淺談舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用

何小花

【摘 要】音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的主要途徑，是提高學(xué)生審美能力，豐富學(xué)生內(nèi)涵，陶冶情操的重要科目，因此，為了達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須從基礎(chǔ)做起，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。將舞蹈律動(dòng)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有效地活躍課堂氛圍， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知和對(duì)音樂感情的理解， 有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，進(jìn)而有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】舞蹈律動(dòng)；音樂教學(xué)；音樂感知；創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，多以教材的核心內(nèi)容為主，采取單一、固化的教學(xué)方式完成教學(xué)，常常忽略了音樂教學(xué)的創(chuàng)新與變革。使得音樂的審美藝術(shù)大打折扣。林語堂說：“鶴足的挺拔之美是逃離危險(xiǎn)的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果”，音樂的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。在新課標(biāo)“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”基本理念的指引下，我深深地感受到音樂教學(xué)的目的不僅僅是為了讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲、認(rèn)識(shí)樂譜，更主要的是要激發(fā)孩子們對(duì)音樂的興趣和愛好，讓他們?cè)谳p松、愉悅的音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂，在歡快、舒暢的環(huán)境中感知音樂，讓音樂課堂煥發(fā)生命活力。所以，我時(shí)常在音樂教學(xué)中加入舞蹈律動(dòng)，將音樂與舞蹈有機(jī)融合起來，通過肢體語言向兒童傳達(dá)特定的音樂信息，激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣，加強(qiáng)對(duì)音樂的感知、體驗(yàn)與理解，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到音樂教學(xué)的最優(yōu)化。下面，我就舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、舞蹈律動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的根本動(dòng)力和必要前提，而舞蹈律動(dòng)能在音樂課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)兒童聽覺、視覺、肢體等多方面的感官，從而刺激兒童去感受音樂。然而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂教師只是單一的一遍又一遍的教唱歌曲，枯燥的講解樂理知識(shí)，使原本愉悅的音樂教學(xué)顯得單調(diào)乏味，消弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。融入舞蹈律動(dòng)的音樂課堂教學(xué)，讓兒童在美妙的音樂旋律中“動(dòng)”起來，用身勢(shì)律動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)有效地推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣不僅能引起兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，也會(huì)提高兒童參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。比如，我在二年級(jí)《黃鼠狼拜年》的教學(xué)中，通過想像和模仿作品中的角色進(jìn)行表演的形式組織課堂教學(xué)，兒童扮演作品中的任何一個(gè)角色，如黃鼠狼、大公雞、小草、大樹等，并讓兒童根據(jù)自己在日常生活中觀察到的各個(gè)角色的特點(diǎn)加以舞蹈律動(dòng)進(jìn)行大膽表演。在這樣的音樂課堂教學(xué)中，極大地吸引了孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、舞蹈律動(dòng)有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知

學(xué)生隨音樂通過身體有節(jié)奏的跳動(dòng)，有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)叫舞蹈律動(dòng)。用舞蹈律動(dòng)教學(xué)法的目的是引導(dǎo)學(xué)生感知音樂，領(lǐng)悟音樂。在教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們通過身體律動(dòng)親身體驗(yàn)下獲得的音樂感知是強(qiáng)烈的，能幫助學(xué)生更好地理解音樂，掌握音樂的各種基本要素。例如，利用畫三角形的輪廓感受三拍子的節(jié)奏，利用擊掌拍肩的力度來感知音的強(qiáng)弱，利用踏步快慢去感知音樂的速度，用手臂的律動(dòng)感知旋律線的起伏……我在二年級(jí)《學(xué)飛》一課教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生做小鳥飛翔的動(dòng)作，感受小鳥學(xué)飛的音樂形象，同時(shí)加入先提腕后壓腕的舞蹈律動(dòng)讓學(xué)生更好的感受四二拍的強(qiáng)弱力度。通過舞蹈律動(dòng)教學(xué)，學(xué)生不但很快掌握了歌曲的節(jié)奏速度，而且很好的感受了小鳥學(xué)飛的可愛形象，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂的感知力。

三、舞蹈律動(dòng)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂感情的理解

音樂是表達(dá)和傳遞情感的藝術(shù)。在教學(xué)中如何讓學(xué)生體會(huì)到音樂傳遞的情感呢？除了通過示范、聆聽、講解等方法讓學(xué)生體會(huì)音樂表達(dá)的情感以外，還能創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，運(yùn)用舞蹈律動(dòng)讓學(xué)生在這種氛圍之中去感受音樂中所蘊(yùn)藏的情感。比如，模擬農(nóng)民割麥子的舞蹈律動(dòng)，可以讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂；模擬白鵝走路的舞蹈律動(dòng)，可以讓學(xué)生感受白鵝的可愛；模擬搖籃輕輕晃動(dòng)的舞蹈律動(dòng)，可以讓學(xué)生感受歌曲安靜優(yōu)美的情感……在《我的家鄉(xiāng)日喀則》教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)“獻(xiàn)哈達(dá)”這一舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生感受藏族博大精深的禮儀文化；創(chuàng)設(shè)跳跳藏族舞的教學(xué)情景，通過幾個(gè)典型的藏舞舞步“左右點(diǎn)步”、“退踏步”、“顫膝腳步”，讓孩子們?cè)跉g快的舞蹈律動(dòng)中感受藏族歌舞粗獷豪放以及熱情奔放的情感特點(diǎn)。

四、舞蹈律動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造力

音樂課標(biāo)理念指出“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”。這就要求我們?cè)谝魳方虒W(xué)活動(dòng)中要積極引導(dǎo)學(xué)生想像和創(chuàng)編藝術(shù)的能力。在音樂教學(xué)中讓學(xué)生通過舞蹈律動(dòng)來模仿生活中的人物、動(dòng)物、植物等形象，從而豐富了孩子們的形象思維，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。集體舞《小烏龜飛上天》是一首天真有趣的音樂作品，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生想像生活中烏龜?shù)男蜗?，加以模擬創(chuàng)編，表現(xiàn)小烏龜?shù)摹翱蕖薄ⅰ皳u頭擺尾”“撲通落下水”一系列的可愛樣子。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，跟隨音樂節(jié)奏和情緒即興設(shè)計(jì)律動(dòng)，來感受音樂強(qiáng)烈的節(jié)奏、豐富有趣的感情。在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

在音樂教學(xué)中，舞蹈律動(dòng)是輔助音樂教學(xué)的一種手段，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用舞蹈律動(dòng)把它融入音樂教學(xué)的過程中，能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的高效性。但要恰到好處的發(fā)揮它的作用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）舞蹈律動(dòng)安排要適時(shí)適度。有時(shí)候我們會(huì)看到這樣的課堂：因?yàn)槲璧嘎蓜?dòng)的加入，使其產(chǎn)生音樂“興奮灶”興趣高漲，老師喊好幾遍“停”，但還有幾個(gè)學(xué)生沉浸在自己扮演的角色中，意猶未盡，整個(gè)課堂失控。像這種過度和不當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)不但影響了課堂紀(jì)律，也降低了學(xué)習(xí)效率，要使課堂氣氛“動(dòng)而不亂”、“活而有序”，舞蹈律動(dòng)在音樂教學(xué)中的安排一定要適時(shí)適度、恰如其分，才能真正提高音樂課堂學(xué)習(xí)效率。

（2）舞蹈律動(dòng)設(shè)計(jì)要緊扣音樂教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)律動(dòng)時(shí)，要有明確的目標(biāo)指向性，是訓(xùn)練音準(zhǔn)、培養(yǎng)節(jié)奏感還是感受音樂風(fēng)格、情緒等等，在教學(xué)中要防止出現(xiàn)純粹為創(chuàng)造課堂氣氛而表演的華而不實(shí)的現(xiàn)象。律動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要為音樂服務(wù)，緊扣音樂教學(xué)，同時(shí)要做到簡(jiǎn)單有效，讓學(xué)生感到易學(xué)易做，并能舉一反三，進(jìn)行即興創(chuàng)造。

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇舞蹈律動(dòng)。并不是所有的舞蹈律動(dòng)都適合輔助音樂教學(xué)的，特別是在選擇民族民間舞蹈來輔助教學(xué)時(shí)，一定有挑選最具民族、民間特征的音樂和舞蹈，學(xué)生才能準(zhǔn)確的認(rèn)知、感受這個(gè)民族的音樂和文化。就像提到藏族，我們就會(huì)想到熱情奔放的踢踏舞；提到蒙古族，優(yōu)美的擠奶舞便會(huì)浮現(xiàn)在腦海。

音樂教育是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。各類音樂教學(xué)都強(qiáng)調(diào)要通過藝術(shù)實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生去感知、感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，而傳統(tǒng)的音樂教育方法已無法實(shí)現(xiàn)這些需求，因此把舞蹈律動(dòng)運(yùn)用到音樂教學(xué)中，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局限性，通過把音樂與舞蹈律動(dòng)有機(jī)結(jié)合，最大限度喚起孩子們學(xué)習(xí)音樂的本能，激活他們對(duì)音樂的感受力和想象力，這樣的音樂課堂才是充滿認(rèn)知情趣，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。讓我們做靈魂的歌者，生命的舞者！

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