體育教學(xué)如何將“健康第一”落到實(shí)處

翟建東

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；落實(shí)；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0121—01

一、落實(shí)“ 健康第一”的關(guān)鍵

（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用。在注意發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生主動(dòng)的、全面的發(fā)展放在首位，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué) ，學(xué)會(huì)鍛煉，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

（二）尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)。在體育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，通過體育培養(yǎng)人格。教師要重視學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，以利于所有學(xué)生的發(fā)展。尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)，營造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有的學(xué)生全面發(fā)展。

二、落實(shí)“健康第一”的途徑和方法

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，呼喚廣泛“參與”

1. 選擇適宜教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種方法、一種手段。例如，在課堂上想給每位學(xué)生一個(gè)器材，我把器材隨意散點(diǎn)放在操場(chǎng)上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式讓學(xué)生得到它，學(xué)生既感到好玩又覺得刺激，遠(yuǎn)比教師依次發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2. 讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。成功感的增強(qiáng)會(huì)產(chǎn)生對(duì)其發(fā)生興趣和保持興趣的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生。例如，一年級(jí)有位學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力差，特別是身體協(xié)調(diào)性很差，上跳繩課時(shí)，他不會(huì)跳繩，同學(xué)們都笑他，他自己也不愿意再練習(xí)跳繩了。針對(duì)這一點(diǎn)，我對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)并樹立他的自信心，他稍有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)，并讓其他同學(xué)知道他進(jìn)步了，他能行。漸漸地，他對(duì)自己有了信心，他從一個(gè)都不會(huì)跳到會(huì)跳一個(gè)了，兩個(gè)了，最后考試時(shí)，3米的短繩他可以跳50多下。他有這么大的進(jìn)步，我在全班表揚(yáng)了他。同學(xué)們改變了對(duì)他的看法，他自己也增強(qiáng)了信心。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)，溝通師生情感。首先，樹立新型的師生觀。教師的師生觀，要從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系，只有成功地轉(zhuǎn)換這一角色，才能走進(jìn)學(xué)生中間。這樣教師才能洞察他們的奧秘、了解他們的內(nèi)心活動(dòng)，才能及時(shí)有效地進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助和啟發(fā)、教育，使學(xué)生全身心地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中來。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，要求我們教師要尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，以人為本，以學(xué)生為發(fā)展中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷地更新觀念，引入新的教學(xué)思路和方法，設(shè)計(jì)教案時(shí)要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的角度考慮，挖掘教材中創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教學(xué)中提問和求新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。在教學(xué)中我是這樣去做的：轉(zhuǎn)換角色，變“主宰”為“主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者，但學(xué)生不是被動(dòng)裝填 知識(shí)的“容器”，不是接受教訓(xùn)、聽話的“ 馴服工具”，而是活生生的有主觀能力的人，是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我改變了以往教師講解、示范、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)模式，采用的是：實(shí)踐、思考、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我依次讓學(xué)生模仿小兔、袋鼠和青蛙跳動(dòng)作，然后分別說出感受，再比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)，從而歸納出手臂向前向上的擺動(dòng)可以幫助身體向前向上跳躍。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、思考，很快找到立定跳遠(yuǎn)的好方法，學(xué)習(xí)效果很好。

（四）鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。在教學(xué)中我盡力為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個(gè)群體。如，在跳繩教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了一般跳繩技巧之后我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，“除了這種方法，你們還能不能想出更多的方法來 跳繩？”于是正、反跳等各種方法層出不窮。我又啟發(fā)他們用跳繩來做游戲，學(xué)生通過嘗試，創(chuàng)編出許多游戲方法，許多有價(jià)值的創(chuàng)新比老師想法還好、還豐富。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。在體育與健康教學(xué)過程中，為學(xué)生營造緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的潛力。這將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常積極的影響，讓學(xué)生形成積極進(jìn)取的思維形式，獲得不畏強(qiáng)手、敢于進(jìn)取、敢于競(jìng)爭(zhēng)、百折不撓、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

編輯：王金梅