淺析新課標(biāo)下建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

齊建亞

【摘要】 數(shù)學(xué)課程是初中課程體系的重要組成部分，同時(shí)也是眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn). 初中數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容多，抽象理論性強(qiáng)，需要學(xué)生充分發(fā)散思維，培養(yǎng)辯證思考能力、邏輯分析能力、空間聯(lián)想能力. 在現(xiàn)階段，如何在遵循新課程改革與素質(zhì)教育內(nèi)在要求的前提下，推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充實(shí)教師隊(duì)伍成為初中數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的關(guān)鍵問題. 因此，我們必須重視當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，以實(shí)事求是的原則促進(jìn)初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代化、完善化、全面化、科學(xué)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)科目貫穿于我國(guó)學(xué)校教育的始終，是高考考核的重要項(xiàng)目，是初中教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一. 在素質(zhì)教育與新課標(biāo)教學(xué)政策不斷推進(jìn)的背景下，為有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，教師必須遵循學(xué)生本位的基本原則，并借助現(xiàn)代高科技教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)思念，注重學(xué)生獨(dú)立思考能力與實(shí)際操作能力的提升，并通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，使初中數(shù)學(xué)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)其他學(xué)科的“敲門磚”，推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程素質(zhì)化教學(xué)目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn).

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著諸多的弊端， 致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣， 無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)， 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，極大限制了初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮，因此，我們需要全方位分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，明晰教學(xué)環(huán)節(jié)或是教學(xué)方式等方面的失誤，為設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

1. 傳統(tǒng)教學(xué)方式占主導(dǎo)，忽視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位的實(shí)現(xiàn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)涉及知識(shí)點(diǎn)較多，教學(xué)任務(wù)重，并且直接面臨著高考等現(xiàn)實(shí)問題，為及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，教師必須充分利用有限的教學(xué)時(shí)間合理安排教學(xué)內(nèi)容，緊湊教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)很難有足夠的精力去關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也不能抽出一定的時(shí)間當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)所學(xué)知識(shí). 長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這種“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)方式中，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性去發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力.

2. 把提高分?jǐn)?shù)作為開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的唯一目標(biāo)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊將分?jǐn)?shù)作為組織教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)與原則，以高考考核題型作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)，并且為鞏固教學(xué)效果大量設(shè)置重復(fù)練習(xí)題，使學(xué)生在無(wú)盡頭的“題海戰(zhàn)術(shù)”中逐漸增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩感，無(wú)法感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣. 同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師為節(jié)省教學(xué)時(shí)間，將大部分時(shí)間用于知識(shí)點(diǎn)講解與解題技巧的機(jī)械傳授，忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，無(wú)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，尋找解題新思路，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)成為“應(yīng)試教學(xué)”的犧牲品.

3. 教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新教學(xué)手段的意識(shí)

為保證教學(xué)質(zhì)量，確保教師團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定，大多數(shù)初中院校都傾向于選擇教齡時(shí)間較長(zhǎng)的“老教師”，這種教學(xué)理念在某種程度上確實(shí)有效保障了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但是也具有諸多方面的現(xiàn)實(shí)缺陷. 首先，老教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解甚少，因此也就無(wú)法利用現(xiàn)代科技促進(jìn)課堂教學(xué)模式多元化、多樣化. 其次，相對(duì)穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)不利于激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更多教師滿足于現(xiàn)狀，缺乏不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意識(shí)與能力，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)要求.

二、構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效措施

（一）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的常用教學(xué)方式之一，通過科學(xué)劃分小組、設(shè)定小組學(xué)習(xí)任務(wù)、評(píng)比小組學(xué)習(xí)成績(jī)等方式，使學(xué)習(xí)成員各盡其責(zé)，主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)與主動(dòng)性學(xué)習(xí)的過程中來，使學(xué)生建立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實(shí)地操作的綜合能力體系. 另一方面，要適度引導(dǎo)小組之間展開良性競(jìng)爭(zhēng)，定期舉辦“小組競(jìng)賽”活動(dòng)，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本，并在小組內(nèi)部解決學(xué)習(xí)問題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，通過提問、檢測(cè)等方式為小組預(yù)習(xí)成果打分，選出“最佳合作小組”，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生保持對(duì)探究性教學(xué)的高度熱情與激情.

（二）根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求職欲望

情景教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育的重要方式，通過包括實(shí)驗(yàn)操作、語(yǔ)言引導(dǎo)、情感激發(fā)等手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，最大限度提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率. 如何在講到幾何圖形時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從中尋找正方體、長(zhǎng)方體等幾何圖形，并從不同角度觀察幾何體，發(fā)現(xiàn)幾何圖形的基本特征，使學(xué)生能夠直接接觸與直觀觀察教學(xué)對(duì)象，深刻理解教學(xué)知識(shí)，收獲自主學(xué)習(xí)的樂趣與成果.

（三）改革初中數(shù)學(xué)考核制度，注重學(xué)生綜合能力的提高

初中數(shù)學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生建立邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、辯證思維能力等方面具有重要作用，為保證初中數(shù)學(xué)實(shí)際功能的最大化，要進(jìn)一步完善考核制度與考核體系，具體來說，首先，要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為期末數(shù)學(xué)成績(jī)的重要組成部分，包括回答問題的積極程度，參與解題的主動(dòng)性等等，以此方式鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，改善當(dāng)前初中數(shù)學(xué)考核制度重分?jǐn)?shù)、輕參與的現(xiàn)狀. 其次，要借助學(xué)校的力量舉辦多種形式的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，以一題多解、總結(jié)解題規(guī)律、處理實(shí)際問題為主要競(jìng)賽形式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，打破應(yīng)試教育單純關(guān)注理論學(xué)習(xí)的誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力與獨(dú)立解決問題能力.

結(jié) 語(yǔ)

新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課改的精神與理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，并樹立素質(zhì)教育與新改革教學(xué)理念，多準(zhǔn)備、多創(chuàng)新、多思考、多改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性與趣味性，從根本上保障初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高.