讓課外閱讀在語文教學(xué)中閃光

何玉琴

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；課外閱讀，意義

【中圖分類號】 G633.33

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 16—0107—01

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有不少學(xué)生在經(jīng)過多年的學(xué)校教育后，語言表達(dá)能力仍然較差，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，語文老師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，在注重課內(nèi)閱讀的同時應(yīng)該加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)督促和指導(dǎo)，有效地提高中學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、明確閱讀的意義

閱讀對人生的意義，古往今來，許多中外先賢都有精辟的論述：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！边@是漢代淮安王劉向?qū)τ谧x書的認(rèn)識；“書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像天空里沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”這是莎士比亞對于讀書的認(rèn)識；“讀書可以怡情，可以博彩、可以長才?！边@是英國哲學(xué)家培根對讀書的認(rèn)識；“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換水仙花。因?yàn)槊姘巧眢w的糧食，水仙花是靈魂的糧食?！边@是陶行知先生對閱讀的認(rèn)識……，對于現(xiàn)代中學(xué)生來說，我們要不遺余力地宣講，既要講深，講透、讓學(xué)生明白，更要講活、講美，讓學(xué)生有清風(fēng)拂面之爽快。從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生對書籍的渴望和喜愛，讓他們理所當(dāng)然地把閱讀作為人生的一件大事，要認(rèn)真地對待閱讀。

二、改善閱讀的手段

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師一旦激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，往往能使學(xué)生自發(fā)地閱讀大量的課外讀物，且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取多種方法激起學(xué)生的閱讀興趣。首先可以在教室里張貼關(guān)于讀書的名言警句，如：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”；“讀書破萬卷，下筆如有神”等，讓學(xué)生耳濡目染，自然會激發(fā)閱讀的興趣。其次可以向?qū)W生介紹一些名人發(fā)奮讀書的典故。如：懸梁刺骨，鑿壁借光，囊螢映雪等，讓學(xué)生體會到古人刻苦讀書的精神和毅力。再次要營造良好的讀書氛圍。在班級上成立一個圖書角，讓學(xué)生把自己喜愛的課外書拿出來相互交流，相互提高，并且讓學(xué)生寫閱讀感受，督促學(xué)生讀書，一旦真正把讀書當(dāng)作一種樂趣，視為一種享受，它將會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將課外閱讀落到實(shí)處，取得良好的效果！

三、保證閱讀的時間

葉圣陶先生做過一個估算：初中學(xué)生一個小時可以閱讀10000字，即使慢一點(diǎn)的，一個小時也可以閱讀5000字，一本約10萬字的書，如果每天讀一個小時，20天就可以讀完，一年可以讀18本書，中學(xué)三年就可以讀50幾本。這樣就能很好地對完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定：“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！比绻袑W(xué)生合理利用時間，對學(xué)生良好閱讀氛圍的形成，對培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間交流探討，對課外閱讀都起到了不可低估的作用。

四、注重閱讀的方法

讀思結(jié)合對于閱讀的內(nèi)容深入，閱讀氛圍的營造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都有很好的促進(jìn)作用?！皩W(xué)而不思則罔”。教師一定要培養(yǎng)讀與思想結(jié)合的方式，對所讀的書有所感悟。教師要經(jīng)常利用語文閱讀課讓同學(xué)們把所閱讀的作品圍繞“怎樣寫的”進(jìn)行思考討論，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語言，是為了對當(dāng)時社會和人類自己的反諷批判。讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，通過讀《名人傳》《童年》談?wù)勗鯓幼鋈说取?/p>

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆不讀書”的閱讀習(xí)慣。一是在閱讀過程中要鼓勵學(xué)生與作者、文本、生活進(jìn)行對話，隨時記下“智慧的火花”，可批注也可摘抄，讓學(xué)生準(zhǔn)備好閱讀記錄本進(jìn)行識記與整理，書讀得多，摘抄的也越多，教師隨時可以定期檢查，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。二是寫讀后感。讀完一本書，總有自己的想法，鼓勵學(xué)生把這些想法及時記下來，以形成自己獨(dú)特的閱讀感受。三是對作品進(jìn)行再創(chuàng)造，仿寫、續(xù)寫、改寫、故事新編……。每學(xué)期利用作文課進(jìn)行訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》后，給小說續(xù)寫一個結(jié)尾；仿《朝花夕拾》中的文章寫家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；想象自己就是小說中的主人公，續(xù)寫一本故事等，在這樣的練習(xí)中，學(xué)生既豐富了原作品，又加深了自己的理解，并能感悟文學(xué)作品中語言大師的精妙。

除此之外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精讀和略讀的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，遠(yuǎn)離粗俗，親近經(jīng)典，以好書為朋友。學(xué)會把書讀活，“盡信書則不如無書”，要做到讀而有疑，讀而有悟，讀而致用，真正讓閱讀成為知識的發(fā)酵劑，讓書籍成為靈魂的營養(yǎng)液，讓閱讀在語文教學(xué)中閃光。

編輯：劉於誠