探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用

渠小秀

【摘要】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)游戲是初中教師為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的一種形式，它要求教師在為學(xué)生設(shè)置教學(xué)游戲時(shí)，要讓游戲具有娛樂(lè)性，并且得要兼具知識(shí)性. 教師在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計(jì)游戲是為了將學(xué)生游戲引入學(xué)習(xí)的殿堂，并且激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣. 教師為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲不僅能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)新型思維. 本文就數(shù)學(xué)游戲在課堂中的應(yīng)用以及收獲等各個(gè)方面進(jìn)行分析和探究，結(jié)合實(shí)例加以充分說(shuō)明.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；探究；應(yīng)用

現(xiàn)如今，新課改已經(jīng)全面開(kāi)始實(shí)施，初中數(shù)學(xué)在新課改下的學(xué)習(xí)任務(wù)也變得更多，對(duì)于初中教師的教學(xué)要求也在逐步提高，為了解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的諸多問(wèn)題，教師的各種教學(xué)方案也層出不窮，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)游戲是屬于取得過(guò)不錯(cuò)成效的一種方式，在輕松的游戲氛圍內(nèi)去探討數(shù)學(xué)知識(shí)，娛樂(lè)與教學(xué)相結(jié)合，這就是古人常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”.

一、數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的重要存在，它是結(jié)合了數(shù)學(xué)知識(shí)與廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)游戲，就像學(xué)生在日常生活中經(jīng)常在玩的益智游戲，不僅兼具了娛樂(lè)趣味還具備了適合各個(gè)學(xué)習(xí)段學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí). 它應(yīng)用的原理就是讓學(xué)生在做游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、散發(fā)思維，探索問(wèn)題去解決游戲中遇到的難題. 而每當(dāng)解決一個(gè)問(wèn)題都會(huì)相應(yīng)地獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)勵(lì)只是虛擬存在的，但是征服了一個(gè)難題，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，又取得了趣味，還讓游戲者念念不忘，這就是教師教學(xué)想要達(dá)到的效果，所以數(shù)學(xué)游戲就成了初中數(shù)學(xué)教師為學(xué)生進(jìn)行講解知識(shí)的手段.

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)引入數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)以及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的能力. 教師常說(shuō)數(shù)學(xué)課程的語(yǔ)言抽象，所以才顯得難以理解. 課堂上，教師為了讓學(xué)生增強(qiáng)理解力跟記憶力，通常會(huì)巧妙設(shè)計(jì)游戲與教授內(nèi)容掛鉤. 例如：初中教師在為學(xué)生講解“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，通常會(huì)在這節(jié)課前讓學(xué)生注意準(zhǔn)備剪刀、紙板、量角器等材料，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)接下來(lái)的數(shù)學(xué)課充滿好奇跟期待. 就這樣，教師就把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的好奇心勾起來(lái)了，接著就是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，教師讓學(xué)生隨意將紙板剪成各種不同的三角形，再讓學(xué)生測(cè)量各個(gè)三角形的內(nèi)角和，得出結(jié)論. 或者讓學(xué)生將一個(gè)三角形其中的兩個(gè)角剪裁下來(lái)，三個(gè)角拼接起來(lái)組成一個(gè)平角，得出結(jié)論. 以這樣的數(shù)學(xué)游戲的方式，學(xué)生就非常容易理解三角形的內(nèi)角和是180°，也能深刻記憶. 教師能夠上出精彩的一堂課，不是只需要靠課本上精彩的內(nèi)容和教師的口才就能完成，另外還需要學(xué)生持續(xù)聽(tīng)課的熱情. 在數(shù)學(xué)課堂上想要學(xué)生一直保持著認(rèn)真聽(tīng)講的狀態(tài)顯然非常困難，這時(shí)，老師可以想辦法吸引學(xué)生的注意力，用一兩個(gè)數(shù)學(xué)游戲，像那種學(xué)生經(jīng)常玩的，并且運(yùn)用問(wèn)答互動(dòng)的方式，以便更容易挑起學(xué)生的共鳴. 例如“掃雷游戲”，老師通常會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們平時(shí)有用計(jì)算機(jī)玩過(guò)掃雷嗎？”當(dāng)學(xué)生回答后，教師接著就會(huì)說(shuō)：“接下來(lái)同學(xué)們把注意力放到多媒體上，我們來(lái)做個(gè)游戲.”然后由教師設(shè)定游戲規(guī)則，學(xué)生進(jìn)行游戲. 利用這種學(xué)生極為熟悉的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，能夠迅速集中學(xué)生的注意力. 數(shù)學(xué)源于實(shí)際生活也用于實(shí)際生活，要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不難，讓學(xué)生自發(fā)地去喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

另外，教師為學(xué)生選擇數(shù)學(xué)游戲要正確適當(dāng). 首先就是題材，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)游戲，而且只是起引入主體的切入點(diǎn)，不適合設(shè)計(jì)成特別復(fù)雜難解的計(jì)算題目或者證明題目. 其次，就是初中數(shù)學(xué)教學(xué)游戲不但要教學(xué)目的明確、游戲規(guī)則合理、程序簡(jiǎn)單明了，還要兼具娛樂(lè)趣味性，用以區(qū)別只是單純地為做練習(xí)題. 接著就是，游戲要注意覆蓋面，如果只有一部分同學(xué)積極參與，另一部分一樣得不到提升，所以教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)都會(huì)考慮全體同學(xué)的參與. 再就是，做游戲時(shí)教師都得特別注意引導(dǎo)學(xué)生去深思數(shù)學(xué)游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)，游戲結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，設(shè)置合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有成就感，并且喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).最后，在做數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，教師一般會(huì)考慮到將學(xué)生學(xué)習(xí)水平互補(bǔ)的分為一組，將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)引入新課改理念.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用的積極影響

讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的實(shí)踐中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師將數(shù)學(xué)書上抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用到游戲中去，通過(guò)學(xué)生去做教師設(shè)置的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的思想中通過(guò)做游戲來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考數(shù)學(xué)游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題. 通過(guò)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng).

研究表明，學(xué)生在課堂上想要認(rèn)真學(xué)習(xí)是因?yàn)檎J(rèn)真學(xué)習(xí)能為學(xué)生帶來(lái)成就感，教師為了能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感，需要通過(guò)一個(gè)途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于游戲具有的趣味性，能夠把學(xué)生的注意力迅速集中，所以數(shù)學(xué)教學(xué)游戲成了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

同時(shí)，游戲還是一種培養(yǎng)相互團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的方式，游戲中既包含了競(jìng)爭(zhēng)也包含了合作，所謂合作就是指在群體中取得了成功，才能算是個(gè)人也成功了，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，在游戲中認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性. 數(shù)學(xué)游戲是數(shù)字與游戲的相互結(jié)合與滲透，教師合理利用數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)意義重大. 數(shù)學(xué)游戲教學(xué)旨在將游戲精神滲透至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不能華而不實(shí)地停留于表面，有趣的同時(shí)也要注重實(shí)用，才能取得豐碩成果. 教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，既要契合學(xué)習(xí)內(nèi)容又要能讓學(xué)生有興趣，知識(shí)、情感、能力全都不能落下.

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的目的并不是游戲本身，一切都是為了學(xué)生的能力培養(yǎng)而服務(wù)，不管教師所應(yīng)用的是何種輔助教學(xué)的工具，都不能讓工具本身的存在掩蓋讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì).

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