時，教師要及時給予鼓勵。如贊賞的目光，親切的話語，直接表揚，讓他們?yōu)樽约焊械津湴?，充滿自信，產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。教師要適時地給予指導，為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，讓學生感到“我能行”、“我很行”，看到成功的希望，樹立了克服困難的自信，學習就變成了輕松的事情、享受的事情，變成學生自覺的行為。在課堂上，我總是根據(jù)不同層次的學生，設計不同層次的問題，叫學生進行回答，并對他們提出不同的要求。在布置作業(yè)時實行“作業(yè)分層化”，也就是針對教學的重點和難點，結合學生實際，分層布置作業(yè)，讓學生自由選擇，自主探究。

三、創(chuàng)新教法，使教學形式多樣化

有的人說教語文還不簡單，不是讓學生讀課文、說段意，就是讓學生寫生字、組詞、背答題。其實這種傳統(tǒng)的教學方法在一定的歷史時期發(fā)揮過很大的作用。但是實踐證明這種教法現(xiàn)在已經(jīng)陳舊，教學手段單調(diào)，不適應新時期的教育了。因為這種語文教學缺乏新意，難怪學生的學習積極性不高。其實除了讓學生練習聽說、讀、寫、背以外，還可以演、唱。甚至即興創(chuàng)作，那才是最高境界。例如我在教學《皇帝的新裝》時，就讓學生分角色表演來重現(xiàn)這個童話故事，通過學生表演，重現(xiàn)皇帝“愛新裝——看新裝——穿新裝—— 展新裝”等生動有趣的故事情節(jié)，讓學生去思考問題：①皇帝穿“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？小孩子為什么敢于說真話？②皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？③那些大臣又是些怎樣的人？這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？從而讓學生討論得出結論：深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢的反動本質(zhì)，同時也啟發(fā)人們要敢于說真話，做一個正直、無私的人。在這次教學活動中，拓展了學生的思維，提高了學生的各種能力，讓學生主體性得以充分發(fā)揮。

四、擴展學法，使學生學習方法靈活化

常言道，授人以魚不如授人以漁。我們不妨多教會學生一些好的學習方法。學語文的方法很多。學生可以用以下一些方法來學習。①學好課本知識。學習的最重要階段是預習。在預習中要盡量運用自己已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。學生上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了學習能力。②注意課外積累。在緊張的學習階段，初中學生不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。只要有機會我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態(tài)。③加強寫作訓練。我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助自己寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，精益求精。

總之，新課程理念背景下初中語文教學中，在實現(xiàn)學生課堂主體地位的過程中難免遇到各種問題，比如課堂局面的把握問題，因為我們面對的學生是最具有好奇心和想象力的群體，讓其獨立思考的同時，難免出現(xiàn)“跑題”的情況，這就需要教師要有成熟的課堂操控能力，及時的“懸崖勒馬”，做到緊扣主題。要收到好的課堂效果，就要求教師在課下備好課，甚至要比以往更加努力，對可能出現(xiàn)的狀況有充分的心理準備，盡量讓 45 分鐘的課堂更具實效性。在這個過程中，教師的實際教學水平不斷成熟、不斷進步，學生主體地位的落實由剛開始的刻意逐步變?yōu)樽匀?，教學效果立竿見影。

參考文獻：

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