新時(shí)期貧困大學(xué)生的心理彈性特點(diǎn)及其影響因素研究

鐘萍

摘 要 心理彈性方面的研討到如今已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)三十來(lái)年，它屬于心理學(xué)科的范疇，已然有愈來(lái)愈壯大的心理研究隊(duì)伍參加到了對(duì)心理彈性的隊(duì)伍中。新時(shí)期的貧困大學(xué)生可以看作如今高校中的一類比較特別的學(xué)生，他們所承載的壓力不僅包括學(xué)習(xí)壓力，還包括家庭的經(jīng)濟(jì)問題，由此所引起的心理問題不應(yīng)該被忽視。有關(guān)人員對(duì)他們的心理健康進(jìn)行著持續(xù)的分析與研究，該文章探求了貧困學(xué)生群體的心理特點(diǎn)，分析了其原因和影響其心理的因素，期望為這一領(lǐng)域貢獻(xiàn)出自己的力量。

關(guān)鍵詞 貧困大學(xué)生 心理彈性 影響因素

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.087

Abstract The study of the psychological flexibility to the present has been up to thirty years， it belongs to the category of psychological science， already has more and more strong psychological research team to participate in the psychological resilience of the team. In the new period of poor college students can be seen today in Colleges and universities is a kind of special students， they are carrying pressure includes not only the pressure of study， including family economic problems， caused by psychological problems should not be ignored. The psychological characteristics of the relevant personnel to their mental health made continuous analysis and research， the article explores the poor student groups， and analyzes the reason and influence their psychological factors and expected contribution to the field of their own strength.

Key words poor college students； psychological resilience； influence factors

隨著我國(guó)改革開放的逐漸深入，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了舉世矚目的成就。尤其是伴隨著新時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由分配制度所帶來(lái)的貧富差距帶來(lái)了諸多的社會(huì)問題和矛盾，包括物價(jià)越來(lái)越高，房?jī)r(jià)持續(xù)增長(zhǎng)，使得貧困大學(xué)生的心理彈性已然成為貧富差距帶來(lái)的一個(gè)重要問題。受到我國(guó)教育有關(guān)政策的影響，高等院校關(guān)聯(lián)著無(wú)數(shù)的家庭，無(wú)論貧富都期待著子女有機(jī)會(huì)去高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。再加上高等教育所需的不菲學(xué)費(fèi)，使得家庭條件并不好的學(xué)生產(chǎn)生了相當(dāng)程度的壓力。近年來(lái)，貧困大學(xué)生的數(shù)量呈每年升高的趨勢(shì)。貧困大學(xué)生指的是高等院校里家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，導(dǎo)致生活貧苦或是沒有能力承擔(dān)學(xué)費(fèi)雜費(fèi)等的一個(gè)特別群體。實(shí)際上，大部分的貧困大學(xué)生可以勇敢面對(duì)生活難題，自強(qiáng)不息。不過，仍有一些貧困大學(xué)生不能正確直面困難，負(fù)載著沉重的心理壓力，進(jìn)而導(dǎo)致心理問題與心理病癥，甚至?xí)绊懙狡鋵W(xué)業(yè)狀況、身體情況與人格發(fā)展，還有甚者會(huì)做出違規(guī)違法的行為。掌握貧困大學(xué)生心理彈性，探究處理貧困大學(xué)生心理狀況的措施，推進(jìn)貧困大學(xué)生心理的健康發(fā)展，成為了如今高等教育的一個(gè)關(guān)鍵和急迫的工作。

1 心理彈性的概念

心理彈性，也可稱為心理韌勁、抗壓性格、抗逆性格，是一個(gè)人面對(duì)來(lái)自內(nèi)外壓力、失敗、傷害等一系列負(fù)面影響的品質(zhì)和性格。心理彈性在應(yīng)用到貧困大學(xué)生這個(gè)特殊群體時(shí)，指的是當(dāng)學(xué)生面對(duì)著由家庭的拮據(jù)經(jīng)濟(jì)條件和其他外在壓力所做出的心理反應(yīng)。目前貧困大學(xué)生這個(gè)群體的心理彈性層次不一，發(fā)展程度不是平衡穩(wěn)定的。貧困大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活后，很可能產(chǎn)生消極情緒，如自卑感強(qiáng)、甘于落后或墮落、與外界斷絕交流等。相關(guān)教育工作者所要做的就是幫助他們塑造好的心理彈性品格，以此培養(yǎng)良好的抗挫折能力，促使其能夠自我調(diào)節(jié)、自我?guī)椭?，從而健康快樂地學(xué)習(xí)生活。

2 貧困大學(xué)生的心理彈性特點(diǎn)

貧困大學(xué)生可以看作是如今高校中一個(gè)較有研究意義的群體，但是至今為止對(duì)這個(gè)群體的界定并沒有設(shè)定一致的依據(jù)，每個(gè)高校對(duì)其的判定依據(jù)各不相同。在該文中，參考大部分高校的判定依據(jù)，總結(jié)出較普用的依據(jù)，即家庭每個(gè)成員的經(jīng)濟(jì)月收益平均水準(zhǔn)低于或者持平于其所在地區(qū)的低保線，對(duì)于繳納大學(xué)費(fèi)用有著很大程度上的困難，而且需要其所在地區(qū)簽出的證明單，經(jīng)過所讀高校院系的驗(yàn)證，由該學(xué)生自己申請(qǐng)國(guó)家的助學(xué)經(jīng)費(fèi)且得到了各方面的同意，以此作為貧困大學(xué)生的依據(jù)。不少貧困大學(xué)生肩負(fù)著家庭和社會(huì)的厚望，渴望通過自己的努力改變命運(yùn)。而同時(shí)，強(qiáng)烈的自尊使得貧困大學(xué)生容易產(chǎn)生極強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，只接受成功，不接受失敗，也就形成了既自卑又自尊、既堅(jiān)強(qiáng)又脆弱的雙重性格。新時(shí)期的大學(xué)生面對(duì)的是更加激烈的經(jīng)濟(jì)壓力，貧困大學(xué)生更是深受經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的影響，其與家庭條件較好的學(xué)生有很多心理彈性上的差異。他們的心理彈性品質(zhì)往往是較差的，其人際關(guān)系較差、對(duì)事物看法具有強(qiáng)迫性、比較偏執(zhí)、性格壓抑。這些問題不僅會(huì)導(dǎo)致貧困大學(xué)生的大學(xué)生活不完美，而且會(huì)影響到他們未來(lái)的工作與生活質(zhì)量。由此可知，對(duì)貧困大學(xué)生的心理彈性進(jìn)行分析研究是十分有必要的，怎么去精確地掌握這個(gè)集體的心理彈性特點(diǎn)和了解影響的因素，掌握其心理變化的根本原因，使其有一個(gè)完整的、健康的人格，提升其心理承壓能力，有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

3 貧困大學(xué)生心理彈性影響因素

3.1 尊嚴(yán)

一個(gè)人的尊嚴(yán)會(huì)影響到自身的心理彈性狀況。尊嚴(yán)的強(qiáng)弱程度和個(gè)人心理彈性是正相關(guān)的，其本身的尊嚴(yán)和自愛程度越強(qiáng)烈，他的心理彈性就會(huì)越強(qiáng)。國(guó)外有調(diào)查表明，貧困正是左右一個(gè)人自愛和尊嚴(yán)程度的主要因素。根據(jù)國(guó)內(nèi)相關(guān)的調(diào)查，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的大學(xué)生守衛(wèi)尊嚴(yán)的程度要明顯得強(qiáng)于貧困大學(xué)生。低尊嚴(yán)可以被視為貧困大學(xué)生的一項(xiàng)較顯著的特征，尤其是對(duì)于新時(shí)期的貧困大學(xué)生，其本身在日益豐富的物質(zhì)環(huán)境里，尊嚴(yán)變得似乎不值一文。因經(jīng)濟(jì)條件引起的各種影響，讓貧困大學(xué)生從小便開始形成自卑心理，對(duì)自我的重視度明顯不夠。大部分的貧困大學(xué)生從經(jīng)濟(jì)文化比較滯后的鄉(xiāng)村山區(qū)中來(lái)，物質(zhì)缺乏的背景導(dǎo)致他們難以全方面地培養(yǎng)才能。大學(xué)校園環(huán)境與貧困大學(xué)生之前所生活的環(huán)境有著較大的差距，他們生存在這樣一個(gè)矛盾的狀態(tài)中，多多少少都會(huì)感到迷茫，加劇他們的自卑程度，使其覺得難以掌控自己的學(xué)習(xí)和生活。貧困大學(xué)生較低的尊嚴(yán)感致使他們對(duì)本身的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，帶來(lái)了較多的悲觀情緒，這必將使其產(chǎn)生較自卑的心理彈性品質(zhì)。

3.2 家庭經(jīng)濟(jì)背景

許多調(diào)查表明，家庭經(jīng)濟(jì)背景和心理彈性是正相關(guān)的。比如說(shuō)，發(fā)達(dá)國(guó)家人民的心理彈性要強(qiáng)于欠發(fā)達(dá)國(guó)家的人民。在一個(gè)地區(qū)里，較殷實(shí)家庭的成員心理彈性要高于貧困家庭的成員。這是因?yàn)?，?jīng)濟(jì)條件較好的人能得到許多的物質(zhì)、服務(wù)、特權(quán)和尊重，能擁有更強(qiáng)的尊嚴(yán)與自信，從而心理彈性更好。而面對(duì)新時(shí)期下的物質(zhì)化氛圍，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的大學(xué)生不但沒有工作，而唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源——家庭也處于經(jīng)濟(jì)困難、供給有限的狀況。家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較差的學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的知足程度普遍小于家庭經(jīng)濟(jì)收入高的學(xué)生。不過與此同時(shí)，會(huì)有另一個(gè)情況出現(xiàn)：部分貧困大學(xué)生在滿足了自身的吃、喝、穿和學(xué)費(fèi)等基本經(jīng)濟(jì)要求后，能夠更好地體會(huì)大學(xué)生活給予他們的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)身心的歷練，即便經(jīng)濟(jì)條件不好，不過與中學(xué)時(shí)期的生活比起來(lái)也要精彩得多。

3.3 社會(huì)幫助

貧困大學(xué)生的心理彈性狀況和社會(huì)支持率是正相關(guān)的，社會(huì)幫助的內(nèi)涵一般分成幾類，一是經(jīng)濟(jì)幫助，也就是給予其服務(wù)和經(jīng)濟(jì)支持來(lái)輔助其處理現(xiàn)實(shí)中的難題與困境，這樣的社會(huì)幫助類別對(duì)那些家庭收入低的學(xué)生心理彈性起到了積極的作用；二是心理上的幫助，指的是對(duì)貧困大學(xué)生給予感情撫慰、激勵(lì)，表現(xiàn)出愛心與關(guān)注，令其覺得舒服、感動(dòng)和信任；三是理解性幫助，指的是主動(dòng)去了解貧困大學(xué)生的心理狀況，贊同其努力的行為，尊重他們的生活習(xí)慣，在言語(yǔ)和世界觀上予以幫助。當(dāng)他們得到了較好的社會(huì)幫助后，其心理彈性會(huì)變得更好。

總之，貧困大學(xué)生的心理彈性較差，無(wú)論是自尊心、性格，還是社會(huì)的關(guān)注度都給他們的心理變化帶來(lái)了不可忽視的影響，因此其需要受到社會(huì)扶助、學(xué)校關(guān)懷、同學(xué)開導(dǎo)以及家庭保障，使其自尊心得到保護(hù)，經(jīng)濟(jì)得到補(bǔ)助。

4 結(jié)束語(yǔ)

貧困大學(xué)生作為高等院校中心理彈性較差的一類學(xué)生，需要專門的人員對(duì)其進(jìn)行研究分析，并將研究結(jié)果與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，由校方、家庭和社會(huì)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的幫助扶持。該文歸納出了貧困大學(xué)生的心理彈性特點(diǎn)與影響因素，并通過在平時(shí)以及后續(xù)的對(duì)貧困學(xué)生的觀察，證實(shí)歸納的結(jié)果普遍適用于這一特殊群體。每一位在校學(xué)生都會(huì)遭遇大大小小的挫折，但是在挫折之后，部分學(xué)生選擇自暴自棄，庸碌無(wú)為，部分學(xué)生會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再次發(fā)起挑戰(zhàn)，希望能取得成功。對(duì)于心理彈性較差的貧困大學(xué)生，往往由于難以承擔(dān)內(nèi)心與外界的壓力而選擇了前者，其中不乏頭腦聰明，具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。在我們看來(lái)，這些都是非常遺憾和可惜的，因此我們就需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)他們的心理彈性、抗壓能力。這里的引導(dǎo)和幫助，即指對(duì)其予以物質(zhì)上和精神上的幫助，需要人們給其創(chuàng)造出一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)生活氛圍。除此之外，最重要的是貧困大學(xué)生也要自強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)、自我強(qiáng)化、自我鍛煉，加強(qiáng)自身的心理彈性優(yōu)良品質(zhì)。

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