淺析“先學(xué)后教”教學(xué)法在高中剪紙教學(xué)中的應(yīng)用

龔堅

摘 要 “先學(xué)后教”就是在新課程改革的背景下產(chǎn)生的行之有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。筆者將“先學(xué)后教”教學(xué)法應(yīng)用到剪紙教學(xué)中，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，感受剪紙藝術(shù)的獨特魅力，進行民族文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，起到了“潤物細無聲”的效果。

關(guān)鍵詞 先學(xué)后教 高中美術(shù) 剪紙教學(xué)

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0044-02

“先學(xué)后教”是江蘇泰興洋思中學(xué)獨創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”教學(xué)模式的革故鼎新。每堂課教師都不先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)。具體操作是“從嘗試入手，從練習(xí)開始”，采用靈活多樣的嘗試策略，為教學(xué)理論注入新鮮血液。我的剪紙教學(xué)共六個課時，分三步進行：

一、剪紙藝術(shù)基礎(chǔ)知識（1課時）

（1）欣賞視頻，通過“山西民歌——剪窗花”這段視頻，感受民俗藝術(shù)獨特的美感。

（2）學(xué)生實踐：雞冠花、葉子、墊子、大雁紋飾、菊花、六瓣花。這六個圖案都很簡單，我的做法是不示范、不講解，直接把樣本展示出來，讓學(xué)生根據(jù)樣本思考做的過程，實在有困難的學(xué)生再單獨輔導(dǎo)，經(jīng)過這么一個自學(xué)的過程，學(xué)生一般都會產(chǎn)生想學(xué)剪紙的濃厚興趣，這就為日后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（3）講解民間剪紙及歷史，欣賞對猴團花、對馬團花。

（4）剪紙的分類：展示具有類別代表性的剪紙圖片，請學(xué)生分類并教師總結(jié)，按技法分為剪、刻、撕、火鏤四種；按題材分為人物、動物、植物、器物、風(fēng)景、文字；按顏色分為單色剪紙和彩色剪紙；按剪紙的風(fēng)格分為南、北兩大類。

（5）欣賞圖片，對比南北剪紙，請學(xué)生從構(gòu)圖、造型、線條、表現(xiàn)手法、風(fēng)格幾個方面比較出南北剪紙的區(qū)別和共同點。

（6）拓展延伸。了解民間剪紙的用途及現(xiàn)代的應(yīng)用：介紹剪紙藝術(shù)最早的產(chǎn)生和流傳同農(nóng)村的節(jié)令風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。例如窗花、門箋、燈花便是在春節(jié)或元宵節(jié)時掛的，把新年的氣氛營造得濃濃的。還有結(jié)婚時布置婚房的喜花、過生日時的壽花等等。因為傳統(tǒng)的剪紙的存在，依附于民間特定的文化背景與生活環(huán)境，所以通常又稱之為民間剪紙。現(xiàn)代化剪紙：激光剪紙，利用激光切割機將紙張進行切割鏤空形成精美的藝術(shù)品。剪紙的應(yīng)用：鞋墊、皮影戲、燈飾、服飾等。

（7）學(xué)生作品評價。

二、剪紙的吉祥寓意（1課時）

（1）展示幾幅作品，讓學(xué)生把它們同合適的人選搭配起來。

作品：鶴 桃 鴛鴦 魚躍龍門 春

特定人群：老奶奶 即將高考的侄女 剛結(jié)婚的表妹

回家過團圓年

（2）給出幾幅剪紙作品，請學(xué)生起來用成語概括。

龍鳳呈祥 和和美美 年年有余 鹿鶴同春（六合同春）

魚躍龍門 鴛鴦戲水 喜上眉梢（喜事臨門）

（3）講解剪紙的表現(xiàn)方法：諧音法、象征法、寓意、漢字法。

（4）剪紙的文化內(nèi)涵：生存繁衍、納福求吉、避邪祛災(zāi)。

（5）用作品展示剪紙的符號語言及基本的裝飾紋樣：圓形（錢）、月牙形（眼睛、眉毛、嘴）、鋸齒形（耳朵、毛發(fā)、質(zhì)感）、柳葉形（樹葉）、水滴形（水珠、花蕊）、云紋。

（6）課堂實踐：用如意圖案創(chuàng)作剪紙作品，如意是中國傳統(tǒng)吉祥物，先把如意圖案畫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)圖案自己設(shè)計剪紙，學(xué)生的素質(zhì)不同會出現(xiàn)多種情況和多種不同的方法，教師在對學(xué)生進行逐一輔導(dǎo)的過程中，根據(jù)學(xué)生采用的方法將基本的折剪方法講解給學(xué)生：一折法（蝴蝶剪紙）、四分法（喜字剪紙）、五分法（《五福捧壽》）、六分法（雪花剪紙）、十二分法（《對鹿團花》）、十六分法（《對蝶團花》）、單獨紋樣剪紙（喜上眉梢剪紙）。在創(chuàng)作過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用剪紙的符號語言。

（7）學(xué)生作品評價。

三、剪紙欣賞課（1課時）

（1）應(yīng)用課件從窗花、團花、十二生肖、肖像、風(fēng)箏、民間剪紙幾大塊來欣賞剪紙作品。

（2）用后面十分鐘的時間讓學(xué)生評價一幅自己最喜歡的作品（先寫后交流）。

（3）學(xué)生拷貝自己最喜歡的作品，并將這幅作品打印出來為下堂課的臨摹作準備。

四、臨摹和創(chuàng)作課一起進行（3課時）

第一節(jié)課先進行創(chuàng)作的構(gòu)思，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思是剪紙創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在構(gòu)思階段，學(xué)生首先要做的是發(fā)掘自己生活中有意義和藝術(shù)提煉有價值的東西，找到要表達的對象，不管是人物、動物、植物。但是，這些東西都是原始的材料，需要進一步的提煉、加工。在提煉加工階段，參照上節(jié)課打印出來的剪紙臨摹作品激勵和指導(dǎo)學(xué)生對原始的題材進行藝術(shù)構(gòu)思，一般情況學(xué)生選擇的剪紙臨摹作品都是自己喜歡的內(nèi)容和風(fēng)格，而選擇的創(chuàng)作主題通常都會同所選擇的剪紙臨摹作品有相似和相通的地方，在構(gòu)思過程中就可以實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)和教師選擇性的輔導(dǎo)相結(jié)合，通過整體講解和個別輔導(dǎo)使學(xué)生學(xué)習(xí)到藝術(shù)創(chuàng)作的一些基本技巧，如夸張、變形、取舍等，通過一些作品讓學(xué)生了解陰剪和陽剪的不同藝術(shù)效果，了解兩種剪法的連接方法。如在創(chuàng)作《荷趣》時，學(xué)生將花瓣和荷葉都采用陽剪，并且剪紙符號語言應(yīng)用得不夠，結(jié)果作品顯得平淡，我給了他一些建議后，他重新做出來的作品就好得多了。

通過在剪紙藝術(shù)教學(xué)中探索“先學(xué)后教”，兩年時間里，深得同學(xué)們的青睞和喜愛，立意新穎、構(gòu)思巧妙的剪紙作品層出不窮，剪紙藝術(shù)在美術(shù)課堂上結(jié)出了累累碩果。作為一名美術(shù)老師，我最大的愿望就是讓我所教過的學(xué)生都能擁有發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，能熱愛生活，并養(yǎng)成習(xí)慣、形成品格。

參考文獻：

[1]王大根.美術(shù)教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001，（4）.

[2]馮旭初.全腦激發(fā)的高效課堂[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2015，（4）.