初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

肖李秀

【摘要】 在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率一直是教育領(lǐng)域研究的焦點(diǎn)問題之一. 在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于忽視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的問題普遍存在，導(dǎo)致了嚴(yán)重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失問題，這些問題嚴(yán)重的制約了初中生數(shù)學(xué)水平的提升，對(duì)初中生數(shù)學(xué)成績的提升也起了嚴(yán)重的阻礙作用. 針對(duì)這樣的情況，本文將具體的結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，充分的考慮到初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑的探索研究工作.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)課堂； 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 有效途徑

初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)體系的重要組成部分之一，初中生想取得良好的成績，就必須學(xué)習(xí)好初中數(shù)學(xué). 與此同時(shí)，通過在初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助初中生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于初中生的綜合素質(zhì)能力有著很高的促進(jìn)作用. 針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，開展關(guān)于以學(xué)生為中心的初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義.

一、學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)興趣不高的原因分析

隨著素質(zhì)教育改革的逐步推進(jìn)，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開始逐步摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并開始充分的注重對(duì)于初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的總結(jié)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑的研究也開始逐步進(jìn)行. 但是，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還存在著以下幾個(gè)方面的問題，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的提升：

1. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師要充分的意識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅是抽象的數(shù)學(xué)公式，進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后的“數(shù)學(xué)美”的發(fā)掘也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分. 但是，大部分的初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往難以認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)是“學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美”的過程，只是簡簡單單的進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的灌輸，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味. 例如，大部分教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，只重視到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教授，忽視了在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，這就導(dǎo)致初中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，往往困惑于抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率也就難以得到有效的保證.

2. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一無趣

目前，在大部分初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并沒有對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法形成嚴(yán)密的參考學(xué)習(xí)，并沒有從本質(zhì)上進(jìn)行對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，這就導(dǎo)致最終所制作出來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法沒有從本質(zhì)上進(jìn)行升華，學(xué)生所接受的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程還是單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性也很低. 例如，在進(jìn)行《一元一次方程》這一章節(jié)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多的初中數(shù)學(xué)教師還只是單調(diào)的使用黑板列方程式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師寫一個(gè)公式介紹一次教學(xué)內(nèi)容. 但是，在這樣的背景下，學(xué)生只是延續(xù)著教師的思路進(jìn)行抽象的理論“被灌輸”過程，如果學(xué)生的接受能力不足，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降. 在這樣的背景下，就需要初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行初中教學(xué)的過程中，進(jìn)行對(duì)自己的教學(xué)行為的深刻反思，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升.

二、初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑探析

1. 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑探索過程中，要充分的意識(shí)到，設(shè)置合理的教學(xué)方式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本方法. 具體的來說，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇合適的切入點(diǎn)，優(yōu)化現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升初中數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味度，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

例如，在進(jìn)行《相交線與平行線》這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上，要充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇數(shù)學(xué)小故事來進(jìn)行該類型問題的詮釋. 讓學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行對(duì)于知識(shí)的思考，并根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平情況，合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)，進(jìn)而發(fā)揮出數(shù)學(xué)訓(xùn)練的效果，逐步的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

2. 豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式

在初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑探索過程中，教師要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)的提升初中生的數(shù)學(xué)能力. 例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)《三角形》的教學(xué)過程中，教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活的插入“為什么高壓電線節(jié)點(diǎn)都是采用的三角形設(shè)計(jì)？”“你見過什么形狀的三角形”，幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性的基礎(chǔ)上，有效的提升初中生的水平.

結(jié) 語

綜上所述，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑探究過程中，初中數(shù)學(xué)教師要充分的結(jié)合初中生的實(shí)際特點(diǎn)，合理選擇初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，既讓初中生充滿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，又可以幫助初中生掌握分析數(shù)學(xué)問題的基本能力，循序漸進(jìn)的促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提升.

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