愛(ài)心教育要從幼兒抓起

鄭小華

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；愛(ài)心教育；方法

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）17—0037—01

一、構(gòu)建愛(ài)的環(huán)境，開(kāi)展愛(ài)心教育

要讓孩子懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、撒播愛(ài)，首先要讓他們感受到愛(ài)是具體可摸、活生生存在的?！案腥诵恼撸群跚??！睈?ài)心教育不是干巴巴的訓(xùn)話，也不是冷冰冰的說(shuō)教，而應(yīng)是充滿情感的教育行為。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)愛(ài)的環(huán)境，這是進(jìn)行愛(ài)心教育的關(guān)鍵。

幼兒在園接觸最多的就是老師。要讓孩子感受愛(ài)心，首先要讓他們感到老師是愛(ài)的天使，是溫暖的小鳥，讓其在時(shí)時(shí)刻刻的注視模仿中接受愛(ài)的教育。早晨入園接待時(shí)，老師可在門口與孩子們熱情打招呼，摸摸頭、拉拉手，歡迎他們的到來(lái)；休息時(shí)與孩子們談?wù)勑模瑢?duì)特別的孩子給予特別的愛(ài)；活動(dòng)時(shí)，要對(duì)弱小畏難的孩子吃偏食，讓他們多玩多動(dòng)；上廁所時(shí)，幫孩子提提褲子、系系鞋帶；午點(diǎn)后，幫孩子們擦擦嘴、洗洗手。這些愛(ài)的舉動(dòng)，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用。

二、創(chuàng)設(shè)播愛(ài)平臺(tái)，開(kāi)展愛(ài)心教育

1. 通過(guò)講故事唱兒歌等對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。例如，《小花貓生病了》《老豆豆過(guò)生日》《愛(ài)唱歌的小麻雀》等兒童故事，膾炙人口，生動(dòng)感人。老師要聲情并茂地講，鼓勵(lì)幼兒要繪聲繪色地講，講完后，要引導(dǎo)幼兒從新奇生動(dòng)的故事情節(jié)中走出來(lái)，去認(rèn)識(shí)其中的對(duì)與錯(cuò)、好與壞、誰(shuí)是榜樣、誰(shuí)是“壞蛋”，再結(jié)合身邊的人或事舉一反三，幫他們分清是非、辨別真假。久而久之，幼兒就會(huì)效仿故事中的角色說(shuō)話、做事，進(jìn)而形成良好的待人處事品質(zhì)。

2. 讓幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)愛(ài)的真諦。游戲是幼兒教育的主導(dǎo)手段和活動(dòng)平臺(tái)。教師要善于運(yùn)用幼兒游戲中自主自愿的規(guī)律，將愛(ài)心教育貫穿于活動(dòng)始終，引導(dǎo)幼兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)互助互幫，在嬉戲中體驗(yàn)集體的智慧力量，在玩耍中提升包容和諧的心態(tài)。例如，我們可以要求幼兒扮演家庭成員的角色，感受爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們的分工職責(zé)，體會(huì)他們照顧別人的辛勞。在玩游戲《小麗摔倒了》時(shí)，要讓幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，明白在生活中遇到一次次自己或別人的“跌倒”應(yīng)該如何面對(duì)，應(yīng)該如何有力地站起來(lái)，應(yīng)該如何避免那些無(wú)謂的“摔倒”，一天比一天堅(jiān)強(qiáng)自信。

3. 依據(jù)時(shí)令環(huán)境培養(yǎng)幼兒美的情懷。幼兒的心靈如同一張白紙，他們好奇、渴望了解五彩繽紛的大自然。作為幼教工作者，要恰到好處地滿足孩子的天性，帶領(lǐng)他們走向自然，走向美，感受美，培養(yǎng)他們愛(ài)美的情懷。春天，帶孩子到戶外，看看花，聞聞草，感受春天的勃勃生機(jī)和萬(wàn)象更新。夏天，帶孩子到樹(shù)蔭下乘涼，撫撫枝桿，摸摸葉片，感受綠意和生命的神奇美麗。迎著絲絲涼風(fēng)，觸摸自然力量和感受愜意。秋天，帶他們到田間地頭，看碩果累累，聞瓜果飄香，體會(huì)勞動(dòng)的光榮和大自然的鬼斧神工。冬天，帶他們掬一把皚皚白雪，翻弄冰清玉潔的瑰麗，為彎腰的松柏挺直脊梁。諸如此類，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是生動(dòng)的，是新鮮的，是感性的，是可以刻印在心靈上的。長(zhǎng)久下去，幼兒潔白的心靈畫板上一定會(huì)烙下美的印跡。

三、樹(shù)立典型榜樣，開(kāi)展愛(ài)心教育

榜樣的力量是無(wú)窮的。幼兒是模仿著長(zhǎng)大的，這是他們的天性。在幼教活動(dòng)中，要善于樹(shù)立榜樣的標(biāo)桿，讓孩子在模仿中明白事理。首先，幼兒工作者是最大的榜樣，要時(shí)時(shí)以身作則，處處言傳身教，給孩子做好模范。比如，有幼兒摔到了，老師應(yīng)該第一時(shí)間跑過(guò)去，輕輕地扶起，用手摸摸，甜甜地問(wèn)問(wèn)：“疼不疼啊？小乖乖?！薄肮院⒆?，不哭，下次要慢慢跑！”同時(shí)幫幼兒擦掉眼淚，撣去泥土，領(lǐng)回教室，進(jìn)入游戲。古人云：“勿以善小而不為”。這些舉動(dòng)雖小，但是孩子看在眼里，會(huì)記在心里，當(dāng)下一次面對(duì)同樣的情景時(shí)，他們也會(huì)模仿老師的一舉一動(dòng)，久而久之，即能內(nèi)化成為關(guān)愛(ài)的習(xí)慣和品質(zhì)。

同伴良好的行為形象最能影響孩子積極勇敢地朝向真善美。譬如，某個(gè)小朋友主動(dòng)幫助老師收發(fā)玩具，某個(gè)小朋友主動(dòng)整理圖書，有人擦玻璃很干凈，有人整理桌凳很科學(xué)，有些幼兒經(jīng)常使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“麻煩”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌語(yǔ)言。老師看在眼里，要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，善加誘導(dǎo)，必要時(shí)可以錄成視頻，在活動(dòng)中播放宣傳，引到幼兒向“榜樣”看齊，進(jìn)而形成互幫互愛(ài)、文明和諧的班風(fēng)。

編輯：王金梅