初中英語教學(xué)的問題和對策研究

劉小君

摘 要：雖然現(xiàn)在對英語的教育很看重，初中生的英語水平也比以往有了很大的提升，但在英語教學(xué)發(fā)展的越來越好的同時，依舊保留并且新出現(xiàn)了一些問題急需要在教學(xué)上進(jìn)行解決。初中教學(xué)一味追求學(xué)生的筆試成績，忘記了英語最主要是作為一門交流的工具而存在的，學(xué)生因此也非?？鄲溃狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣。同時，隨著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生和教師越來越依賴多媒體工具的存在。針對這些問題，我們應(yīng)該怎樣解決呢？

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；教學(xué)問題；對策研究

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-040-01

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一、存在的問題

1.很多學(xué)生的應(yīng)試能力很強(qiáng)，但是對于英語的實際應(yīng)用能力卻明顯缺乏，教學(xué)忽視了英語實際實用性的問題，而一味關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績。英語最主要的是一門語言，是一個可以進(jìn)行交流和運用的工具，但是初中教學(xué)一味只關(guān)注學(xué)生的筆試成績，許多成績較好的學(xué)生依舊學(xué)不會用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，他們的英語能力也僅僅只能體現(xiàn)在應(yīng)試水平上。

2.學(xué)生和教師都開始逐漸依賴多媒體、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。多媒體確實可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且?guī)訉W(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時多媒體課堂會顯得更加生動有趣。但是，現(xiàn)在初中教學(xué)出現(xiàn)了很多老師只圍繞多媒體授課的現(xiàn)象，并且一些授課老師開始用多媒體作為播放工具替代自己上課。多媒體工具只是一種輔導(dǎo)工具，不應(yīng)該被濫用，甚至有些教師因為多媒體工具的存在而放棄了傳統(tǒng)教學(xué)。還有的老師追求一種好的視覺享受，將重點放在畫面的華麗上，忘記了自己教學(xué)的真正主題，分散了學(xué)生上課的注意力。同時，現(xiàn)在很多學(xué)生都依賴多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易造成依賴甚至失去執(zhí)筆的能力，學(xué)生依舊要記住筆頭功，PPT只是一種媒介，更多的知識應(yīng)該多寫并且記錄在腦子里。

3.學(xué)生的英語水平層次不齊，有很大的差異性，導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏參與性。小學(xué)英語和初中英語的銜接不同，導(dǎo)致學(xué)生的初中教育水平從剛開始就和別人有很大的差異，對待英語的態(tài)度也就不一樣，很早就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績兩極分化的現(xiàn)象。另一方面，在英語課堂上進(jìn)行的小組討論，雖然表面上推動了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的互動和積極性，但實質(zhì)上都是小組中的優(yōu)等生在參與，并且作為小組代表回答老師的問題。因此成績差的同學(xué)依舊不能發(fā)揮自己的主觀能動性，融入到討論的氛圍中去。其次，由于成績較差的同學(xué)容易產(chǎn)生自卑的心理，本身對于英語的積極性也比較弱，也不敢去表現(xiàn)去參加活動，即使感興趣，也會因為自己知識量、詞匯量的不充沛而無法加入進(jìn)去。

二、應(yīng)對策略

1.提高教師素質(zhì)。教師是英語教學(xué)的主力軍，教師的素質(zhì)對于教學(xué)的成功與否是非常重要的。國內(nèi)教師的傳統(tǒng)觀念應(yīng)當(dāng)被更改，不然初中教學(xué)將依舊保持在一個死板的狀態(tài)，學(xué)生以為追求筆試成績，忘記英語實用性，英語作為語言交流工具的重要性。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師將單純的授課改進(jìn)為和師生之間的互動，這樣才能誘發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)英語的積極性，真正的學(xué)習(xí)進(jìn)去。同時，教師可以多利用圖片、英語雜志、英語節(jié)目、英語報紙等有趣的媒介，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以借助這些工具豐富教學(xué)，提高學(xué)生對課堂的參與度，在形象生動的課堂互動中，傳遞有效信息，使學(xué)生掌握語言材料，將死的語言知識轉(zhuǎn)化為活的語言應(yīng)用，當(dāng)然也要切記多媒體的濫用。除去口語方面的鍛煉，也要注重學(xué)生的閱讀能力，閱讀是最快積累詞匯和提升寫作能力的手段。從初一開始，教師就應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留課外閱讀的時間，可以適當(dāng)減少書寫的英語功課，變?yōu)橛⒄Z每天定期的閱讀。每周也可以專門安排一兩門課的時間，教師輔助學(xué)生進(jìn)行閱讀，教導(dǎo)學(xué)生怎樣更好地理解文章的組織，積累新的英語單詞，了解文章的語法，更多的鼓勵學(xué)生多閱讀英語雜志、報紙，甚至可以觀看英語類的紀(jì)實節(jié)目，這比筆頭作業(yè)更加調(diào)動學(xué)生的積極性，更快的接受消化知識。教師可以通過學(xué)生教材的閱讀材料，來尋找相關(guān)的閱讀材料，這樣可以使學(xué)生更好的理解。所以，英語的實際應(yīng)用能力才是重中之重。

2.在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)過度使用多媒體設(shè)備，屏幕投影的時間應(yīng)加以控制，力求達(dá)到少而精，使其在教學(xué)中更好地發(fā)揮穿針引線的作用，為師生互動、學(xué)生與學(xué)生交流創(chuàng)造條件。也就是說，多媒體使用要適時、適度、適當(dāng)。傳統(tǒng)英語教學(xué)是不能被替代的，而多媒體工具的出現(xiàn)只能是一個輔助的工具，英語語言教學(xué)要保持自己應(yīng)有的個性。教師應(yīng)當(dāng)始終把學(xué)生放在首位，不喧賓奪主。

3.同學(xué)之間的互幫互助可以很快地彌補(bǔ)較差學(xué)生和較好學(xué)生之間的差異性，因此作為英語教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，要求小組對每一位成員的功課負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)小組成員之間的職責(zé)，互相協(xié)調(diào)配合。逐漸讓學(xué)生意識到合作的重要性。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)布置任務(wù)，讓學(xué)生來完成，教師應(yīng)當(dāng)事先做好、充分的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，感受到合作的成果并且因此喜歡上合作，從而意識到合作的重要性。在合作中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，可以培養(yǎng)各小組成員之間的人際關(guān)系，便于更好的交流，促進(jìn)了較差學(xué)生的參與性和積極性，緩解了英語學(xué)習(xí)中自卑、焦慮的情緒，更好的幫助了學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到最好的狀態(tài)。

總之，初中英語教學(xué)主要就在于教師如何進(jìn)行教育，學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，如何配合參與進(jìn)去。初中英語教學(xué)是小學(xué)英語的連接，同時又是高中英語的銜接，打好初中英語的基礎(chǔ)是非常重要的。