弘揚(yáng)個(gè)性，放飛心靈

謝麗珍

摘 要：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”， “一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”充分說(shuō)明每個(gè)人都是個(gè)性化的人，可是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性、心靈毫不相干的東西。為了得高分，不愿抒發(fā)自己的情感，惟恐它是不那么高尚；為了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它是膚淺的、片面的；為了得高分，不愿用自己的語(yǔ)言，惟恐它是太幼稚，不成熟、不深刻。于是，作文中充塞著偽圣化的情感、功利化的思想和成人化的語(yǔ)言，惟獨(dú)喪失了學(xué)生自己！

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；作文教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）18-016-01

0

作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，是語(yǔ)文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)領(lǐng)域。在作文課堂教學(xué)中，遵循自主性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性等教育原則，不斷挖掘?qū)W生內(nèi)心世界潛藏著的個(gè)性的閃光點(diǎn)，啟發(fā)他們對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)潛在的想像力和創(chuàng)造力，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓他們大膽、自如，有特色、有創(chuàng)意地表達(dá)是作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)。

策略一：拓展作文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)個(gè)性化選材

1.向閱讀教學(xué)拓展，給“鑰匙”開(kāi)啟寫作之門

課本不僅是教的藍(lán)本，讀的范本，還是習(xí)作的樣本。一般來(lái)說(shuō)，課本選入的作品，從題材的選擇主題到體裁的運(yùn)用，從對(duì)生活的思考方式到感情的表達(dá)習(xí)慣，無(wú)不顯示出作者各自不同的創(chuàng)造個(gè)性，并有所感悟，才能從中獲取張揚(yáng)自己個(gè)性的“鑰匙”，通暢從“讀”到“寫”的渠道。因此作文教學(xué)不妨向閱讀教學(xué)拓展，從中挖掘習(xí)作材料，為學(xué)生開(kāi)渠導(dǎo)源，引進(jìn)一泉活水。

2.向其它學(xué)科拓展，給“磁力”將學(xué)科有機(jī)融合

作文教學(xué)難，難就難在學(xué)生無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)，之所以出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生缺少寫作的素材。單憑幾節(jié)作文課的空說(shuō)，不能填充學(xué)生的頭腦，而其他學(xué)科往往能成為學(xué)生寫作的對(duì)象：如，思想品德課的社會(huì)調(diào)查、辯論；科學(xué)課中的小觀察、小實(shí)驗(yàn)；社會(huì)課中的歷史事件、環(huán)保知識(shí)等都為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。有了材料再加上平時(shí)語(yǔ)言的積累，學(xué)生們寫起作文來(lái)會(huì)得心應(yīng)手，達(dá)到“不吐不快”的程度。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文有事寫有話說(shuō)，不再說(shuō)假話套話空話了；寫作文不再是語(yǔ)文的特權(quán)了；作文可以隨心所欲表達(dá)自己的思想感情了；作文是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的。學(xué)生就會(huì)喜歡上作文，甚至?xí)?ài)上作文。

策略二：開(kāi)放作文教學(xué)方式，促進(jìn)個(gè)性化表達(dá)

1.開(kāi)放習(xí)作心理，讓個(gè)性萌發(fā)

教師在作文教學(xué)中，要把激發(fā)學(xué)生情趣放在首位，讓個(gè)性萌發(fā)，使作文貼近學(xué)生的生活，讓習(xí)作成為學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)展、自我愉悅、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，把作文當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友，對(duì)它哭，對(duì)它笑，對(duì)它訴說(shuō)心事，對(duì)它暢想前程。心中不快，通過(guò)作文渲泄，達(dá)到心平氣和，心中歡喜，通過(guò)作文訴說(shuō)，心情恢復(fù)平靜。只有這樣，才能徹底走出作文教學(xué)的怪圈，才能徹底放松學(xué)生的手腳，才能有真正意義上的快樂(lè)作文。

2.開(kāi)放習(xí)作方式，讓個(gè)性騰飛

開(kāi)放的習(xí)作方式也是促進(jìn)個(gè)性化表達(dá)的有效手段，在習(xí)作任務(wù)上應(yīng)該盡可能多些自由、多些彈性，讓學(xué)生自由發(fā)揮，放手習(xí)作，隨心所欲、暢所欲言。可以不限時(shí)間、內(nèi)容、體裁、篇幅，只要真實(shí)、健康，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫?？梢越Y(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，結(jié)合興趣小組活動(dòng)，把學(xué)生較為熟悉的如廣告詞、兒童詩(shī)、童話、語(yǔ)言、笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎等引入學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生從新的體裁中獲得新的創(chuàng)造沖動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng)、經(jīng)歷、感受，自主地寫出各具特色的文章，例如很多學(xué)生都喜歡為自己的習(xí)作配上插圖。

策略三：優(yōu)化作文評(píng)價(jià)指導(dǎo)，催生個(gè)性化語(yǔ)言

1.在評(píng)價(jià)中激勵(lì)，呵護(hù)童心稚語(yǔ)

在作文教學(xué)中，師生應(yīng)共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)允許學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的空間，使學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中保持一個(gè)良好的個(gè)體心理狀態(tài)。為此，師生之間首先要有民主平等的良好關(guān)系，教師要善于保護(hù)學(xué)生的個(gè)性心理，尤其是保護(hù)學(xué)生的好奇心，自尊心和自信心。師生關(guān)系越民主、越平等，越和諧，學(xué)生的個(gè)體意識(shí)就越強(qiáng)烈，個(gè)性化作文教學(xué)的人文環(huán)境就越充足，越寬松。對(duì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化追求，即使暫時(shí)并不完美，并不成功，教師也要及時(shí)關(guān)注并繼續(xù)寄予厚望，允許學(xué)生在作文個(gè)性化的發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)問(wèn)題乃至偏差，而不要因噎廢食。

2.在評(píng)價(jià)中交流，活化語(yǔ)言積累

新課標(biāo)關(guān)于作文個(gè)性評(píng)價(jià)上還提到：“不僅要注意考察學(xué)習(xí)修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)诒３謧鹘y(tǒng)的“面批、互評(píng)、針對(duì)評(píng)改、師生共評(píng)、個(gè)別評(píng)改、綜合評(píng)改”外，作文批改應(yīng)改變教師一改到底，一切包辦代替的老方法，把修改作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。張志公先生說(shuō)“應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣”，讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)和自評(píng)激發(fā)語(yǔ)言潛能。

個(gè)性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛，作文就是要讓學(xué)生在自己的字里行間表述真情，弘揚(yáng)個(gè)性。讓我們帶著心靈的笑語(yǔ)和眼淚追求個(gè)性化的教學(xué)和寫作吧，讓學(xué)生在作文中張揚(yáng)自己的個(gè)性，放飛火熱的激情?！扒逅鲕饺兀恢Κ?dú)秀耳?！弊寣W(xué)生作文真正注入活水源頭，使學(xué)生作文成為展示個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版.