探討小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課自主學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建

王鎖方

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課的有效實施，很好的落實了新課程理念. 綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題也必將給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來改變，因為解決問題的過程需要學(xué)生親自去實踐，并在實踐中多角度地認(rèn)真思考，提高自主學(xué)習(xí)的興趣.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實踐課；自主學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中將教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個領(lǐng)域. 其中，“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾個問題

（一）教學(xué)的可行性

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動課預(yù)案設(shè)計，要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗、實踐條件、實踐地點、實踐時間、實踐安全等諸多因素，要審視實踐活動設(shè)計方案的可行性.

（二）教學(xué)的具體性

小學(xué)生受年齡、生活經(jīng)驗、實踐方法能力等因素影響，因此教師設(shè)計方案要細(xì)細(xì)斟酌，力求內(nèi)容學(xué)生感興趣且具體，將時間安排、地點安排、活動內(nèi)容、活動形式及教師參與指導(dǎo)等都一一具體化，便于在實施過程中有的放矢.

（三）教學(xué)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課《節(jié)約用水》，我設(shè)計時始終圍繞以下目標(biāo)：1.通過讓學(xué)生分組合作、親自參與測量、收集整理數(shù)據(jù)、計算滴水龍頭滴水速度等，向?qū)W生滲透函數(shù)的思想方法，使學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法解決問題的過程，逐步形成實踐能力. 2.在活動中，學(xué)生看課件、查閱文字資料、上網(wǎng)查找大量有關(guān)水資源的信息以及參與小組合作的一系列活動，通過自己靈活地分析具體資料、匯報資料，從而培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)上資源和處理信息的能力，充分感受信息技術(shù)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的便捷作用. 3.通過小組合作，使學(xué)生學(xué)會與他人合作，在互動交流中共同進(jìn)步，獲得成功的體驗. 4.使學(xué)生了解水資源的情況，增強(qiáng)節(jié)約用水保護(hù)水資源的環(huán)保意識. 課前、課中、課后緊緊圍繞此目標(biāo)主題，指向于問題的解決，學(xué)生綜合運(yùn)用能力得到提高，落實了實踐活動的有效性.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課自主學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建

（一）突出小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課的探索性

綜合與實踐活動課本質(zhì)上是一種解決問題的活動，在解決問題的過程中，需要學(xué)生獨立思考，自主探索，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在探索中掌握思維方法，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維. 例如我在教學(xué)《節(jié)約用水》這節(jié)課時，課前設(shè)計了這樣四個實踐探索活動：1.學(xué)生分組合作測量一滴水的重量，測量一個滴水龍頭一分鐘的滴水量. 2.觀察生活中浪費水的現(xiàn)象. 3.調(diào)查自己家每個月的用水量及水費單、商洛市小學(xué)校內(nèi)水龍頭的數(shù)量. 4.用不同方式收集水資源的有關(guān)圖片資料、文字資料、廣告宣傳、節(jié)約用水小巧門等. 學(xué)生圍繞這幾個實踐探索活動，在準(zhǔn)備過程中，要查詢、收集、篩選資料，要調(diào)查分析，要思考測量方法并合理測量，體會測量方法的可行性和科學(xué)性，其實學(xué)生在進(jìn)行這些準(zhǔn)備活動的過程中，自主性得到了發(fā)揮，也是學(xué)生解決問題、自主探索的實踐過程，有些學(xué)生自己原創(chuàng)的節(jié)約用水漫畫、廣告用語及圖片資料等，也充分彰顯了學(xué)生的創(chuàng)造性.

（二）突出小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課的生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”的一個重要目標(biāo)是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀. 為了使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活之間的密切聯(lián)系，活動的素材要來自于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性. 在教學(xué)“節(jié)約用水”這一內(nèi)容時，我沒有把它簡單地作為一個知識點來教學(xué)，也沒有把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)行了深加工和再創(chuàng)造，使教材更貼近學(xué)生生活. 例如：利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集有關(guān)水資源的信息、圖片，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性，同時讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性. 學(xué)生學(xué)習(xí)的素材是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調(diào)查，對生活中浪費水現(xiàn)象的觀察，以及“全校一年浪費的水夠你家用多久？”“浪費的水費能用來做什么？”等等，讓學(xué)生體會到自己學(xué)習(xí)的是“有用的數(shù)學(xué)”“生活中的數(shù)學(xué)”.

（三）強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課的綜合應(yīng)用能力

加強(qiáng)數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，是這部分學(xué)習(xí)活動的另一個重要目標(biāo). 在教學(xué)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)圓、排列組合、比例等知識甚至包括物理中的運(yùn)動原理，結(jié)合學(xué)生實地騎車、觀察、感受、交流等解決問題；《節(jié)約用水》學(xué)生自己設(shè)計的廣告語，部分學(xué)生還是用英語表述的，宣傳漫畫，滴水龍頭滴水量統(tǒng)計表，折現(xiàn)統(tǒng)計圖等等，這些綜合與實踐活動，都發(fā)展了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，同時體現(xiàn)了學(xué)科間的整合.

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

我們在實施小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課的時候，注重課前學(xué)生親歷實踐活動內(nèi)容的設(shè)計，由于內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系、是學(xué)生熟悉的、感興趣的，所有學(xué)生都能親自參與活動，積極性很高，課堂上交流分享的一些內(nèi)容甚至是老師都沒有想到的，這其實就是一種解決問題的活動，這里的解決問題是在充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的前提下解決的，這樣才能真正使學(xué)生在實踐中得到鍛煉，課中的交流分享、綜合解決問題的活動體驗，課后的一些延伸活動更是學(xué)生間的合作能力、綜合運(yùn)用才能得到充分發(fā)展，學(xué)生從這樣的自主數(shù)學(xué)活動中感受到自身勞動的價值，體驗參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，充分彰顯了新課程理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體性.

當(dāng)實踐與綜合內(nèi)容成為課程的一個不可缺少的部分時，當(dāng)學(xué)生體驗到解決問題的成功時，就會使他們的意志力、自信心和不斷質(zhì)疑的態(tài)度得到發(fā)展，同時將提高運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考和交流的能力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣.