淺談農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

楊宗英

【摘 要】作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課，它承載著培養(yǎng)農(nóng)村一代新人掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的任務(wù)，更重要的是還要為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到其他學(xué)科教學(xué)中。因而，這一學(xué)科隨著時(shí)代的進(jìn)展顯得尤為重要。但是目前農(nóng)村信息技術(shù)教育確存在著很多的問(wèn)題和不足，制約著信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù) 存在問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.121

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用已滲透到了我們生活每一個(gè)方面，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課，它承載著培養(yǎng)農(nóng)村一代新人掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的任務(wù)，更重要的是還要為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到其他學(xué)科教學(xué)中。

一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）硬件設(shè)施不完善

第一，計(jì)算機(jī)數(shù)量配置不夠。數(shù)量上不能達(dá)到學(xué)生每人一臺(tái)的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。例如我校最初組建的計(jì)算機(jī)房，學(xué)生用計(jì)算機(jī)只有25臺(tái)，與每班四十多人的學(xué)生數(shù)相差甚多。第二，是農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)房一般都是建在普通教室里，只是簡(jiǎn)單地把電腦集中地?cái)[放在教室里，再組建成網(wǎng)絡(luò)。不像一些城市學(xué)校，不但設(shè)有專門的教室，而且還鋪設(shè)了防靜電地板。第三，就是計(jì)算機(jī)配置較差。我校最初建立計(jì)算機(jī)教室時(shí)，由于多方面的原因，電腦的兼容性不穩(wěn)定，機(jī)器在使用過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題。有的電腦還經(jīng)常開(kāi)不了機(jī)，有時(shí)候，在一節(jié)課中，會(huì)出現(xiàn)多臺(tái)機(jī)器死機(jī)的情況。

（二）教學(xué)課時(shí)不足

根據(jù)現(xiàn)在的課程安排，信息技術(shù)課每周只有一節(jié)。而且因?yàn)閷?duì)本門課程不重視有的農(nóng)村學(xué)校還會(huì)出現(xiàn)被占課的現(xiàn)象。學(xué)生根本無(wú)法在課上學(xué)到東西。農(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家中還未配置電腦。所以，教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效率，教師在教學(xué)過(guò)程中，要做到精講多練，為學(xué)生提供充分的練習(xí)時(shí)間。

（三）學(xué)校對(duì)信息技術(shù)這門課程認(rèn)識(shí)不夠

很多農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的開(kāi)始的確只停留在課程表上，那只是應(yīng)付檢查而已。雖一些學(xué)校嚴(yán)格要求按課表上課，但是由于教師自身不具備這方面能力，學(xué)校也顯得力不從心，學(xué)生也只會(huì)開(kāi)關(guān)電腦，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，弄得很多學(xué)生不愿上這一課程。倘若能上網(wǎng)還好，個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎，聊QQ，打小游戲，應(yīng)有盡有，把一堂新技術(shù)課弄成了一次快樂(lè)自主的娛樂(lè)休閑活動(dòng)，沒(méi)有達(dá)到知識(shí)、技能的理解和掌握，違背了開(kāi)設(shè)這一課堂的初衷。

（四）專業(yè)教師缺乏

從多數(shù)農(nóng)村中學(xué)來(lái)看，教信息技術(shù)這一門課的老師絕大多數(shù)不是本專業(yè)的教師，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)，很多學(xué)校都是由主科老師兼任本門課程，這些教師首先缺乏系統(tǒng)的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，有時(shí)在主科成績(jī)壓力下把信息技術(shù)課上成其他科目課程，學(xué)生無(wú)法真正學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)。

二、解決農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課程所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)就我們多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀兊目捶ǎ?/p>

（一）教師要更新轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，要求教育朝著信息化方向發(fā)展，這為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)人才提供了必要保證。然而，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育實(shí)踐者落后的教育理念是農(nóng)村地區(qū)實(shí)施教育信息化的主要障礙。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，把它看成是繼體育、音樂(lè)、美術(shù)之后的又一門副課，可開(kāi)可不開(kāi)。盡管有些學(xué)生很喜歡這門課，但在升學(xué)的壓力下，不得不為考試科目讓路。

（二）農(nóng)村初中學(xué)校電腦數(shù)量不足，必須加大設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入

絕大部分農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教室電腦數(shù)量不足，只有30臺(tái)，而有的學(xué)校每班學(xué)生一般在40人以上人，不夠一人一機(jī)。部分學(xué)生只能兩人共用一臺(tái)電腦，信息技術(shù)是一門非常注重實(shí)際操作的學(xué)科，由于學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間去動(dòng)手操作，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）改變觀念，正確認(rèn)識(shí)，以多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生

信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是一門新興學(xué)科，許多家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到它的重要性，何況學(xué)生呢？此時(shí)教師應(yīng)幫助他們樹立正確的觀點(diǎn)，不要片面的把學(xué)生的進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳歸結(jié)為是信息技術(shù)課教學(xué)帶來(lái)的影響，而應(yīng)該意識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活等方面的重要影響。教學(xué)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如采用學(xué)生自我評(píng)定，對(duì)自我進(jìn)行一定的反思，由自己給自己評(píng)定，不斷的督促自己、檢查自己，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)也有一定的幫助和提高。

（四）信息技術(shù)科教師應(yīng)該采取適合農(nóng)村初中的教學(xué)方法

由于農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)電腦的使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸到電腦，可以說(shuō)大部分學(xué)生是從零開(kāi)始，而且電腦數(shù)量不足，所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn)。實(shí)踐表明，靈活、可行、適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（五）提高教師的技術(shù)水平和教學(xué)水平

在農(nóng)村初中，信息技術(shù)老師大多是半路出家，很少有專業(yè)的信息技術(shù)老師。教師的水平跟不上，不可避免地影響了教學(xué)效果的提高，首先是知識(shí)水平欠缺。俗話說(shuō)“教師要給學(xué)生一滴水，自己就得有一桶水”。由于半路出家，教師的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。有些內(nèi)容教學(xué)起來(lái)就顯得力不從心，一些本該細(xì)講的內(nèi)容就只能一筆帶過(guò)，可想而知，如果教師都不十分明白的內(nèi)容，學(xué)生又怎么能理解、掌握呢。其次是實(shí)際教育教學(xué)水平欠缺。信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相比，可算是一門新興學(xué)科，由于起步晚，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、方法可以借鑒，很多情況下，還需要教師自己去捉摸，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用什么樣的教學(xué)方法才能深入淺出地使學(xué)生更好地理解掌握，需要教師苦苦思索。因此要多組織農(nóng)村信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)。

誠(chéng)然，農(nóng)村初中信息技術(shù)教育存在著不少的困難和問(wèn)題。但我們只要在分析習(xí)清楚了問(wèn)題的癥結(jié)所在，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。要上好農(nóng)村初中信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，靈活多變的運(yùn)用適合的教學(xué)模式。同時(shí)要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代人生活的重要性。筆者認(rèn)為：通過(guò)我們大家努力，一定會(huì)克服現(xiàn)有困難，培養(yǎng)出農(nóng)村新一代掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的人才。