交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

石紅麗 李紅

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；交互式電子白板；特點(diǎn)；優(yōu)勢(shì)；課堂運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 16—0056—01

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，交互式電子白板以其豐富的資源和便利的呈現(xiàn)方式，有效地解決了教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中多媒體平臺(tái)的局限性，為師生信息交流和情感交流互搭建立了信息化教學(xué)平臺(tái)，也為教師優(yōu)化課堂模式和提高課堂教學(xué)效率提供了幫助。

一、交互式電子白板的特點(diǎn)

交互式電子白板是一種在新的教學(xué)環(huán)境下開發(fā)出的教學(xué)系統(tǒng)，匯集傳統(tǒng)的黑板、投影儀以及計(jì)算機(jī)等功能于一體。交互式電子白板的方便、人性、多元化的設(shè)計(jì)，使信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。它具有兩大特點(diǎn)：

1. 強(qiáng)大的信息展示功能。交互式電子白板不僅可以展示圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等教學(xué)需要的知識(shí)，而且還具有書寫和繪畫功能，并能夠?qū)崿F(xiàn)硬筆、毛筆、水彩筆、熒光筆等書寫功能的轉(zhuǎn)換，對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等，可以構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、多維度、節(jié)奏緊湊、生動(dòng)有趣的互動(dòng)課堂，既擴(kuò)大了課堂容量，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 較強(qiáng)的交互控制功能。交互性是電子白板區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要功能，從根本上摒棄了PPT的預(yù)設(shè)動(dòng)畫播放功能，為生成靈動(dòng)課堂創(chuàng)造了必要條件。教師可以隨時(shí)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)控教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都可以很容易地到白板上批注、操作、展示、講解自己的想法，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中探究，在實(shí)踐中討論、在合作中交流，從而提高教與學(xué)的實(shí)效性。

二、交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)

1. 互動(dòng)性。互動(dòng)性既是電子白板的特點(diǎn)，更是它的巨大優(yōu)勢(shì)。正是這種互動(dòng)性，才讓我們的教學(xué)更具靈動(dòng)性，才能更有效地給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。比如，在教學(xué)冀教版四年級(jí)服裝單元時(shí)，要求學(xué)生利用白板的圖片拖拽功能，開展做設(shè)計(jì)師的活動(dòng)。這一活動(dòng)不僅夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的欣賞，對(duì)衣服的合理搭配，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力！

2. 展示性。交互式電子白板優(yōu)于普通多媒體的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是它的無(wú)限延展性和可觸性。多媒體屏幕鼠標(biāo)的標(biāo)記或電子教鞭的亮點(diǎn)都太小，會(huì)影響學(xué)生的聽課狀態(tài)和教師教學(xué)的流暢性。而電子白板恰如一塊巨大的黑板，教師可以直接點(diǎn)觸重點(diǎn)，學(xué)生會(huì)隨教師的肢體動(dòng)作而進(jìn)行思維。比傳統(tǒng)黑板更勝一籌的是，在交互電子白板上既可以展示豐富的多媒體教學(xué)資源，開展豐富的游戲活動(dòng)，還可以輕松地改變白板上呈現(xiàn)內(nèi)容的位置，并進(jìn)行歸類或建立新的關(guān)聯(lián)。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，有效促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展！

三、小學(xué)英語(yǔ)中交互式電子白板的運(yùn)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，交互式電子白板可以提供大量的教學(xué)資源，教師或者學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)將所需要的資料添加到教學(xué)課件中，大力提升教學(xué)實(shí)效。例如可以采用桃心板書，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由靜到動(dòng)的轉(zhuǎn)變，避免了原有課堂教學(xué)中存在的弊端，使學(xué)生的參與更加積極、廣泛，課堂展示過(guò)程自由、豐富，師生、生生互動(dòng)充分、深入。而且交互式電子白板中聚光燈、幕布、遮屏的使用，可以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)生生、師生、人機(jī)三合一的交流，使學(xué)生的思維也被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

四、例談運(yùn)用交互式電子白板演繹小學(xué)英語(yǔ)的生動(dòng)課堂

首先，播放歌曲。（批注“my family”課題，聲光電同步）板書一顆桃心，矢量圖形桃心放大，顯示屬性瀏覽器給它填上紅色，符合生活實(shí)際而且美觀。出示課題“Family”先隱藏，待學(xué)生回答對(duì)了再顯示，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。而且吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生表現(xiàn)得很積極。在鞏固單詞的過(guò)程中，設(shè)計(jì)一棵仙桃樹。資源庫(kù)的仙桃遮住單詞（father 、mother、 brother、 sister、 me）學(xué)生一看，就想摘桃子，讓學(xué)生自己移動(dòng)仙桃，看到單詞，然后讀出來(lái)。在練習(xí)鞏固中，練習(xí)題都顯現(xiàn)出來(lái)，答案用抓屏做好，學(xué)生先討論再拖拽。同學(xué)們感到非常有趣。最后出示“我愛爸爸媽媽”圖片，先讓學(xué)生觀察圖片說(shuō)出“我愛你們”，再用拖動(dòng)克隆“我愛爸爸媽媽”圖片，讓孩子們感受到“愛”。然后展現(xiàn)出“父母的愛” “父母輕吻孩子”圖片，用可見性的顯示加一聲聲真心呼喊再現(xiàn)。給學(xué)生體會(huì)“真愛”的機(jī)會(huì)，完全理解“愛”的真諦。

綜合以上對(duì)比，交互式電子白板可以在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生真正動(dòng)起手來(lái)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更加自然真實(shí)，課堂更加生動(dòng)精彩。

編輯：趙玉梅