淺議提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施方法

顏胤豪

【摘要】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的中間重要的銜接環(huán)節(jié)，備受人們關(guān)注. 聽來復(fù)雜的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)則只需要在很少的幾個(gè)方面下夠工夫就可以取得進(jìn)步了. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的幾個(gè)方面無非就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及老師的教學(xué)方法，當(dāng)然還有一些其他相對而言并不太重要的方面. 本文就是依照這幾個(gè)重要的方面，全面地對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行一些簡單的分析.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；措施方法

引 言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是一個(gè)引人爭議的問題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)到底在哪里？有人說在于老師教學(xué)的好壞；也有人說在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；還有人說最重要的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 以上的說法，其實(shí)并不全面，但是也并不能給予否定，其中每一個(gè)方面都對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著不可比擬的作用. 而想要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)該全面地考慮到絕大部分可以影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問題，以此來使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升. 而想要教好初中數(shù)學(xué)，以下選擇幾個(gè)方面，在我看來絕對是重中之重.

一、老師教學(xué)方法的選擇

老師的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，故而老師的教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ). 老師的教學(xué)方法的選擇，影響著學(xué)生們的課堂效率，而為了課堂效益的最大化，老師們教學(xué)方法，目的包括以下幾個(gè)方面：

（1）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生們有想學(xué)的欲望.

（2）老師的講課必須清楚明了，讓絕大部分的學(xué)生能夠聽得懂.

（3）更好地讓學(xué)生參與進(jìn)來，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度.

老師們應(yīng)該以這些方面為基礎(chǔ)，更好地進(jìn)行教學(xué). 在課堂上，老師們不能盲目地去給學(xué)生們灌輸數(shù)學(xué)知識，因?yàn)檎n堂效率并不等于課堂效益. 例如一些函數(shù)和幾何上的比較難以理解和應(yīng)用的知識點(diǎn)，老師們應(yīng)該盡可能地去掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過一些含有顯著知識點(diǎn)的數(shù)學(xué)例題給學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)的知識點(diǎn)去解題，以此來提高學(xué)生們對函數(shù)和幾何知識點(diǎn)的掌握程度.

老師們的教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生的掌握程度和所教知識的難易程度為依據(jù)進(jìn)行選擇，力求使課堂效益達(dá)到最大化，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的選擇

學(xué)習(xí)方法的選擇并不全部取決于學(xué)生，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法很大一部分是取決于老師的教學(xué)方法的. 所以，老師們應(yīng)該做的是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミx擇并掌握高效率的學(xué)習(xí)方法.

所謂的高效率學(xué)習(xí)方法，就是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)牢固地掌握最多的數(shù)學(xué)知識. 而為了達(dá)到這個(gè)必要的目標(biāo)，老師應(yīng)該讓課堂更加有條理性. 舉個(gè)例子：學(xué)習(xí)一元二次方程時(shí)，有的教師就是在課堂上不停地去講解怎么解題，求根公式怎么用等等，把所有要講的知識點(diǎn)講完以后，再給學(xué)生們例題，讓學(xué)生們思考并解答；還有的教師講完知識點(diǎn)以后，就給學(xué)生一道一元二次方程讓學(xué)生解答，讓學(xué)生們自己去利用求根公式，自己去思考怎樣解答更簡單. 相比而言，第二種方法就比較能讓學(xué)生們接受，可以讓學(xué)生們更好地掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，而且學(xué)生們在私底下復(fù)習(xí)的時(shí)候，對知識點(diǎn)的整理和理解也更加有條理，更能輕松地記住知識點(diǎn). 這樣就可以讓學(xué)生們擁有一個(gè)好的有條理的學(xué)習(xí)方法.

想要達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)，也并不只是有上邊舉例的一種方法. 老師們所應(yīng)該做的，就是在一定的時(shí)間里有效地指導(dǎo)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的參與度. 這樣才能夠更好地讓學(xué)生們自己去建立一種行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有著濃厚興趣的學(xué)生，能更好地在課堂上配合老師，并且在課下能夠更好地去完成作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這種學(xué)生想必是每個(gè)老師都會(huì)喜歡的，而且學(xué)習(xí)成績也必然不差. 但是，如果一名學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，上課不能認(rèn)真聽講，課下也不去完成作業(yè)，更別提預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了. 這兩種學(xué)生的比較和差距是顯而易見的，所以我們必須要在學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，下更多的心思和努力.

學(xué)生興趣的養(yǎng)成是老師的重要任務(wù)，但養(yǎng)成學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并非一日之功，而一個(gè)好的開始卻是一個(gè)可以使興趣養(yǎng)成事半功倍的好方法. 在初中學(xué)業(yè)剛開始的階段，學(xué)生都會(huì)感覺到新奇、有趣，有著想要好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知欲，而這個(gè)時(shí)候，老師千萬要不惜花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)起始階段上，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣. 在課堂上給學(xué)生們出一些看似簡單卻復(fù)雜的數(shù)學(xué)題就不失為一個(gè)好方法，就比如三角形里求一個(gè)角度，看起來簡單的一個(gè)三角形和幾條線，其實(shí)要想求得未知的角需要用到勾股定理、三角形特性、周長、相似三角形等眾多的知識點(diǎn)，學(xué)生在解這一道題的時(shí)候就會(huì)去鞏固復(fù)習(xí)其他的知識點(diǎn)，這樣下來，同學(xué)們對這些解題方法就會(huì)更加感興趣，對于數(shù)學(xué)的求知與興趣自然是更上一層樓.

興趣的保持是興趣養(yǎng)成之后的又一個(gè)重點(diǎn)，是為了讓學(xué)生時(shí)刻保持對數(shù)學(xué)的興趣，以使得數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行. 隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著流失，而想讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，最主要的是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有新奇感，而且要提高課堂的趣味性，使學(xué)生們不會(huì)感到無聊. 例如，在課堂上進(jìn)行分組，讓同學(xué)們就數(shù)學(xué)題的解答展開競爭，標(biāo)準(zhǔn)也并不一定只是答案的正確性，比如解題的多樣性和方法的簡便性. 這樣既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，也可以使同學(xué)們在競爭中不斷地提高數(shù)學(xué)素養(yǎng). 總之就是要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣.

以上三個(gè)方面，每一個(gè)方面對于數(shù)學(xué)的教學(xué)來說都是很有必要的. 然而這三個(gè)重要的方面，每一方面和每一方面之間都是相輔相成的，必須要處理好三者之間的關(guān)系，這樣才能使數(shù)學(xué)的教學(xué)更上一層樓.

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