武術(shù)在高職院校普及推廣的理論分析

摘 要：高職教育的迅速發(fā)展和高職生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，決定了武術(shù)在當(dāng)前高職院校進(jìn)行普及推廣可行性。在高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)武術(shù)理論教學(xué)、武術(shù)實(shí)踐公共必修課、武術(shù)實(shí)踐公共選修課、武術(shù)協(xié)會社團(tuán)文化建設(shè)、武術(shù)文化藝術(shù)節(jié)、武術(shù)文化教育展示等途徑普及武術(shù)文化教育，通過武術(shù)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格應(yīng)用型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：武術(shù) 高職院校 普及推廣 理論分析

中圖分類號：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）6（a）-0000-00

Theoretical Analysis of Martial Arts Popularized in

Higher Vocational Colleges

ZHU Zong-Hai

（Henan Polytechnic Institute ，Nan yang Henan 473009）

Abstract： the rapid development of higher vocational education and the status quo of the comprehensive quality of higher vocational students， determines the popularized feasibility of martial arts in the current higher vocational colleges. Theory teaching in higher vocational colleges can open martial arts， martial arts public compulsory courses， public elective martial arts practice， practice martial arts association of corporate culture construction， martial arts culture and art festival， martial arts culture education shows the way to popularize martial arts culture education， such as through the martial arts to improve students' comprehensive quality， train qualified applied technology talents of comprehensive development.

Key words： martial arts； Higher vocational colleges； Popularized； The theoretical analysis1

隨著社會發(fā)展、工業(yè)改革，“中國制造”的影響力也越來越大，我國已經(jīng)成為典型的制造業(yè)大國，帶動了我國應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，帶動了應(yīng)用型高職院校的蓬勃發(fā)展。當(dāng)前，高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展已經(jīng)占居我國高等教育的半壁江山，高職教育基本上已經(jīng)發(fā)展到了與高中教育的完全對接，注冊入學(xué)，高職生的數(shù)量迅速擴(kuò)充，而高職生個(gè)人自身的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、自身修養(yǎng)、文化品德等良莠不齊，在進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，需要給學(xué)生補(bǔ)充其它層面短板知識，而民族傳統(tǒng)體育武術(shù)文化，恰好能在對學(xué)生強(qiáng)身健體、人文精神教育、品德修養(yǎng)形成等方面進(jìn)行有益的補(bǔ)充，所以，武術(shù)教育在高職院校普及推廣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會形勢價(jià)值。

1 高職院校教育現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)校現(xiàn)狀分析

1.1.1 學(xué)校數(shù)量龐大

隨著高級職業(yè)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和國家推行應(yīng)用型本科院校的實(shí)施，帶動了高等職業(yè)技術(shù)院校的迅速發(fā)展。當(dāng)前全國高等職業(yè)技術(shù)院校，占全國普通高等學(xué)校的60%以上。尤其是各地方普通高等教育，都在重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，為地方區(qū)域發(fā)展提供技術(shù)型人才。

1.1.2 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對落后

高等職業(yè)院校的迅速發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施條件配套跟不上。一部分高職院校是以中等職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)升格上來的，原有的教學(xué)設(shè)施條件、教室、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動場、師資力量等，不能跟上高職教育的發(fā)展，影響學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校由于職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，更多的是需要建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)驗(yàn)室，原有的教學(xué)設(shè)施條件大都不能滿足迅速擴(kuò)招帶來的學(xué)生壓力，影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)。

1.2 學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.2.1 學(xué)生生源廣

高職院校招生廣泛，學(xué)生來源大致四個(gè)方面：普通高級中學(xué)畢業(yè)生、普通高級職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生和部分社會青年；學(xué)生可以通過普通高招考試和高職院校自主招生的單招考試兩種途徑進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。

1.2.2 文化層次低

隨著?？聘呗氫浫≈贫鹊母母?，錄取批次合并不分檔，高職生基本上形成了目前的注冊入學(xué)的地步。學(xué)生在文化層次上基本上是高中的中下等層次的學(xué)生，文化層次上相對較低，尤其是數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)普遍較差，這對部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)形成影響比較大。

1.2.3 動手能力強(qiáng)

學(xué)生文化知識低的同時(shí)，該部分學(xué)生的動手能力、接受新事物的能力比較強(qiáng)，恰好適合發(fā)展專業(yè)技術(shù)能力學(xué)習(xí)。而高職院校本身對學(xué)生的理論知識要求的不是很高，對學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力、技術(shù)水平要求的比較高，這也符合了青年學(xué)生走向職業(yè)院校學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)的客觀規(guī)律。

1.2.4 內(nèi)涵修養(yǎng)欠缺

目前我國的高中教育大部分還是填鴨式的應(yīng)試教育，有著高考指揮棒的，學(xué)生缺乏人文素質(zhì)教育，都在主要考試科目上下功夫?？既敫呗毜膶W(xué)生，由于文化基礎(chǔ)差，學(xué)生自學(xué)能力，自制力差，這些學(xué)生更加缺乏人文素質(zhì)文化修養(yǎng)，所以，在高職教育階段，要加強(qiáng)對學(xué)生人文素質(zhì)教育課程，擴(kuò)展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

1.2.5 身體素質(zhì)較差

高中階段，學(xué)生缺乏體育鍛煉，學(xué)生整體身體素質(zhì)水平比較差，學(xué)習(xí)壓力大，休息不夠、營養(yǎng)跟不上，高中階段又是青年學(xué)生長身體的黃金階段，各方面的綜合影響，造成了學(xué)生整體上的身體素質(zhì)較差?！吧眢w是革命的本錢”，有一個(gè)健康的體魄是從事學(xué)習(xí)、生活、工作的基礎(chǔ)，所以在高職教育階段要加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉教育，訓(xùn)練適合職業(yè)崗位需求的身體素質(zhì)發(fā)展，更好地投入到將來的工作崗位上，好好工作。

2 武術(shù)的教育功能

2.1 武術(shù)是民族傳統(tǒng)體育文化的核心

武術(shù)文化是我國民族傳統(tǒng)體育文化的核心，尤其作為河南省，武術(shù)的少林和太極是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們作為每一個(gè)公民，青少年學(xué)生，都有義務(wù)和責(zé)任去繼承和傳播武術(shù)文化，促進(jìn)武術(shù)文化精神的發(fā)揚(yáng)光大。

2.2 武術(shù)促進(jìn)人文素質(zhì)教育

武術(shù)在培養(yǎng)青年學(xué)生的武德、肝膽相照、行俠仗義、拔刀相助等一直品質(zhì)上起著重要的作用，傳播著滿滿的正能量，提高學(xué)生的人文素質(zhì)文化、人文關(guān)懷。用武術(shù)來培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细翊髮W(xué)生，用武德精神提高廣大學(xué)生的思想境界，引導(dǎo)廣大學(xué)生健康發(fā)展、全面成長。

2.3 武術(shù)加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉

武術(shù)運(yùn)動是體育課程教育的一部分，強(qiáng)身健體是體育運(yùn)動項(xiàng)目的主要功能之一，武術(shù)更是尤為重要，它需要通過身體的運(yùn)動或者借助于器械進(jìn)行展示，通過肢體運(yùn)動、呼吸調(diào)整、心神配合達(dá)到天人合一的最高境界，通過武術(shù)運(yùn)動提高自身的力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)，全面提升自身的運(yùn)動能力，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

2.4 武術(shù)文化給學(xué)生形成終身教育

武術(shù)運(yùn)動過程中，人體自身的參與度比較大，但是在練習(xí)過程中，形成動作自動化后不容易忘掉，無論何時(shí)何地需要時(shí)隨時(shí)可以信手掂來，容易形成終身教育。武術(shù)運(yùn)動因不受場地器材的限制，學(xué)習(xí)對象廣泛，深受學(xué)生們的喜愛。這也為學(xué)生形成武術(shù)運(yùn)動的終身教育奠定了基礎(chǔ)。

3 武術(shù)在高職院校普及開展方式

3.1 開展理論知識教育

開設(shè)武術(shù)理論教育課程，可以在大一公共普修課程中，也可以在是大二學(xué)生選修課程，對學(xué)生進(jìn)行武術(shù)文化的歷史、產(chǎn)生背景、演變過程、當(dāng)代發(fā)展等知識的學(xué)習(xí)，以及主要武術(shù)項(xiàng)目像少林和太極知識介紹等。通過理論的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的武術(shù)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生武德的品質(zhì)，樹立做人耿直、友善、團(tuán)結(jié)、誠心的標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 武術(shù)實(shí)踐教學(xué)普修課程

在大學(xué)一年級開設(shè)武術(shù)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，以太極拳或者一整套武術(shù)動作為主線，傳播武術(shù)基本功教學(xué)，通過武術(shù)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，拓展相關(guān)體育運(yùn)動項(xiàng)目的練習(xí)，全面增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

3.3 武術(shù)實(shí)踐教學(xué)專修課程

在大二開設(shè)武術(shù)專修課程學(xué)習(xí)，讓廣大武術(shù)愛好者能夠繼續(xù)進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)，提高功夫，達(dá)到精益求精、身心合一。使有深入鉆研武術(shù)的學(xué)生有繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會，這部分學(xué)生很有可能是以后傳播武術(shù)文化的中堅(jiān)力量，在基層工作崗位上進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)、演練、傳播武術(shù)文化。

3.4 武術(shù)協(xié)會社團(tuán)文化建設(shè)

對學(xué)生進(jìn)行課余武術(shù)文化教育熏陶，課堂上的教育畢竟是有限時(shí)間內(nèi)的教育，在高職教育階段，學(xué)生有大量的業(yè)余時(shí)間，利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，組建各種“武術(shù)協(xié)會”（像太極拳協(xié)會、散打協(xié)會、雙截棍協(xié)會、跆拳道協(xié)會、少林拳協(xié)會等等）或者各種“武術(shù)俱樂部”，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活的同時(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。定期開展社團(tuán)文化生活、指導(dǎo)社團(tuán)武術(shù)學(xué)習(xí)、武術(shù)技術(shù)切磋、探討學(xué)習(xí)進(jìn)步。針對武術(shù)學(xué)習(xí)成果，選擇適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行展示與匯報(bào)表演，提高武術(shù)文化的影響力，號召學(xué)生們能夠主動參與武術(shù)文化的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)可以考慮和學(xué)生第二課程素質(zhì)拓展訓(xùn)練文化教育的學(xué)分相結(jié)合，既能促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地參與到武術(shù)文化的學(xué)習(xí)中，也能得到一定的課程學(xué)習(xí)學(xué)分，以順利完成大學(xué)整體學(xué)業(yè)。

3.5 武術(shù)文化教育展示

通過定期舉辦形式各異的武術(shù)文化活動比賽，促進(jìn)武術(shù)文化在校園文化傳播中的地位和作用，形成校園文化的拳頭影響力，提高武術(shù)文化育人作用。開展文化活動教育節(jié)，集中展示武術(shù)文化教育，進(jìn)行武術(shù)功夫展示匯報(bào)與表演。迎新生晚會、元旦晚會、武術(shù)節(jié)晚會、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)晚會等，通過表演展示、傳播武術(shù)文化的魅力，號召廣大青年學(xué)生積極加入到武術(shù)文化人的隊(duì)伍中來，學(xué)習(xí)、傳播、發(fā)展傳統(tǒng)民族文化。

4 結(jié)語

當(dāng)前高職面臨著新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，“中國制造”為高職教育的發(fā)展提供了助燃劑，而高職院校自設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化層次、身體素質(zhì)等水平參差不齊，要全面提高高職生的素質(zhì)水平的全面發(fā)展，推動高職體育教育的發(fā)展，促進(jìn)高職教育的全面發(fā)展，在高職院校普及推廣武術(shù)教育是唯一的捷徑。武術(shù)文化不但可以對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，而且可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、傳承優(yōu)良的民族傳統(tǒng)體育文化，在高職院校推廣普及武術(shù)文化教學(xué)具有切實(shí)可行的現(xiàn)實(shí)意義，可以通過開展武術(shù)文化理論教育、武術(shù)實(shí)踐教學(xué)普修課程、武術(shù)實(shí)踐教學(xué)專修課程、武術(shù)社團(tuán)文化業(yè)余學(xué)習(xí)、開展武術(shù)文化藝術(shù)節(jié)等途徑進(jìn)行武術(shù)文化的教育傳播發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生教育的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型技術(shù)人才。

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