巧設(shè)家長會(huì)，架實(shí)連心橋

鄭丹丹

摘 要 家長會(huì)上，學(xué)生的在校表現(xiàn)尤其是不好的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績被作為交流的主要話題，往往導(dǎo)致家長尷尬家校矛盾頻發(fā)。事實(shí)上，巧妙安排家長會(huì)的形式和內(nèi)容，考慮家長和學(xué)生的心理感受，才可以真正發(fā)揮家長會(huì)的“連心橋”作用。筆者進(jìn)行了以下有益的嘗試：溫馨的通知讓家長有備而來；獨(dú)特的形式讓“獨(dú)角戲”變成“同臺(tái)共演”；新穎的交流贏得學(xué)生與家長的認(rèn)可；別致的表揚(yáng)與用心的總結(jié)讓學(xué)生和家長信心倍增。

關(guān)鍵詞 家長會(huì) 巧 實(shí)

中圖分類號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0082-02

家長會(huì)常常在家長和孩子之間造成“交火”，班主任永遠(yuǎn)是家長會(huì)的主角，學(xué)生一概被排斥在家長會(huì)之外，甚至有人戲稱其為“成績發(fā)布會(huì)”“任務(wù)布置會(huì)”“批評指責(zé)會(huì)”。其實(shí)，我們可以變一下觀念，換一種方式，前面可能就是一片新天地……

這學(xué)期的家長會(huì)又如期而至，但這次我不再像以往那樣匆忙又焦急，因?yàn)槲业募议L會(huì)方案早在兩個(gè)星期前就著手準(zhǔn)備。

巧設(shè)第一步：一份溫馨的家長會(huì)通知。“尊敬的家長：您好！期中考試剛剛結(jié)束，您一定非常關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況。孩子長大了，在家肯定會(huì)有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會(huì)有些問題想跟別人交流，現(xiàn)誠邀您本周六來學(xué)校參加七（7）班為您和孩子組織的座談會(huì)，看看孩子們的表現(xiàn)，與老師和其他家長談?wù)勀慕逃w會(huì)。”改變以往硬梆梆的命令式通知，把這份帶著幾分溫暖與體貼的通知利用校訊通送到家長手里，并且提前一周通知，讓他們有備而來，時(shí)間還可以有彈性。

巧設(shè)第二步：獨(dú)特的開展形式。新型家長會(huì)中最重要的，是班主任角色的轉(zhuǎn)變。由以往一個(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱“獨(dú)角戲”，到教師、家長還有學(xué)生共同唱一臺(tái)戲。學(xué)生也不再被一概排斥在家長會(huì)之外，成為永遠(yuǎn)的“缺席被審判者”，讓學(xué)生與家長相鄰而坐共同參與家長會(huì)活動(dòng)。學(xué)生桌上也擺放這學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，但不是試卷，而可以是工整的筆記本、內(nèi)容豐富的讀書筆記、充滿幻想的繪畫作品，這些交給學(xué)生自己選擇，把自己認(rèn)為最滿意的成果“亮出來”。每個(gè)學(xué)生也提前給父母寫了一封信，但這封信是被要求在家長會(huì)結(jié)束后親自交給家長回家慢慢看的。因?yàn)?，文字的力量不可否認(rèn)是無窮的，但如果在合適的時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)姆諊?，文字的力量就更能發(fā)揮得淋漓盡致。

巧設(shè)第三步：新穎的交流。此次交流分為學(xué)生與家長交流、家長與家長交流。以前，我是讓班長負(fù)責(zé)匯報(bào)班級(jí)這一學(xué)期的班風(fēng)情況，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)匯報(bào)這學(xué)期班級(jí)的學(xué)風(fēng)情況。這次，我只找了一位能寫會(huì)道又心思細(xì)膩的同學(xué)負(fù)責(zé)講述班級(jí)這學(xué)期的詳細(xì)情況。詳細(xì)到她本人在小組學(xué)習(xí)中一開始遇到的困惑到最終的收獲；詳細(xì)到她在一次次集體活動(dòng)中的準(zhǔn)備到接受榮譽(yù)時(shí)的喜悅；詳細(xì)到她在宿舍生活中與同學(xué)的摩擦矛盾到后來的相親相愛；詳細(xì)到她與老師的融洽相處甚于家人……這份前后修改了三次的發(fā)言稿，贏得了現(xiàn)場所有家長的掌聲，也贏得了所有同學(xué)的認(rèn)同，因?yàn)橥瑢W(xué)們知道她所講述的都是那些曾經(jīng)發(fā)生在自己身上的事情。

家長與家長的交流，我也嘗試花了點(diǎn)小心思。請家長代表上臺(tái)發(fā)言，大家講的大多是自己如何教育培養(yǎng)孩子的心得，但當(dāng)孩子真正進(jìn)入學(xué)校與他人相處時(shí)，所表現(xiàn)出來的又往往和父母耳提面命的那一套有很大的出入。況且，學(xué)生在每個(gè)年齡段都有其不同的成長特點(diǎn)，對于班主任來說，可能每個(gè)學(xué)期班級(jí)學(xué)生的成長特點(diǎn)都是不同的。我決定做個(gè)嘗試，提前給家長布置一個(gè)主題，讓家長代表主要講講關(guān)于班級(jí)這學(xué)期大多數(shù)學(xué)生的成長共同點(diǎn)：同學(xué)間的相處過于計(jì)較，并且常常耿耿于懷。我肯定這位家長代表對自家孩子在這方面的教育做得很好，希望她能把具體的方法介紹給家長，也趁機(jī)讓現(xiàn)場的同學(xué)來個(gè)自我反省。家長代表的發(fā)言讓我印象最深刻的是：孩子告訴她宿舍的廁所每天都由她清洗，其他同學(xué)都嫌臭不愿意干，她當(dāng)時(shí)聽了心里挺為孩子感到委屈，可當(dāng)她建議孩子和宿舍同學(xué)商量時(shí)，孩子卻說“沒關(guān)系，干什么都一樣”。這位家長覺得是孩子教育了自己，其實(shí)，她的孩子還教育了現(xiàn)場的所有家長與同學(xué)。

巧設(shè)第四步：別致的表揚(yáng)與委婉的希望。我把全班同學(xué)分成六類，學(xué)習(xí)鉆研、熱愛集體、積極合作、學(xué)習(xí)進(jìn)步、善良友愛、特長發(fā)展，讓每位同學(xué)對號(hào)入座。對于每位受表揚(yáng)的同學(xué)，主持人都會(huì)讓家長給自家的孩子頒發(fā)獎(jiǎng)品并來個(gè)深情擁抱。當(dāng)那份輕輕的獎(jiǎng)品被家長雙手交給孩子時(shí)，當(dāng)那個(gè)平時(shí)看似矯情的擁抱如今卻被大方接受時(shí)，我看到家長笑得很開心、孩子笑得很靦腆。就在大家都沉浸在喜悅中，主持人示意全體同學(xué)起立，集體朗誦一首小詩——《我、小鳥和鈴》。這個(gè)環(huán)節(jié)一樣是對同學(xué)保密的，但他們朗誦得很投入，就如當(dāng)時(shí)我第一眼看到這首詩時(shí)就被深深地吸引?！半m然我展開雙臂，也絕不能飛上天空，會(huì)飛的小鳥卻不能像我，在大地上奔跑。雖然我晃動(dòng)身體，也不會(huì)發(fā)出美妙的聲音，會(huì)響的鈴卻不能像我，會(huì)唱許多歌謠。鈴和小鳥，還有我，大家不同，大家都好?！?/p>

巧設(shè)第五步：源于生活點(diǎn)滴的班主任總結(jié)。隨著一首小詩朗誦的結(jié)束，我的班主任總結(jié)該上場了，雖然心里很激動(dòng)，但還是把原先準(zhǔn)備好的話傳達(dá)給家長和學(xué)生?！坝幸惶?，我在7班聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，雖然數(shù)學(xué)是我的弱項(xiàng)，但那節(jié)課我聽得很起勁。分析的是一道關(guān)于把若干學(xué)生分進(jìn)若干間宿舍的題目。第一個(gè)跑上講臺(tái)的小晉同學(xué)用二元一次不等式解決了這道題，我在心里贊許他；第二個(gè)跑上講臺(tái)的小陽同學(xué)用一元一次不等式解決了這道題，我在心里佩服他；第三個(gè)跑上講臺(tái)的小華同學(xué)同樣用一元一次不等式但卻是另一種解法解決了這道題，我的心里開始有些小激動(dòng)；當(dāng)?shù)谒膫€(gè)跑上講臺(tái)的小衡同學(xué)可以不設(shè)未知數(shù)就能解決這道題時(shí)，我是真對這四個(gè)人佩服得五體投地。但是，誰也想不到，這四個(gè)人是來自同一間宿舍，而這間宿舍是整個(gè)年級(jí)內(nèi)務(wù)最差的宿舍之一。如果我僅以他們的宿舍內(nèi)務(wù)表現(xiàn)來評價(jià)他們，那他們在我心中就是個(gè)壞學(xué)生；可是在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，他們成了我心中的男神。所以，今天我想說，在座的每一位同學(xué)都有他的弱點(diǎn)，可能是學(xué)習(xí)上的、體藝上的、交流表達(dá)上的……但不可否認(rèn)的是他們都有自己的閃光點(diǎn)，所以，我希望在座的家長和同學(xué)們，對于過去那些不盡人意的表現(xiàn)，我們可以把它們通通抹掉……”

家長會(huì)結(jié)束了，但家長和孩子的心潮開始洶涌澎湃。一位家長說：“開過好多次孩子的家長會(huì)，但這種老師、家長、學(xué)生面對面地直接交流，還是第一次。真的是很新穎，很豐富，不僅幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子理念?！边€有家長當(dāng)天在自己的微信朋友圈里寫道：“女兒的家長會(huì)，別開生面，特別有感想：每一位小孩如風(fēng)箏都應(yīng)該有它的藍(lán)天，而老師如一根線放棄了它的自由，屈居于風(fēng)箏之下，不為束縛，只為下落時(shí)能緊緊牽著你，一齊承受?！鼻稍O(shè)家長會(huì)，讓家長看到了老師對學(xué)生的關(guān)愛，對工作的熱情，自然對班主任的工作也能給予更有力的支持。學(xué)生們呢，看到家長會(huì)上老師如何真誠地欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，如何巧妙地指導(dǎo)家長接納他們的不足，心里的那座橋自然就暢通了。

讓我們大膽創(chuàng)新、巧妙設(shè)計(jì)，發(fā)揮家長會(huì)最大的育人功能，把家長會(huì)開成利于協(xié)調(diào)家庭、老師和學(xué)生三者關(guān)系的“連心會(huì)”。

參考文獻(xiàn)：

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[3]遲毓凱.學(xué)生管理的心理學(xué)智慧[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.