舞蹈教育對(duì)高校大學(xué)生核心素養(yǎng)的促進(jìn)與實(shí)施

尚敏

摘要：隨著我國(guó)高校人才培養(yǎng)規(guī)格的不斷提升，加大對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)，成為適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)。舞蹈教育作為高校人才培養(yǎng)的手段之一，對(duì)提升大學(xué)生的審美意識(shí)、人際交往能力、健康獲得能力等有著非常重要的意義?；诖耍疚慕Y(jié)合高校舞蹈教育實(shí)踐，在分析舞蹈教育與大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，就舞蹈教育對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)施策略展開(kāi)了研究。通過(guò)本研究以期為促進(jìn)高校舞蹈教育效益的提升，做理論與實(shí)踐層面的參考。

關(guān)鍵詞：高校 舞蹈教育 大學(xué)生 核心素養(yǎng) 促進(jìn)

中圖分類號(hào)：J702 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2016）16-0144-03

舞蹈作為身體藝術(shù)的展示方式，以其優(yōu)雅的舞姿、深厚的文化內(nèi)涵與廣泛的群眾性，受到了高校大學(xué)生的青睞。舞蹈教育作為高校人才培養(yǎng)的重要手段，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非常重要的意義。這是因?yàn)槲璧笇W(xué)習(xí)與參與的過(guò)程中，大學(xué)生能夠切實(shí)的體驗(yàn)到舞蹈的運(yùn)動(dòng)美沒(méi)、身姿美、伴奏音樂(lè)與舞蹈服飾的美，讓大學(xué)生獲得身心的積極體驗(yàn)。從而，更好的促進(jìn)大學(xué)生的審美、思想與健康意識(shí)的提升。核心素養(yǎng)作為一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生從價(jià)值觀、思想意識(shí)到實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力的系統(tǒng)素質(zhì)綜合發(fā)展的過(guò)程。大學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是在后天環(huán)境與學(xué)校、家庭教育影響下不斷發(fā)展的。優(yōu)秀的核心素養(yǎng)是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造更大社會(huì)財(cái)富的基本條件。

一、舞蹈教育和素質(zhì)教育概述

（一）素質(zhì)教育概念

以人為本是實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則，主要是為了提升受教育者的全面素質(zhì)，在實(shí)施教育過(guò)程中尊重人思想品德、心理素質(zhì)、能力培養(yǎng)，更加關(guān)注人心理健康與身體健康。相對(duì)于應(yīng)試教育而言，素質(zhì)教育開(kāi)展的形式更加多樣化，能夠利用不同的教育空間，采用多元化的教育手段；另一方面，素質(zhì)教育意在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面素質(zhì)的綜合提升，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（二）舞蹈教育內(nèi)涵

舞蹈藝術(shù)具有一定的特殊性，通過(guò)肢體、動(dòng)作等語(yǔ)言，將人思想、性格、個(gè)性以及情感等表達(dá)出來(lái)，從而激發(fā)人與自然、人與人之間的情感，創(chuàng)作出獨(dú)具內(nèi)涵并且能夠打動(dòng)人心的舞蹈形象，將舞者內(nèi)心的精神、情感表現(xiàn)出來(lái)。舞蹈作為一種高雅的藝術(shù)形式，通過(guò)連續(xù)的肢體變化以及動(dòng)作造型，將舞者精神面貌以及內(nèi)心世界展現(xiàn)給觀眾。在舞蹈教育過(guò)程中，應(yīng)該將其區(qū)別于其他的藝術(shù)教學(xué)形式，應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，能夠通過(guò)舞蹈情感的表現(xiàn)，將人審美、情感以及動(dòng)作協(xié)調(diào)等具體體現(xiàn)出來(lái)，符合素質(zhì)教育理念。

（三）現(xiàn)階段我國(guó)舞蹈教育現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教育，能夠增強(qiáng)大學(xué)生生活之情趣，還能提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在培養(yǎng)大學(xué)生人格、個(gè)性等方面都具有一定的意義。目前，各大高校中一般都開(kāi)設(shè)舞蹈教育課程，學(xué)校中也都開(kāi)設(shè)了舞蹈社團(tuán)，不僅豐富了高校校園，也給大學(xué)生提供了一個(gè)展示藝術(shù)的平臺(tái)，甚至有些高校開(kāi)辦全日制的舞蹈教學(xué)，成為了高校素質(zhì)教育開(kāi)展的重要形式，也是對(duì)大學(xué)生綜合能力考核的標(biāo)準(zhǔn)。隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷深入，舞蹈教育在我國(guó)高校中廣泛開(kāi)展，已經(jīng)成為一門(mén)必不可少的藝術(shù)課程。

二、舞蹈教育與大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系

（一）舞蹈教育對(duì)大學(xué)生情感態(tài)度的促進(jìn)

高校舞蹈教育包含著民族舞、拉丁舞等豐富的教學(xué)內(nèi)容，這些舞蹈以其不同風(fēng)格與文化內(nèi)涵，展示著其獨(dú)有的風(fēng)采。大學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)視頻、文字、動(dòng)作等體驗(yàn)這些獨(dú)有的舞蹈，大學(xué)生在不斷的體驗(yàn)與感受過(guò)程中，其情感態(tài)度逐漸的得到了豐盈與浸潤(rùn)，也正是這些優(yōu)秀舞蹈文化的影響，給大學(xué)生的心靈與精神帶來(lái)了無(wú)限的震撼與審美促進(jìn)。因此，高校舞蹈教育的開(kāi)展，是以課堂為平臺(tái)，以舞蹈為媒介，促進(jìn)大學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)與積極精神體驗(yàn)相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過(guò)程。舞蹈也在貫穿身體與心理體驗(yàn)的過(guò)程中，幫助大學(xué)生提升了健康、文化、交往等的情感態(tài)度認(rèn)知高度。

（二）舞蹈教育對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的促進(jìn)

大學(xué)生道德修養(yǎng)的水平關(guān)系到其對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的高低。在高校舞蹈教育開(kāi)展的過(guò)程中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要在合作、幫助等過(guò)程中開(kāi)展練習(xí)與比賽等，舞蹈學(xué)習(xí)的交往特征與身體練習(xí)的屬性，讓大學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)充滿了很多的道德規(guī)范與互助合作。因此，高校大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)其道德修養(yǎng)的提升，是舞蹈教育的基本目標(biāo)之一，也是高校在促進(jìn)大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一個(gè)切入點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)舞蹈教育對(duì)大學(xué)生道德修養(yǎng)的促進(jìn)，需要教師加大對(duì)舞蹈審美、舞蹈交往、舞蹈禮儀等方面的教育。

（三）舞蹈教育與大學(xué)生文化品位的提升

舞蹈教育與其他的教育內(nèi)容相比，其藝術(shù)性、實(shí)踐性更強(qiáng)。鑒于舞蹈教育的這些特征，需要學(xué)校與教師在充分掌握舞蹈教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新舞蹈組織方式、評(píng)價(jià)方式等，促進(jìn)大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性、展示交流的主動(dòng)性、后續(xù)參與的持續(xù)性。這些正是大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效手段與素質(zhì)教育的路徑。高校舞蹈教育能夠促進(jìn)大學(xué)生文化品位的提升。文化品位的高低是衡量一個(gè)人核心素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。而通過(guò)舞蹈教學(xué)能夠幫助大學(xué)生深入了解不同舞蹈的起源、發(fā)展史等文化底蘊(yùn)，同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中，能夠切身體驗(yàn)舞蹈動(dòng)作的身心健康促進(jìn)價(jià)值?；谖璧傅奈幕?，幫助大學(xué)生建立起來(lái)的不僅僅是舞蹈的技能結(jié)構(gòu)，其深層存在的文化美、服飾美、韻律美等，都能夠給大學(xué)生的文化品位提升，帶來(lái)直接的影響與促進(jìn)。

（四）舞蹈教育與健康保持能力的提升

在高校體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，需要大學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持正確的舞蹈姿態(tài)、端正舞蹈學(xué)習(xí)的態(tài)度，而這些學(xué)習(xí)行為與思想意識(shí)的保持需要學(xué)生通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)的意志力和吃苦耐勞的精神作為支撐。正是在這種不斷的磨練與努力中，促進(jìn)了大學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、樂(lè)觀、健康人生觀與價(jià)值觀的形成，對(duì)踏入社會(huì)養(yǎng)成健康的生活態(tài)度、積極的人生態(tài)度等有著重要的意義，對(duì)促進(jìn)了大學(xué)生健康保持能力的提升與發(fā)展起著不可或缺的作用。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)人體健康，舞蹈作為一種形態(tài)多動(dòng)為主的形式，通過(guò)肢體變化動(dòng)作，在優(yōu)美的音樂(lè)下，促進(jìn)人腦細(xì)胞興奮，并促進(jìn)神經(jīng)的調(diào)節(jié)，分泌出對(duì)人體健康有益的激素。同時(shí)，大學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)與后退等，幫助其活絡(luò)骨骼，鍛煉筋骨，提升身體整體的協(xié)調(diào)性，對(duì)身體各個(gè)器官發(fā)育也具有重要的意義。

此外，開(kāi)展舞蹈教育，還能夠提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉其發(fā)展眼光等都具有重要作用。

三、實(shí)現(xiàn)舞蹈教育對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）注重舞蹈教育活動(dòng)的組織方式

核心素養(yǎng)教育視域下的高校舞蹈是以促進(jìn)大學(xué)生的核心素養(yǎng)提升為目標(biāo)的。舞蹈教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)與開(kāi)展，能夠更好的滿足高校大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)與展示的學(xué)習(xí)心理。舞蹈教育的開(kāi)展是以舞蹈娛樂(lè)、健身作為手段，在促進(jìn)大學(xué)生身體鍛煉效果提升的基礎(chǔ)上，緩解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等帶來(lái)的壓力。因此，在高校舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校與舞蹈教師要加大對(duì)舞蹈教育組織方式的研究，通過(guò)借助大學(xué)生舞蹈社團(tuán)、節(jié)日舞會(huì)、舞蹈比賽等平臺(tái)，來(lái)提升高校大學(xué)生參與舞蹈的積極性，促進(jìn)大學(xué)生舞蹈技能與參與興趣的雙重提高。所以，注重舞蹈教育活動(dòng)的組織方式，是實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生社會(huì)交往、自信培養(yǎng)的基本抓手，學(xué)校和教師在條件適切的情況下，要加大對(duì)舞蹈活動(dòng)的組織與開(kāi)展。

（二）加大對(duì)校內(nèi)外舞蹈教育資源的開(kāi)發(fā)利用

隨著在校大學(xué)生的數(shù)量有著快速的增長(zhǎng)，高校的舞蹈房等設(shè)施存在著這場(chǎng)館不足、老化等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在成為影響高校舞蹈教學(xué)開(kāi)展的主要因素之一。因?yàn)闊o(wú)法滿足高校大學(xué)生舞蹈教學(xué)與練習(xí)的需求，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的效益有待進(jìn)一步的提高。舞蹈教學(xué)資源作為高校舞蹈教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，為了更好的促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，需要加大對(duì)舞蹈師資、場(chǎng)地器材、競(jìng)賽平臺(tái)的優(yōu)化與管理，通過(guò)開(kāi)展多元化的舞蹈資源開(kāi)發(fā)與優(yōu)化方式，完善舞蹈教學(xué)的師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施。例如：可以通過(guò)聘請(qǐng)舞蹈家等進(jìn)校為大學(xué)生提供有償教學(xué)，以此來(lái)提升高校舞蹈教育的品位。

（三）優(yōu)化高校舞蹈教育評(píng)價(jià)的方式

在高校舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式等因素的影響，舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)往往更為注重大學(xué)生舞蹈技能的評(píng)價(jià)，而在一定程度上忽視了舞蹈課上大學(xué)生的個(gè)性、興趣、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展效果。這就使得大學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)榧寄苤鲗?dǎo)的思想，造成了其情感體驗(yàn)、人際交往、個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的削弱，影響了高校舞蹈教學(xué)的能效的發(fā)揮。因此，在高校舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師在明確舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)細(xì)化舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等，來(lái)促進(jìn)舞蹈教育對(duì)大學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)適應(yīng)力的提升，進(jìn)而為發(fā)展其核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）豐富高校舞蹈教育的展示交流平臺(tái)

舞蹈學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，在高校舞蹈教育開(kāi)展的過(guò)程中，豐富舞蹈教育的展示交流平臺(tái)，是促進(jìn)大學(xué)生舞蹈技能與參與意識(shí)提升的有效方法。大學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的舞蹈學(xué)習(xí)之后，其舞蹈練習(xí)的興趣、舞蹈展示的自信心、舞蹈交流的需求等，都在不斷的提高。因此，為了更好的保持大學(xué)生這些積極的舞蹈學(xué)習(xí)態(tài)度與個(gè)體需求，學(xué)校和教師通過(guò)靈活的組織與科學(xué)的籌劃，以院系舞蹈交流、班級(jí)舞蹈交流、節(jié)日舞蹈交流等為契機(jī)，豐富舞蹈展示交流的平臺(tái)，讓更多的大學(xué)生參與到舞蹈展示中，是由課堂向課外延伸的最好方式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，在高校舞蹈教育實(shí)踐開(kāi)展的過(guò)程中，高校要加大對(duì)優(yōu)秀舞蹈的文化底蘊(yùn)與人文價(jià)值的挖掘，通過(guò)明確高校舞蹈教學(xué)的目標(biāo)、選定適于大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)開(kāi)展舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)等，為促進(jìn)高校大學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展保駕護(hù)航。

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