徐玲 姜彥明
DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.14.153
摘 要:近年吉林省地方經濟趨向放緩,就業(yè)崗位逐年減少,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。在就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下,民辦高校財務管理專業(yè)大學生面臨的就業(yè)壓力主要來源于用人單位對大學生專業(yè)技能和就業(yè)能力的不認可。通過分析民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐中存在的問題,進而找出改善和提高實習實踐教學效果的途徑。政府、學校、企業(yè)應共同合作、創(chuàng)建符合民辦高校財務管理專業(yè)大學生需求的校內、校外實習實踐基地,提高大學生的實習實踐能力,科學建立學生實習檔案的信息系統(tǒng),讓民辦高校財務管理專業(yè)大學生能夠實現(xiàn)充分就業(yè)目標,并為用人單位提供可靠的人才數據。
關鍵詞:民辦高校 財務管理專業(yè) 實習實踐 實訓基地 雙師型
中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2016)05(b)-0153-02
吉林省在經過老工業(yè)基地振興10余年的高速增長之后經濟步入新常態(tài),進入了轉型發(fā)展的關鍵期,2014年以來經濟增長呈放緩態(tài)勢,隨之而來的是就業(yè)崗位的逐年減少。然而,近年吉林省高校畢業(yè)生畢業(yè)人數不斷地增長,2016年畢業(yè)生人數再創(chuàng)吉林省畢業(yè)生人數新高,就業(yè)崗位與畢業(yè)生需求存在供不應求的狀況,使畢業(yè)生就業(yè)更加困難。對于民辦高校財務管理專業(yè)畢業(yè)生而言,在就業(yè)上不僅存在崗位需求緊缺,同時還存在用人單位對財務管理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力與實際工作經驗認可度低的狀況,這些因素直接影響了民辦高校財務管理專業(yè)畢業(yè)生的充分就業(yè)。因此,民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐活動對其就業(yè)具有十分重要的意義。
1 民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐的意義
大學生實習實踐是我國高等教育的重要環(huán)節(jié),《教育部關于進一步深化本科教學改革 全面提高教學質量的若干意見》指出,要“高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計(論文)實踐教學環(huán)節(jié),特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)”。[1]對于民辦高校而言,建校時間較短,學校在社會上的認可度較低,學生學習能力和綜合素質與公辦高校還有一定的差距,民辦高校財務管理畢業(yè)生如何能在競爭激烈的就業(yè)市場掙得一席之地,學生的實踐能力起到了決定性作用,因此,民辦高校財務管理專業(yè)大學生的實踐能力尤為突出和重要。
財務管理作為一個新興專業(yè),近年發(fā)展勢頭迅猛,在全球經濟一體化的今天,經濟形勢越來越復雜,企業(yè)競爭、人才競爭越來越激烈。作為財務管理者,除了面臨組織或個人的生產經營業(yè)務外,同時面臨著變幻莫測的金融市場。財務管理知識并不能簡單地由教師傳授給學生,只能由每個學生根據自身已有的知識和經驗主動加以建構。學生學習只有通過實習實踐的活動和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”,才可能是有效的學習。因此,民辦高校財務管理專業(yè)大學生想要在就業(yè)的競爭中取得優(yōu)勢,就應該更加重視和加強實習實踐教學環(huán)節(jié),充分地鍛煉學生的專業(yè)技能和實操能力。
2 民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐存在的問題
2.1 政府和企業(yè)不重視,政策法規(guī)不規(guī)范
當前除了《教育法》《職業(yè)教育法》《廣東省高等學校學生實習和畢業(yè)生就業(yè)見習條例》 以立法的形式規(guī)范大學生實習問題之外,其他文件多數是部門規(guī)章和政策,對學生實習內容與管理少有規(guī)范。[2]從實習時間來看,由于長期實習會給用人企業(yè)帶來額外的經營成本,企業(yè)很少接受財務管理專業(yè)學生的長期實習實踐。短期實習又因學生經驗不足,無法接觸與財務相關的實際工作,學生的實踐工作同樣得不到企業(yè)的認可,因此,民辦高校財務管理專業(yè)大學生的校企合作實效性較差。
2.2 實習崗位需求量少,內容單一,專業(yè)性符合度低
財務管理是企業(yè)管理的一個組成部分,它是根據財經法規(guī)制度,按照財務管理的原則,組織企業(yè)財務活動,處理財務關系的一項經濟管理工作。也就是說,財務管理專業(yè)的學生可以從事企業(yè)中與財務活動相關的一切經濟管理工作。但是在實際校企合作的實習實踐過程中,企業(yè)將財務管理的學生等同于會計專業(yè)學生的實習內容,內容單一,簡單的業(yè)務流程,不足以達到專業(yè)深度認知的目的。
2.3 實習與學業(yè)發(fā)生沖突
民辦高校由于辦學資質和資金投入各不相同,校內實習基地的建設受到很大的局限性,校外實習基地的建設也與民辦高校自身的重視程度有很大關系。多數民辦高校學生實習都安排在大學的最后一年,但此時也是學生就業(yè)的階段,所以,畢業(yè)實習對教學實訓改革和學生進一步的專業(yè)學習幫助不大,而將財務管理專業(yè)學生的實習實踐活動安排在二、三年級,又會和財務管理專業(yè)的教學內容發(fā)生沖突。
3 民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐的探索
3.1 校內實訓基地的建立
民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐活動的開展應從校內實習實訓開始,通過校內實習實訓提高學生對專業(yè)知識的認知,通過實訓實驗課程的學習與操作,教師可以更加有效、且有針對性的指導每個學生的實習活動,并且可以規(guī)范實習實踐活動的管理。
3.2 校企合作的平臺
民辦高校的管理機制較之公辦高校更為靈活,在搭建校企合作平臺時可以依托大學生創(chuàng)業(yè)園和校園實習生項目,在大的合作平臺上聯(lián)合多家企業(yè),促成多專業(yè)、多批次的學生實習活動。
3.3 雙師型教師隊伍的建設
目前,民辦高校財務管理專業(yè)大學生在實習實踐環(huán)節(jié)中實習指導教師多為企業(yè)人員,實習內容缺乏系統(tǒng)性,理論指導水平也參差不齊,同時也不能進行有效地約束和管理,因此,學生實習實踐的指導效果良莠不齊。民辦高校應該重視“雙師型”的教師的培養(yǎng),建立一只理論基礎扎實,業(yè)務能力深厚的雙師型教師隊伍,在學生實習實踐過程中與企業(yè)能夠很好的溝通,起到企業(yè)與民辦高校之間的橋梁作用,并且能夠整合校內外學生實習實踐活動的全過程,全程指導學生完成大學階段的整個實習實踐教學活動。
3.4 建立科學規(guī)范的民辦高校財務管理專業(yè)大學生的實習檔案數據系統(tǒng)
在當今的大數據時代,對于民辦高校財務管理專業(yè)大學生在校內、校外實習期間的實習表現(xiàn)、成績和學生的個人自然情況的信息統(tǒng)計和存儲尚無成型的數據錄入系統(tǒng)。為了能夠為社會和企業(yè)培養(yǎng)高質量的應用型人才,各吉林省民辦高校都把實習作為教學中不可缺少的重要組成部分,在實習實訓教學環(huán)節(jié)更加重視大學生工作能力的培養(yǎng)和職業(yè)價值觀的樹立。而吉林省民辦高校財務管理專業(yè)大學生由于從事的是與財務相關的一切工作,學生的誠信檔案更應真實全面,其中實習實踐活動是誠信檔案中一項非常重要的組成部分,實習檔案數據系統(tǒng)可為學生誠信檔案提供真實、全面的數據,為用人企業(yè)在錄用和選拔人才時提供重要依據。
實習實踐的教學活動不僅能夠提高民辦高校財務管理專業(yè)大學生的就業(yè)技能,同時拓展學生的認知領域,在促進就業(yè)的同時也可培養(yǎng)學生早期的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
參考文獻
[1] 張敏,秦霞.高校大學生實習難題解決方案的探索[J].西南農業(yè)大學學報,2013(4):152-154.
[2] 張煉,王新鳳.我國大學生實習問題的政策選擇[J].中國高教研究,2011(8):125-127.