語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)初探

翟明國

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；培養(yǎng)；教學(xué)活動；創(chuàng)新實(shí)踐能力

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0045—01

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在多年的語文教學(xué)中，筆者為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力，開展了一系列語文活動，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。下面就具體淺談幾點(diǎn)做法：

一、科學(xué)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)活動的針對性、目的性

教學(xué)的目的是教好學(xué)生，教會學(xué)生，并且形成一定的能力。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。多年的備課實(shí)踐證明，了解學(xué)生，對癥下藥才能收到較好的效果。備課堂之所用，教學(xué)生之所需，練學(xué)生之所用，這是我們教學(xué)最優(yōu)化藝術(shù)的又一重要方面。

要加強(qiáng)針對性，就要堅(jiān)持教法與學(xué)法的統(tǒng)一。人們一般認(rèn)為，備教法是理所當(dāng)然的，備學(xué)法似乎沒必要，他們認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中會自然掌握方法，無須教師進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。其實(shí)不然，教是為了不教，我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)最優(yōu)化，提高教學(xué)最優(yōu)化藝術(shù)，其最終目的不是讓學(xué)生亦步亦趨永遠(yuǎn)跟著老師學(xué)，而是讓他們學(xué)會如何學(xué)。要做到這一點(diǎn)，就必須有意識、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣并具備自學(xué)能力。

安排好內(nèi)容與形式，使二者達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。在內(nèi)容方面，教師備課時首先要吃透教材，真正把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)與精髓。弄清教材內(nèi)容如何剪裁，教學(xué)中如何提煉，課堂教學(xué)如何設(shè)計(jì)，缺漏內(nèi)容如何補(bǔ)講，要做到博備略出。在形式方面，教師要從說講內(nèi)容出發(fā)，選擇合適的教學(xué)模式，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法。一般地說，教學(xué)模式，教學(xué)結(jié)構(gòu)容易選擇，而如何運(yùn)用好這種教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)就不太容易了。這中間牽扯到教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用，因而再好的教學(xué)模式在課堂中，也不是一成不變的，而如何變就大有學(xué)問了，這正是教育藝術(shù)的精髓所在。在課堂教學(xué)中使用教學(xué)手段，除了服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)針對性，既要針對學(xué)生的實(shí)際，又能根據(jù)學(xué)校所提供的教學(xué)媒體條件，有選擇地加以運(yùn)用。

二、教學(xué)活動應(yīng)豐富多彩，引起學(xué)生自主參與的興趣

一般來講，新穎的事物容易引起人的無意注意。根據(jù)這個規(guī)律，教師在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充與教材有關(guān)的課外知識，既開闊了眼界，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要善于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行講授，補(bǔ)充書本上沒有但與教材聯(lián)系密切的內(nèi)容，使學(xué)生耳目一新。我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤的成就與他上中學(xué)時數(shù)學(xué)老師的一番話是分不開的：“自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，歌德巴赫猜想，則是黃冠上的明珠。”正是這一精美的語言，激起了陳景潤決心摘取黃冠上的明珠的雄心壯志。教學(xué)方法應(yīng)具有靈活性與多樣性，多樣而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能使學(xué)生保持高昂的積極性。根據(jù)這個規(guī)律，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注意采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上有發(fā)言、討論和親自操作的機(jī)會。

除了課堂以外，平時還可以設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的語文活動，讓每個同學(xué)都參與進(jìn)來，給每個同學(xué)一個展示才華的機(jī)會。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！?“自我有效感”與學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)，也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要動機(jī)變量，因此教師要重視學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有“自我有效感”。

總之，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，必需重視學(xué)生的自主參與，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情，從而較好地培養(yǎng)其閱讀能力，自學(xué)能力和思考能力。

三、教學(xué)活動應(yīng)有連續(xù)性，科學(xué)反饋信息

開展語文活動應(yīng)連續(xù)不斷，同樣，教學(xué)過程如同其它控制系統(tǒng)一樣，必需經(jīng)過反饋信息才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化調(diào)控。教師要組織好教學(xué)，必需依據(jù)教學(xué)反饋信息，有目的有意識地調(diào)節(jié)教學(xué)。

在課堂教學(xué)中教師要善于捕捉學(xué)生的反饋信息，善于從學(xué)生的眼光、表情和姿態(tài)中了解學(xué)生的心理。依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)生的不同反應(yīng)，來判斷自己的教學(xué)情況。在課堂教學(xué)中教師既要重視學(xué)生的反饋信息，又要重視自我觀察能力，并及時自我調(diào)節(jié)，同時還要引導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行自我反饋調(diào)節(jié)。

綜上所述，教師應(yīng)針對性備課堂之所用，教學(xué)生之所需，練學(xué)生之所用，精心設(shè)計(jì)教法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情。教師在教學(xué)過程中及時地接受學(xué)生的反饋信息，根據(jù)信息反饋調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)速度，調(diào)整教學(xué)方法，才能保證教學(xué)組織的最優(yōu)化。

編輯：趙玉梅