從《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施推進(jìn)高職類醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革

邢智　馬強(qiáng)

【摘 要】《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái)，普通高等學(xué)校學(xué)生體質(zhì)雖有所改良，但前景不容樂(lè)觀，分析《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施對(duì)高校體育教學(xué)改革的意義，為高校體育教學(xué)改革提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；體育；改革；學(xué)生體質(zhì)

青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況的好壞是一件直接關(guān)系到國(guó)家民族素質(zhì)的大事，關(guān)系到國(guó)民體質(zhì)的增強(qiáng)、健康水平的提高和生活質(zhì)量的改善，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)之一，也是現(xiàn)代社會(huì)文明、健康、科學(xué)的重要標(biāo)志之一。根據(jù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平及學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀，2002年國(guó)家教育部與國(guó)家體育總局制定、頒布和實(shí)施了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），充分體現(xiàn)了“健康第一”的教育觀。有利于“教測(cè)分離”，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地參加體育活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”鍛煉的習(xí)慣，為素質(zhì)教育的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利條件，對(duì)學(xué)校體育的全面改革具有十分重要的意義。

一、國(guó)家學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)的含義

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》涵蓋的是與學(xué)校體育密切相關(guān)的學(xué)生身體健康范疇。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是測(cè)量學(xué)生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家對(duì)不同年齡段學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。健康的概念包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》名稱的外延涉及到它的激勵(lì)和教育功能、反饋功能和指導(dǎo)鍛煉功能。為了界定它的內(nèi)涵，又避免與三維的健康概念混淆，故將“體質(zhì)”作為“健康”的定語(yǔ)以示其內(nèi)涵。

二、基于《標(biāo)準(zhǔn)》的高校體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》較以往的大綱對(duì)體育教學(xué)改革具有更大的開(kāi)放空間，就教學(xué)內(nèi)容的選擇方面給予了很大的自主性，并鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)與創(chuàng)建特色體育校本課程。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生興趣和生活，從健康的角度來(lái)說(shuō)“要讓學(xué)生獲得一種意識(shí)、一種觀念、一種習(xí)慣，明確體育鍛煉的原理和方法，真正掌握一兩項(xiàng)鍛煉的內(nèi)容，以達(dá)到健身的目的”。

目前，絕大部分高校的體育課程都是以選項(xiàng)課的形式開(kāi)設(shè)的。一般來(lái)說(shuō)，所有項(xiàng)目的選項(xiàng)課對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)健康水平都有積極作用，但由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，不同項(xiàng)目選項(xiàng)課的作用實(shí)際上一定會(huì)有一些差別，不同項(xiàng)目選項(xiàng)課之間在《標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)指標(biāo)增長(zhǎng)幅度方面都存在差異。對(duì)于把“健康第一”作為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)，應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)都得到全面的發(fā)展，不應(yīng)該出現(xiàn)偏頗?；@球班學(xué)生的握力和立定跳遠(yuǎn)，乒乓球班學(xué)生體前屈均有所提高，但耐力素質(zhì)普遍較低。如果按常見(jiàn)的“迎合大學(xué)生體育興趣愛(ài)好的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課，為了學(xué)生體質(zhì)的全面發(fā)展，必須在保持運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)的前提下，根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，不能完全照搬競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練方法與內(nèi)容，即要將競(jìng)技體育教材化，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

三、結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革

1.加強(qiáng)體質(zhì)健康教育宣傳，完善體質(zhì)評(píng)價(jià)體系

體質(zhì)健康理論教育是健康教育，體育教育和多領(lǐng)域知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。體育教學(xué)要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康知識(shí)傳播，擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)面，科學(xué)掌握鍛煉技巧，形成良好的鍛煉行為?！稑?biāo)準(zhǔn)》在身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)等方面的測(cè)試評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生從可觀的數(shù)據(jù)上看到自身的不足之處，促使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自身健康，激發(fā)其主動(dòng)鍛煉身體的意識(shí)，使過(guò)去被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的去鍛煉。成立體質(zhì)健康測(cè)試小組是高校的首要之選，擺脫“大鍋飯”的落后局面，完善體質(zhì)測(cè)試工作制度和保障制度，健全學(xué)生體質(zhì)成績(jī)公告平臺(tái)，積極通過(guò)學(xué)校的平臺(tái)讓學(xué)生及時(shí)了解自身健康狀況及配套的運(yùn)動(dòng)處方，從而指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的健身鍛煉。

2.大學(xué)生體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)與信息反饋系統(tǒng)構(gòu)建了內(nèi)外一體化教學(xué)新模式

新的標(biāo)準(zhǔn)因其涵蓋內(nèi)容豐富，涉及面廣，又簡(jiǎn)單易行、可操作性強(qiáng)，更有利于開(kāi)發(fā)體育的顯性功能及其育人的隱性功能，符合高校學(xué)生的個(gè)性化特征、心理需求和審美情趣。以大學(xué)生體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)與信息反饋系統(tǒng)為主體的體育教學(xué)新模式有利于促使以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線的運(yùn)動(dòng)教育向完美人的身心為目標(biāo)的健身育人方向轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)體育課程與課外活動(dòng)的“內(nèi)外一體化”教學(xué)新模式的構(gòu)建，真正促使高校體育與社會(huì)體育、終身體育相接軌。

四、結(jié)論

（1）在《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施過(guò)程中，體育教學(xué)與學(xué)生課外體育鍛煉的干預(yù)策略——學(xué)校體育工作的這兩個(gè)方面均產(chǎn)生了一系列變化。

（2）《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育教學(xué)的影響在于：教學(xué)目標(biāo)更加重視學(xué)生健康，教學(xué)內(nèi)容更加具體化、多元化，施教者的內(nèi)容更加豐富。

（3）《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，在一定程度上激勵(lì)了學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)，為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供科學(xué)、合理的健身方案。

（4）加強(qiáng)新生入學(xué)時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳與教育工作，根據(jù)測(cè)試成績(jī)，合理規(guī)劃教學(xué)工作。進(jìn)一步完善現(xiàn)有的《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施體系，建立及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洪，姜建華，方愛(ài)蓮.浙江省大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查和干預(yù)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（5）：642-644.

[2]邵洪范，夏蒂，李國(guó)泰等.2002年重慶市大學(xué)生體質(zhì)調(diào)查與分析[J].體育學(xué)刊，2003，（4）：62-66.

注：本論文為滄州市2015教育規(guī)劃課題《高職類醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例》成果論文。