思想政治理論課教學(xué)“實效性”現(xiàn)狀調(diào)查與分析

方穎

摘 要：目的 了解高等院校大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)“實效性”，從教學(xué)方法、實踐教學(xué)、評價體系等方面展開調(diào)查，并對差異進行比較，分析探討影響教學(xué)實效性的原因，為提高思想政治理論課教學(xué)“實效性”提供依據(jù)和參考。方法 采用抽樣問卷調(diào)查和訪談的方法，對四川護理職業(yè)學(xué)院539名全日制大學(xué)生、自考大專生、成人大專生進行封閉式和開放式相結(jié)合的紙質(zhì)問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。結(jié)果 通過教學(xué)改革，近年大學(xué)生思想政治理論課取得一定的成效，大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識和重視度有所提高，但“實效性”仍然較低，沒有真正達(dá)到教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 實效性 調(diào)查

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）05（c）-0094-02

實效性是指實施的可行性和實施效果的目的性，是思想政治理論課教學(xué)的生命線。思想政治理論課在教學(xué)方法、評價方式、實踐教學(xué)等方面的得失，往往成為教學(xué)效果成敗的關(guān)鍵。因此，為了解思想政治理論課是否產(chǎn)生實效，此研究以四川護理職業(yè)學(xué)院為例，對大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)方法、實踐教學(xué)、評價體系等問題進行深入調(diào)查，分析探討影響教學(xué)實效性的原因，為思想政治理論課教學(xué)“實效性”提供依據(jù)和參考，并在一定程度上豐富思政課“實效性”的研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取四川護理職業(yè)學(xué)院539名大學(xué)生，其中男生28名、女生511名；年齡集中在16～24歲。

1.2 方法

采用抽樣問卷調(diào)查的方法，對全日制3年大專護理、藥學(xué)、助產(chǎn)、康復(fù)治療、成人大專、自考大專等539名大學(xué)生進行紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，并對10名教師、10名學(xué)生進行1對1的半結(jié)構(gòu)式訪談?wù){(diào)查。發(fā)放問卷575份，回收575份（回收率100%），剔出無效問卷，有效問卷為539份（有效率為93.7%）。問卷于2015年10月至2016年1月發(fā)放，包括學(xué)生基本信息、教學(xué)實效性等。

1.3 調(diào)查工具

通過文獻(xiàn)檢索，總結(jié)以往調(diào)查研究情況，根據(jù)教學(xué)實際情況，從思想政治理論課教學(xué)教學(xué)方法、實踐教學(xué)、評價體系等方面編制調(diào)查表，問卷擬出后進行預(yù)查，根據(jù)預(yù)查結(jié)果對問卷進行修訂，征求專家意見后定稿，正式使用。

該問卷共49題，采用封閉式和開放式相結(jié)合方式，大部分題采用5級評分方式，其中個人信息共7項，實效性共8項，教學(xué)方法共7項，實踐教學(xué)共7項，評價體系共6項。

1.4 統(tǒng)計分析

采用Excel 2007軟件建立數(shù)據(jù)庫，并進行人數(shù)統(tǒng)計和百分比轉(zhuǎn)換。

2 結(jié)果與分析

2.1 思想政治理論課教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查

在教具使用方面，學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)中使用教具對教學(xué)效果有一定的幫助，其中教學(xué)中最常使用的教具是幻燈機（31%）、多媒體（58%）。在教學(xué)方法上，教師常使用的教學(xué)方法有理性教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、專題教學(xué)等；學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、興趣情感教學(xué)；教學(xué)效果較好的有啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、興趣情感教學(xué)。通過對比，還可以看出，在教學(xué)中教師除沿用案例教學(xué)以外，還可以適當(dāng)增加興趣情感教學(xué)，減少理性教學(xué)，提升教學(xué)的實效。

2.2 思想政治理論課教學(xué)評價體系

表1可以看出，70%的學(xué)生對思想政治課評價方式較為滿意；在評價側(cè)重點上，教師較注重考核知識的講解（48%）和綜合素質(zhì)的提高（36%），忽視能力（17%）和其他方面（4%）的考察；現(xiàn)有考核方式中以理論考試為主（68%）輔以課程論文和調(diào)查報告等形式，而學(xué)生認(rèn)為較為有效的考核方式為思想政治品德鑒定（36%）和調(diào)查報告、公益活動等實踐考察（71%）。兩者對比給教師一些啟示：在學(xué)生看來，為了真正達(dá)到有效的考核，應(yīng)該減少理論考試占有比例，加大思想政治品德鑒定和實踐考察。

2.3 思想政治理論課教學(xué)實效性調(diào)查

表2可見，76%的學(xué)生認(rèn)為思想政治課可以幫助其樹立判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，是比較可行的思想道德教育方式，61%的學(xué)生偶爾會用到思想政治的理論知識來解決實際生活中的問題，但是仍然有20%～30%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課沒有很大的幫助，因此，我們不難看出，思想政治理論課在對學(xué)生進行思想道德教育、提升個人綜合素養(yǎng)方面起到了一定的效果，但“實效性”并不顯著，還應(yīng)加大教學(xué)改革力度，從而達(dá)到真正的教學(xué)效果。

3 結(jié)論及建議

通過調(diào)查結(jié)論如下。

（1）在教學(xué)方法中，教師除沿用案例教學(xué)以外，還可以適當(dāng)增加興趣情感教學(xué)，減少理性教學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的實效。

（2）在教學(xué)考核中，應(yīng)該減少理論考試占有比例，加大思想政治品德鑒定和實踐考察。

（3）在實效性上，思想政治理論課教學(xué)改革取得一定的成效，但“實效性”仍然較低，沒有真正達(dá)到教學(xué)效果，還亟待進一步教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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