淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

穆顯惠

摘 要 信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)的整合有利于新課程改革的深入與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用信息技術(shù)是信息社會(huì)對(duì)教學(xué)工作者提出的新要求。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 課程整合

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0109-02

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。它能改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式下數(shù)學(xué)教育存在的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.有利于提供豐富的教學(xué)資源，提高課堂效率

作為一名基層數(shù)學(xué)老師，我們感受最深的是教學(xué)資源的短缺，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不論是對(duì)學(xué)生，還是老師都具有較大意義。老師、學(xué)生都可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)共享其他地方先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，彌補(bǔ)城鄉(xiāng)之間的差距。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)建豐富的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識(shí)提供捷徑。例如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段收集一些與勾股定理有關(guān)的素材，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的熱情，并提出一系列問題：勾股定理的內(nèi)容是什么？談?wù)勊挠蓙?。它的證明方法有哪些？它可以解決我們生活中哪問題？讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索、收集相關(guān)的信息。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智和想象，總結(jié)解決的辦法。通過這一過程，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本上對(duì)勾股定理及其應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)都有有了比較好的掌握和理解。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師和書本為中心，以教師講授為主。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越淡。俗話說：興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。把信息技術(shù)引入教學(xué)課堂，利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，通過圖文、聲音、動(dòng)畫等媒體形式，產(chǎn)生圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合的效果，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富且直觀的教學(xué)情境；也可以使用現(xiàn)成的課件、資源庫(kù)，綜合利用各種資源，有效地組織教學(xué)，形象直觀地演示數(shù)學(xué)對(duì)象，動(dòng)態(tài)地展示數(shù)學(xué)關(guān)系，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，表達(dá)數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)設(shè)出展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、變化發(fā)展的數(shù)學(xué)情景，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情景去感知、理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)的意義，提高課堂教學(xué)效率和效果。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱等概念時(shí)，可以采用flash制作軸對(duì)稱的整個(gè)過程的模擬動(dòng)畫，播放給學(xué)生看，學(xué)生通過觀察，不用教師多講，就能很快的接受和理解軸對(duì)稱的概念。由于采用了多媒體技術(shù)的手段，創(chuàng)造了一定的課堂教學(xué)情景，必然會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，同時(shí)又把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、可視化、具體化，這樣學(xué)生會(huì)更樂意接受這些新知識(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比就大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、如何使信息技術(shù)更好的融入數(shù)學(xué)教學(xué)

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用于教學(xué)，而是應(yīng)該創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生最大限度地接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，其主體是數(shù)學(xué)教學(xué)，而不是信息技術(shù)。應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，選擇合適的技術(shù)，切忌在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的情況下生硬地使用現(xiàn)代信息技術(shù)。

3.多媒體課件的制作應(yīng)講求實(shí)用、實(shí)效，不花哨。課件的內(nèi)容要精練，畫面要簡(jiǎn)潔，幫助解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)的交互功能，將課件設(shè)計(jì)成一些相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系的模塊，讓老師能按根據(jù)需要靈活調(diào)用各模塊里的內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，表現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)以學(xué)生為主體。要認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)是使學(xué)生更有效地獲取知識(shí)、發(fā)展智能的一種工具。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。我們經(jīng)?？吹接械慕處熧M(fèi)了九牛二虎之力去做一個(gè)課件，一節(jié)課熱鬧下來，學(xué)生什么收獲都沒有。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以建構(gòu)一個(gè)學(xué)生樂學(xué)的情境為原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)、發(fā)展智能。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能為學(xué)生提供豐富的素材和想象空間，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)和有效快捷的工具。作為教師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能的優(yōu)勢(shì)，在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，開展信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且能夠自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。