淺談多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

蔣燕

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。本文著重論述多媒體在歷史課堂教學(xué)中的優(yōu)勢及問題。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂 有效運用 多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體的多媒體教學(xué)實現(xiàn)了圖文并茂、聲畫并舉效果，甚至能夠模擬虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，在現(xiàn)代教學(xué)中具有很好的應(yīng)用前景。多媒體教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)手段也在課堂上廣泛運用，甚至于只要是公開課或觀摩課，不成文的規(guī)定，一定是多媒體。教師不會做課件，似乎成為天方夜譚，各科教師爭相使用，生怕自己落伍了，我們歷史課堂更是大面積啟用。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)體會，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在歷史課堂中的優(yōu)勢及問題。

一、多媒體教學(xué)在歷史課堂中的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)當(dāng)中的恰當(dāng)運用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，是歷史課堂實施素質(zhì)教育的有效手段。因此，多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢。

1.多媒體輔助歷史教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在歷史教學(xué)中把收集到的大量教學(xué)資料（包括資料數(shù)據(jù)、聲音、錄像等）呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以在課堂有限的時空內(nèi)，使學(xué)生增加接受知識的信息量，開闊了視野，拓展了思維的空間，為學(xué)生分析問題插上了想像的翅膀。學(xué)生在這種新的教學(xué)模式下，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深了自己對歷史的理解和掌握，也能促使學(xué)生積極思考、探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.多媒體輔助歷史教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效率。

多媒體輔助教學(xué)可以給學(xué)生以全方位的感官刺激，使他們能直觀地感知歷史時間的演進(jìn)、地域空間的變遷、歷史人物的活動、重大事件的發(fā)展、社會形態(tài)的演變。恰當(dāng)有效地運用多媒體教學(xué)極大地拓展了教與學(xué)的時空界限，有效地揭示了歷史的變化發(fā)展過程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，推動學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

如講《甲午中日戰(zhàn)爭》時，可播放電影《甲午風(fēng)云》中的這樣幾個鏡頭，鄧世昌等北洋水師官兵上奮勇抗敵，壯烈烈國；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自保”；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略手里呢？學(xué)生積極地進(jìn)行思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費的鏡頭，得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。

3.多媒體教學(xué)可以節(jié)省教學(xué)時間，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程。

歷史教材內(nèi)容繁多，體系龐雜，歷史課的信息容量大，板書提綱多，而多媒體教學(xué)卻可以解決這個問題。教師可在課前將教學(xué)所需的板書提綱、知識結(jié)構(gòu)、歷史地圖、年表、表解等制作好，在講授過程中通過幻燈片適時展示出來。這無疑大大節(jié)省了講解、板書、繪圖的時間，能在有限的時間內(nèi)再現(xiàn)更多的歷史內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，而且針對學(xué)生不明白的內(nèi)容還可以當(dāng)場進(jìn)行幻燈片回顧。同時，還可以克服傳統(tǒng)教學(xué)教師包攬?zhí)?，學(xué)生活動太少的弊端，留出更多的時間讓學(xué)生閱讀、討論、總結(jié)和復(fù)習(xí)。

二、使用多媒體教學(xué)在歷史課堂中存在的問題

提倡多媒體教學(xué)，決不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。大量屏幕顯示減少了教師板書時間和講解時間，教師也會因此對教學(xué)基本功有些疏忽，而信息量過大而導(dǎo)致刺激過多，引起學(xué)生的疲勞，包括視覺和精神，形成新的滿堂灌。缺少師生互動式的交流，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少監(jiān)督，老師也無法接收到學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課程進(jìn)度的適時反饋，教師就不能及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和形式，講課就像背教材一樣，按照自己的預(yù)設(shè)進(jìn)度進(jìn)行，根本無法體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，更談不上因材施教。有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板。據(jù)我觀察多數(shù)教師計算機(jī)水平一般，資料從網(wǎng)上下載，或自己通過PPT簡單制作一下，加上操作不熟練，課堂上稍微出點問題手忙腳亂，既耽誤了時間，又完成不了教學(xué)任務(wù)。

三、歷史課堂中應(yīng)合理使用多媒體輔助教學(xué)

歷史課堂教學(xué)其實就是通過教師的講解使得歷史事實在學(xué)生頭腦中重現(xiàn)的過程，因此，解決歷史課堂中多媒體教學(xué)方法應(yīng)用中的問題，最根本方法是系統(tǒng)全面的掌握歷史教學(xué)設(shè)計思想，根據(jù)歷史教學(xué)的目的認(rèn)真的選擇多媒體教學(xué)策略和方法，科學(xué)的設(shè)計自己的多媒體課件，理性的實施多媒體教學(xué)過程，才能充分發(fā)揮歷史課堂中多媒體教學(xué)的效果。

1.要注重“輔助教學(xué)”的含義。多媒體教學(xué)盡管是一種新型教學(xué)形式，對突破重點、解決難點是一種有效而可行的手段，但它只是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段，在很大程度上無法取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的許多優(yōu)點，所以在選擇課件的內(nèi)容上，一定要選擇傳統(tǒng)方式無法解決或很難解決、而且又能充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢的內(nèi)容來做。否則，就沒有必要花費精力去制作多媒體課件了。

2.要注意把握“度”。多媒體課件在教學(xué)中所起的積極作用是肯定的，應(yīng)提倡使用。但要講究“度”，并非越多越好。沒有必要什么內(nèi)容都使用多媒體課件，要根據(jù)內(nèi)容合理安排。有的課程內(nèi)容本來就是很好理解或要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的，如果再用多媒體課件使它變得十分的直觀就適得其反了。

3.依據(jù)歷史學(xué)科特點，創(chuàng)新多媒體教學(xué)應(yīng)用的形式。

多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不是目的，不同學(xué)科有不同的特點，教學(xué)中需要使用的媒體也不同，在歷史課堂上多媒體教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)歷史學(xué)科的內(nèi)容和特點做到恰當(dāng)應(yīng)用。所以，多媒體教學(xué)應(yīng)用就不可能生搬硬套某種模式，目前也沒有一種萬能的標(biāo)準(zhǔn)模式可行。這就必須依據(jù)歷史學(xué)科特點，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容整合多媒體技術(shù)，挖掘歷史學(xué)科的多媒體教學(xué)特點，探究歷史學(xué)科的多媒體教學(xué)方法，從而才能創(chuàng)新歷史學(xué)科的多媒體教學(xué)形式。多媒體教學(xué)形式應(yīng)該是豐富多樣的，更多的要注重操作和互動。

4.正確處理多媒體輔助教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

在歷史教學(xué)過程中，教學(xué)手段要想取得應(yīng)有的最佳效果，必須圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容來使用。針對教學(xué)中的具體內(nèi)容，使用不同的教學(xué)手段。一般而言，像圖表、地圖、短小歷史影片、歷史圖片等資料、內(nèi)容，可以借助于多媒體工具來展現(xiàn)，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。對于一些板書，一些啟發(fā)式的提問，一些討論，則不必樣樣都采用多媒體工具來設(shè)計。有些通過老師的口頭表達(dá)，更容易與學(xué)生溝通，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。甚至有助于老師的課堂即興發(fā)揮，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。所以，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇多媒體手段，從而使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

總之，科學(xué)地運用多媒體，多種教學(xué)方法相互配合，才能發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性，才能真正地為教學(xué)服務(wù)。