小學語文高效課堂的構(gòu)建策略

倪學榮

【關(guān)鍵詞】 小學語文；高效課堂；構(gòu)建 策略

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 17—0094—01

高效課堂是指教師盡可能地在有限的課堂教學時間內(nèi)傳授學生更多的知識，并使學生充分掌握所教知識，從而使課堂教學效率和質(zhì)量得到不斷提升的教學方法。但在小學語文課堂教學中如何構(gòu)建高效課堂，仍是當前小學語文教師面臨的重要課題。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

小學生具有活潑好動、好奇心強、精力旺盛、對一切事物充滿興趣的天性，并且具有求知欲望較強、富于嘗試的特點。在實際教學過程中，小學語文教師應(yīng)充分利用學生這一天性和特點，為學生創(chuàng)造充滿情趣和體驗性質(zhì)的教學情境，以盡可能滿足學生對一切事物充滿新鮮感和富于嘗試的心理，激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的學習活躍性和積極性，從而不斷提升課堂教學的有效性和質(zhì)量。例如，在教授“將相和”這一篇古文時，教師可將教學方案設(shè)計為角色扮演的教學情境。在向?qū)W生講解課文主旨、人物、情節(jié)等主要內(nèi)容，使學生對人物角色有所了解后，讓學生對人物角色的特點、形象等進行討論和交流，使學生充分掌握人物的性格特點和思想；然后請學生推選出最符合人物形象特點的兩名學生，對課文中藺相如與廉頗這兩個角色進行扮演，并向所有同學展示。進行角色扮演的兩名學生在扮演過程中，不管是惟妙惟肖還是笑料百出，都能夠充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其活躍性和積極性，不僅可使學生深入了解人物心理狀態(tài)，還可使其充分掌握課文知識。

二、借助多媒體教學，增加教學直觀性

在實際教學過程中，教師一味單純講解課文，使學生全盤接受教學方法，未免使學生感到枯燥和乏味，而借助教學設(shè)備、進行課堂導入等手段，可極大提升課堂教學的有效性和質(zhì)量。例如，在教授“富饒的西沙群島”這一篇課文時，教師可首先設(shè)計一段生動、優(yōu)美的導入語作為開場：在我國的南海邊上，有一群大小不一、形狀各異的島嶼，它們像是散落在海面上的星星點點，又像是散落的珍珠漂浮在碧波中……之后，教師再趁勢詢問學生：這么美麗的地方，同學們知道在哪里嗎？在學生回答無果時，教師再公布答案，同時通過多媒體向?qū)W生展示西沙群島的相關(guān)視頻或圖片：這就是我們祖國美麗又神秘的西沙群島，下面請同學們來欣賞美麗的西沙群島風光。最后，教師再提問學生：在視頻中，同學們發(fā)現(xiàn)西沙群島有什么獨特之處嗎？學生在觀看動態(tài)的教學視頻后，很快便進入到這美麗的西沙群島風光中進行探索。通過使學生直觀形象了解課文內(nèi)容的教學方法，能夠極大增加學生學習的直觀性，從而使其更容易掌握所學的知識內(nèi)容，使課堂教學效率和質(zhì)量得到提升。

三、加強課堂興趣教學，提升課堂趣味性

教師在教學過程中，首先應(yīng)做好備課工作，只有進行充分的備課，才可實現(xiàn)課堂教學的高效性。教師在備課時，應(yīng)充分考慮學生的具體情況，對各種能夠提升課堂教學效率和質(zhì)量，調(diào)動學生學習積極性和主動性，使學生完成學習目標的方法進行研究分析，為學生提供更多有效性的教學方案，使學生學習效率和知識水平得到不斷提升。例如，在教授“難忘的潑水節(jié)”這一篇課文時，教師可將引趣環(huán)節(jié)設(shè)計為：首先向?qū)W生生動形象地講述端午節(jié)賽龍舟的節(jié)日特色和熱鬧景象，然后讓學生自由發(fā)表對端午節(jié)的認知和所遇所見的端午節(jié)有趣事件。當學生沉浸在端午節(jié)的歡樂氣氛中時，教師再慢慢引入本節(jié)課所學習的潑水節(jié)內(nèi)容。學生在教師展開的節(jié)日特色話題中，會產(chǎn)生濃厚的研究興趣，探討得不亦樂乎。最后，教師再邊和學生探討潑水節(jié)的節(jié)日特色和習俗特點，邊穿插入“難忘的潑水節(jié)”的難忘之處和相關(guān)知識點。通過加強課堂引趣教學的方法，可在提升課堂趣味性后，極大地激發(fā)學生的學習熱情和興趣，從而使課堂教學變得高效。

四、創(chuàng)設(shè)自主探究氛圍，培養(yǎng)學生自主探究能力

例如，在教授“畫家與牧童”這一篇課文時，教師可首先導入課題：今天老師要向同學們介紹一位畫家，他的名字叫做戴蒿。他的畫一展示出來，就引來許多客人觀賞，所有人都對他的畫贊不絕口，甚至還有人花大價錢買回家去。同學們聽完老師的介紹，從中了解到了什么呢？聽完后，學生們紛紛踴躍發(fā)言，其中有的學生回答：戴蒿是著名畫家；有的學生回答：大家都喜歡戴蒿的畫等。之后，教師再趁勢提問學生：同學們是怎么知道很多人喜歡戴蒿的畫呢？請同學們在課文中找出答案。通過創(chuàng)設(shè)各種問題，讓學生進行積極探討，從課文中找出問題答案的方法，能夠有效提升學生的自主學習能力和探索問題的能力，從而使課堂教學質(zhì)量和效率得到不斷提升。

編輯：郭裕嘉