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      情景教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

      2016-05-30 12:11:51楊琴
      科技資訊 2016年16期
      關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法中職英語(yǔ)

      楊琴

      摘要:隨著中職教育以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位的教學(xué)理念深入開展,中職學(xué)校越來越意識(shí)到社會(huì)各行各業(yè)都需要英語(yǔ)交際型和英語(yǔ)寫作型人才,所以英文教學(xué)在中職教學(xué)中顯得至關(guān)重要,尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)。而情景教學(xué)法是目前被廣泛使用并推廣的一項(xiàng)教學(xué)法。本文通過研究中職學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì),淺談情景教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則和應(yīng)用特點(diǎn)。

      關(guān)鍵詞:中職;英語(yǔ);情景教學(xué)法

      中圖分類號(hào): G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2016)06(a)-0000-00

      一、英語(yǔ)情景教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

      英語(yǔ)情景教學(xué)法指的是在課堂教學(xué)中,把教師當(dāng)作進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的舞臺(tái),老師帶有目的性的去創(chuàng)建情景,帶領(lǐng)學(xué)生走入創(chuàng)設(shè)中的模式情景,讓學(xué)生咋情景中進(jìn)行語(yǔ)言交流,在書本教材上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到模擬情景中去,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種方法。情景教學(xué)法的主導(dǎo)地位在于老師,學(xué)生是被主導(dǎo)的主體,這樣的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、環(huán)境的模仿性和情景的真實(shí)性。是一種當(dāng)前最受歡迎和教學(xué)效果最佳的課堂教學(xué)法。

      二、英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法的好處

      情景教學(xué)法通過在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景使學(xué)生感到興奮,提高學(xué)生的專注力,然后再讓學(xué)生參與其中來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)的情景中的角色由學(xué)生來扮演,學(xué)生在角色扮演的同時(shí)要完成老師布置的各種學(xué)習(xí)任務(wù),從而完成老師創(chuàng)設(shè)情景的目的。創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生自身?xiàng)l件和興趣愛好的不同,提出具有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià),打破以往教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性,讓學(xué)生在情景模擬的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅,增加他們的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。情景教學(xué)要把正確的思想教育融入其中,改善以往“說教式”的古板教學(xué)方法,使學(xué)生在情景扮演中提升自己的思想和品德,形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

      三、情景教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

      (一)情景教學(xué)法的基本教學(xué)原則

      1.真實(shí)性一所設(shè)計(jì)的情景要真實(shí)自然,貼近生活

      在選擇、設(shè)置情景時(shí),需要把教材上所講的內(nèi)容和生活相結(jié)合,使情景生活化,這樣學(xué)生在模擬情景中,學(xué)到的就是實(shí)實(shí)在在生活中用得上的知識(shí)。比如再講旅游單詞的時(shí)候,讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的愛好先用中文制定一份旅游計(jì)劃,根據(jù)每個(gè)人的旅游計(jì)劃結(jié)合教材用英語(yǔ)講解一遍,這樣學(xué)生在聽到跟自己旅游計(jì)劃有關(guān)的單詞和詞組的時(shí)候就會(huì)聽的格外認(rèn)真。再比如在講求職英語(yǔ)時(shí),把教室當(dāng)作是面試公司,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)自我介紹。然后在每個(gè)小組中選擇一名介紹最準(zhǔn)確最全面的學(xué)生到講臺(tái)上說給大家聽。這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得格外有興趣,不僅老師會(huì)感到輕松,學(xué)生也在不知不覺中學(xué)習(xí)到了很多。

      2.專業(yè)性一所創(chuàng)設(shè)的情景要與所學(xué)專業(yè)一致

      教師樹立的教學(xué)目標(biāo)要以服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí),應(yīng)該老驢到學(xué)生以后接觸的職業(yè),在職業(yè)過程中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用的一些英語(yǔ),體現(xiàn)中職的職業(yè)體色,使學(xué)生在情景模擬中提前體驗(yàn)工作,在情景模擬中注重學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。只有所設(shè)情景與學(xué)生日后的職業(yè)相結(jié)合,才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)意志。

      3.情感激勵(lì)性一所設(shè)計(jì)的情景要照顧到層次不同的學(xué)生

      其實(shí)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都最渴望得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng),但是有些同學(xué)因?yàn)槟懶∪狈ψ孕判?,不敢表現(xiàn)自己。所以在情景教學(xué)中老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信心,多鼓勵(lì)和支持他們站出來表現(xiàn)自己,從敢于開口說開始,到愿意開口說,喜歡開口說。目前大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行學(xué)分制評(píng)比,所以平時(shí)應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)分補(bǔ)償,以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如,可以給學(xué)生布置課堂作業(yè),在講到物流單元的課題時(shí),可以在講解完課堂上的知識(shí)以后給學(xué)生布置一篇英語(yǔ)課堂作文,題目就是自己對(duì)物流的理解,要運(yùn)用所學(xué)單詞和句子。然后老師課后評(píng)閱,在下節(jié)課的時(shí)候把優(yōu)秀的作文在班上閱讀,給寫的好的同學(xué)加學(xué)分,這樣就可以彌補(bǔ)有些同學(xué)因?yàn)槟懶〔桓议_口而漸漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣,他們通過寫出優(yōu)秀作文得到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng),也增加了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

      (二)運(yùn)用情景教學(xué)法的步驟

      1.自然的課堂引入

      俗語(yǔ)說的好:“良好的開端是成功的一半”。所以,課堂導(dǎo)入是情景教學(xué)的開端,在情境教學(xué)中占有非常重要的地位,課堂導(dǎo)入的方式多種多樣。有與學(xué)生自由交流引入情景的方式、有播放多媒體視頻導(dǎo)入情景的方式、有講故事引入情景的方式、有真實(shí)布置場(chǎng)景引入情景方式等。例如,在講Festival的時(shí)候,可先給學(xué)生播放視頻《Happy New Year》這首歌來渲染課堂氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生唱這首歌,學(xué)生會(huì)被視頻中熱鬧的春節(jié)氣氛所感染,加上每個(gè)學(xué)生盼望過年、渴望與家人團(tuán)圓的那種熱鬧的氣氛,學(xué)生就會(huì)把自己內(nèi)心的情感馬上表現(xiàn)出來,會(huì)學(xué)習(xí)的非常投入。

      2.創(chuàng)設(shè)的情景要形象直觀

      課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景要形象直觀,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一眼就能明白,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如,再講sports這一單元的時(shí)候,應(yīng)該放在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行的時(shí)候來講,通過學(xué)生自己參與運(yùn)功會(huì),來討論體育項(xiàng)目相關(guān)的句型。另外,還可以在教學(xué)中使用肢體語(yǔ)言來加深學(xué)生對(duì)于單詞的理解。再比如,老師通常用五官來表示人的喜怒哀樂,眼睛睜大表示的是“驚奇”,緊鄒眉頭表示的是“疑惑不解”,嘴巴張開大笑表示的是“快樂”, 搖頭表示“反對(duì)”等等。

      3.情景練習(xí)要有趣味性

      課堂教學(xué)中,教師要從中職的職業(yè)性考慮,根據(jù)每個(gè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同和學(xué)習(xí)能力的不同,結(jié)合教材,把教學(xué)內(nèi)容生活化,以學(xué)生日后的職業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向,讓學(xué)生在情景體驗(yàn)和實(shí)踐中多多溝通和交流,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),結(jié)合多種教學(xué)方式,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。比如,在教學(xué)生學(xué)電子商務(wù)的相關(guān)單詞時(shí),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬;進(jìn)入電子商務(wù)的網(wǎng)站,然后先給學(xué)生講解電子商務(wù)的流程,然后在電腦多媒體上面具體操作,讓每個(gè)學(xué)生都可以看到具體的操作流程,在學(xué)會(huì)具體操作流程的同時(shí)也對(duì)單詞有了深刻的印象,然后學(xué)生可以當(dāng)作線上溝通的客戶,有什么疑問可以向老師提出,老師根據(jù)學(xué)生的問題來回答,這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生在情景模擬中學(xué)到的有關(guān)短語(yǔ)和句子,因?yàn)閷W(xué)生感興趣的問題老師回答了學(xué)生肯定會(huì)印象特別深刻。

      4.完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

      只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、全面的評(píng)價(jià),學(xué)生才能樹立信心,更好的認(rèn)識(shí)自己。所以,在情景教學(xué)中要根據(jù)中職的職業(yè)化特色,結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,讓現(xiàn)在的教學(xué)為學(xué)生以后的工作打下良好的基礎(chǔ),在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要考慮學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,還要綜合學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)及實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的方式既要有筆試也要跟實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,還要把口語(yǔ)歸納到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。

      總結(jié)

      情景教學(xué)法是非常有效的。其中,目的性創(chuàng)設(shè)的“情景”起到了非常大的作用,可以讓學(xué)生在玩的同時(shí)不知不覺的學(xué)到知識(shí)。學(xué)習(xí)的過程不只是被動(dòng)地接受信息,更是理解信息、加工信息,讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)和實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)深刻理解并且靈活運(yùn)用。好的情景創(chuàng)設(shè)需要有豐富的內(nèi)容和生動(dòng)的講解,這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法,極大的改善了教學(xué)質(zhì)量,提高了教學(xué)效率。相信通過學(xué)校和教師以及學(xué)生的共同努力,情景教學(xué)的道路一定會(huì)越走越好。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 李林峰.情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則[J].新課程,2008,(07)

      [2] 鐘青云.運(yùn)用情境教學(xué)法優(yōu)化英語(yǔ)課堂[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(05)

      [3] 侯毅凌.中職英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2012.

      [4] 韓立福.有效教學(xué)法[M].首都師范大學(xué)出版社,2012.

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