淺談?wù)Z文課前三分鐘的妙用

楊明

【摘 要】在語文教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)并實(shí)施合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練，可以提高學(xué)生搜集整理信息的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力、寫作能力，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)分析能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面能力和素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課前三分鐘 知識(shí)介紹 作用

一、課前三分鐘訓(xùn)練的背景

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”部分提出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。語言文字的運(yùn)用包括生活和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)”。農(nóng)村學(xué)生的聽、說、讀、寫能力普遍落后于城市學(xué)生，尤其是聽說能力。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：課堂上，學(xué)生回答問題總是緊張，登臺(tái)演講時(shí)，膽怯、組織語言和表達(dá)的能力較差；與別人交往中，不說普通話，儀態(tài)不夠自然大方，也不敢發(fā)表自己的意見。家中讀課外書的學(xué)生少之甚少，知識(shí)面往往局限于教材課本，作文內(nèi)容千人一面……這些都是語文老師值得關(guān)注的。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們的語言文字運(yùn)用能力提出了更高的要求，也給語文教育提出了新的課題。

要解決這些問題，突出語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的教學(xué)方法已不再允許單調(diào)，而是力求用各種方式來使教學(xué)得以優(yōu)化，如，充分發(fā)揮學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)；除此以外，經(jīng)過多年的教學(xué)探索，我認(rèn)為充分利用課前三分鐘亦是一種極好的優(yōu)化教學(xué)的方法。在小學(xué)語文教育教學(xué)中，設(shè)計(jì)并實(shí)施合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練，既可以展示學(xué)生個(gè)人魅力，又能培養(yǎng)、提高學(xué)生各方面的能力。

二、語文課前三分鐘的具體操作

所謂課前三分鐘訓(xùn)練指的是在每一堂語文課上，利用起初3分鐘的時(shí)間，讓1個(gè)學(xué)生按照一定的順序，一定的要求上講臺(tái)對(duì)著同學(xué)和老師就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流發(fā)言，是教師用于優(yōu)化教學(xué)的一種手段。簡(jiǎn)單意義上說也可以叫做課前三分鐘口語訓(xùn)練或課前三分鐘演講。課前三分鐘具體的訓(xùn)練方法是：

1、輪流上臺(tái)，面向全體學(xué)生

語文新課標(biāo)指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素”。課前三分鐘是為提高學(xué)生口語水平而搭建的一個(gè)常態(tài)化交際平臺(tái)。

2、提前準(zhǔn)備，主動(dòng)積累

學(xué)生按照學(xué)號(hào)依次準(zhǔn)備，在課后自行準(zhǔn)備材料，在自己理解的基礎(chǔ)上，闡述給全班學(xué)生聽，分享自己所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

3、由淺入深，服務(wù)課堂

第一輪主要讓學(xué)生“破膽”，要求要簡(jiǎn)單些，可講一個(gè)笑話，猜一個(gè)謎語，說一段新聞。以后根據(jù)需要逐漸增加難度。

4、評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主

在講的內(nèi)容、形式以及其后的評(píng)論方面，教師都要極力創(chuàng)造寬松的氛圍，給學(xué)生充分展示才華的空間，鼓勵(lì)發(fā)表不同見解。

三、課前三分鐘可分享的內(nèi)容

課前三分鐘訓(xùn)練最顯著特點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。針對(duì)學(xué)生表達(dá)中存在的問題，言之無物，無真情實(shí)感，日常教學(xué)中，我選擇以下內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行展示分享：

1、展示名言警句

在課前三分鐘演講中，讓學(xué)生說說自己喜愛的名言警句，并說說自己喜歡的理由。名言警句源于生活，是對(duì)于生活的高度概括和總結(jié)，對(duì)人們的生活起著鼓勵(lì)、警示和鞭策作用。

2、童話成語故事

童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。

3、賞析優(yōu)美文段

宣讀自己在課外精選的百字短文。內(nèi)容不限，形式不限。詩歌、幽默小品、小故事、新聞、精彩片段，或者自己和同學(xué)寫的日記、小練筆、作文等，只要是自己喜歡的文段都行。

4、課本相關(guān)知識(shí)

讓學(xué)生自己從網(wǎng)上查找關(guān)于課文的作者、課文視頻、音頻，春天的圖片、詩句等知識(shí)進(jìn)行整理，制作成幻燈片在課堂上進(jìn)行展示，因?yàn)橛辛藢W(xué)生課外知識(shí)的補(bǔ)充，時(shí)書本上的知識(shí)更加豐滿了，學(xué)生理解的更加全面了。

這樣的安排使得課前三分鐘訓(xùn)練所涉及到的知識(shí)面經(jīng)歷了這么一個(gè)過程：從聽故事、名言警句到課本知識(shí)到與課文相關(guān)的課外知識(shí)再到純課外閱讀知識(shí)最后發(fā)展到自我創(chuàng)新出來的知識(shí)；逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正發(fā)展成為適應(yīng)社會(huì)并順應(yīng)社會(huì)歷史發(fā)展潮流的人才。

四、課前三分鐘訓(xùn)練的作用

不要小看這短短的三分鐘時(shí)間，利用得恰當(dāng)，它的作用可真不少！

很多同學(xué)在課堂上不敢舉手發(fā)言，是他們?nèi)狈ψ孕?。很多同學(xué)在臺(tái)下發(fā)言時(shí)還比較大方，可一到上臺(tái)講話時(shí)卻低著頭，不敢看臺(tái)下的老師、同學(xué)，把握不住說話的語氣。記得我們班尹佳第一次上臺(tái)講話時(shí)，手指一直拽著衣服的兩角，僵硬的兩只手將衣服拉扯得很不對(duì)稱。她第二次上臺(tái)時(shí)從容多了，向同學(xué)們介紹書名作者，還為同學(xué)們朗讀了一段。課前三分鐘為課堂上不敢舉手的同學(xué)克服了內(nèi)心的矛盾，讓他們?cè)讵q豫不決之間樹立了自信心。

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，增加自信

很多同學(xué)在臺(tái)下發(fā)言時(shí)還比較大方，可一到課堂上不敢舉手發(fā)言，雙腳發(fā)抖，手也找不到地方放，控制不住說話的速度。課前的三分鐘訓(xùn)練，因?yàn)橛懈嗟臅r(shí)間讓孩子在課外準(zhǔn)備，孩子有了準(zhǔn)備，就有了信心。

2、訓(xùn)練語言，提高表達(dá)

現(xiàn)代社會(huì)人們的交往更加頻繁，不會(huì)說，自然在某種程度上會(huì)影響這種交往和交流。其次，評(píng)議的內(nèi)容有語言流暢、自然，普通話流利，表達(dá)生動(dòng)，有感情，儀容儀表得體、大方。這樣，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、豐富知識(shí)，促進(jìn)積累

學(xué)生為了臺(tái)上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺，將會(huì)花費(fèi)大量的課余時(shí)間去搜集材料，這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。為講一篇文章，有的學(xué)生有可能要翻看一本書，或者好幾本書。課前三分鐘訓(xùn)練啟發(fā)了同學(xué)們的心智，提高了同學(xué)們的語文素養(yǎng)。

4、積累素材，助力寫作

通過“課前三分鐘演講”有助于提高學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，查閱資料。同時(shí)，學(xué)生讀的材料，本身就是學(xué)習(xí)寫作的范例，從中學(xué)到一些方法、技巧，可作為自己寫作的素材，一舉兩得。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 任雪：《從語言到言語》，中學(xué)課程輔導(dǎo)，2013第22期

[2]劉君慧：《論一個(gè)宏大的世界—語文課前三分鐘》，中外教育研究，2010年7月，no7

[3]《淺議課前三分鐘在語文教學(xué)中的意義》