小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的方法

古米拉·再努拉

摘 要：在小學(xué)階段想要鍛煉學(xué)生的英語閱讀水平就要增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，還要讓學(xué)生了解合理的英語閱讀方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀理解；閱讀技巧；閱讀策略

閱讀理解主要就是檢查學(xué)生的英語語言綜合使用水平，對(duì)于學(xué)生來講，他們認(rèn)為最為困難的題就是閱讀理解題。曾經(jīng)有位學(xué)者這樣說過“得天下者源于閱讀”，這就充分的說明了閱讀是十分重要的，然而英語閱讀完全依賴?yán)斫狻?/p>

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生只有自己真正的對(duì)英語閱讀產(chǎn)生興趣，它們才能擁有英語閱讀的想法，使學(xué)生主動(dòng)的投入到英語學(xué)習(xí)里去。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的主要因素就是導(dǎo)入教學(xué)，老師要全身心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)細(xì)節(jié)，在教學(xué)的過程中設(shè)置靈活多樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀欲望。在日常教學(xué)的過程中，直觀導(dǎo)入和情景導(dǎo)入是最常見的教學(xué)導(dǎo)入方法。（一）直觀導(dǎo)入。使用教學(xué)儀器和英語閱讀材料來促進(jìn)學(xué)生積極的投入到閱讀中來，如在閱讀短文教學(xué)中，老師首先給學(xué)生們展示一幅掛圖，接著給學(xué)生們提供一些和掛圖有關(guān)的單詞、短語，例如surprise，gotout，souvenir等等，讓學(xué)生們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)再結(jié)合這些新單詞來闡述圖片的內(nèi)容。由此一來，不僅可以使學(xué)生掌握了圖片的知識(shí)內(nèi)容，還提升了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生想要自主閱讀的愿望。（二）情景導(dǎo)入。使用先進(jìn)的多媒體設(shè)備或者師生相互提問等的模式來創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氣氛，給學(xué)生們提供英語交流的機(jī)會(huì)，使他們有身臨其境的感覺，親身的感受英語語言的魅力。如在授課的時(shí)候，想讓所有的學(xué)生都參與到英語語言的學(xué)習(xí)時(shí)間中來，讓學(xué)生闡述一下自己對(duì)于機(jī)器人的認(rèn)知，這些知識(shí)可以是自己所見、所聞、所想的，使學(xué)生們無所不言自由的去闡述，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此以外，在每個(gè)單元的末尾都有以猜謎游戲?yàn)橹黝}的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這個(gè)部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都比較積極主動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力去推斷問題，使學(xué)習(xí)的氣氛非常的熱烈，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、閱讀技巧訓(xùn)練

英語閱讀技巧的訓(xùn)練包含兩個(gè)內(nèi)容：（1）閱讀速度。英語閱讀材料都是由單詞構(gòu)成的，在閱讀的過程中，要注意單詞間的搭配，遇到生詞的時(shí)候可以通過查字典的方法來解決。然而每次遇到生詞都去查閱字典，這勢(shì)必會(huì)影響閱讀的速度。所以正確的閱讀方法就是遇到生詞后，經(jīng)過上下文來推敲生詞的意思，這樣就可以節(jié)省很多查字典的時(shí)間，提升了閱讀的速度。（2）閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣可以提升閱讀速度，提高閱讀能力。在閱讀的時(shí)候，我們都是用眼睛來接受信息的，眼睛在閱讀的時(shí)候處于跳動(dòng)狀態(tài)，具有間歇性。會(huì)閱讀的人在閱讀的時(shí)候，每行移動(dòng)眼睛不超過兩次，這樣的閱讀方法會(huì)有很寬的認(rèn)知度。所以鍛煉增寬眼睛的認(rèn)知度，從開始看一個(gè)單詞到看一組短語，再到看一個(gè)完整的語句。日常學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生會(huì)使用鋼筆等點(diǎn)著單詞去閱讀，同時(shí)還伴隨著腦袋的前后左右晃動(dòng)，這樣附加的動(dòng)作嚴(yán)重的影響了閱讀的速度。

三、閱讀策略實(shí)施

語言和文化都有著密切的關(guān)聯(lián)，語言是文化的承載，不同的國(guó)家和民族有著不同歷史文化、地理位置、傳統(tǒng)生活習(xí)慣和思維方法，這在語言表達(dá)的時(shí)候就會(huì)有很多的差別。所以，通過閱讀來展現(xiàn)文章的形象就要有豐富的文化底蘊(yùn)、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有這樣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為依托，方能進(jìn)行更好的思維探索和推理研究，才能更好的了解所學(xué)知識(shí)。在閱讀即將要開始的時(shí)候，首先讓學(xué)生在大腦里有相關(guān)的話題知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生自主的去討論有關(guān)的知識(shí)，最后得出匯總的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)語言是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，僅僅依靠課上的那點(diǎn)知識(shí)是不可能達(dá)到預(yù)期效果的，一定要進(jìn)行大量的文章閱讀，這就要進(jìn)行合理的文章選擇。首先根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及年齡特征來挑選文章，一定要遵照由簡(jiǎn)到難的順序來進(jìn)行；其次所有挑選的文章一定要簡(jiǎn)單易懂，挑選那些適合該階段學(xué)生年齡的文章。除此之外，那些具有代表性的可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的文章以及代表先進(jìn)技術(shù)具有時(shí)代意義的科學(xué)文化知識(shí)都可以在挑選的范圍之內(nèi)。綜上所述，學(xué)生所涉獵的閱讀知識(shí)越多，練習(xí)的數(shù)量越大，越可以提升他們的閱讀水平。我們都明白“詞不離句，句不離文”的道理，學(xué)生單詞儲(chǔ)備量的多少直接的影響學(xué)生的閱讀能力。因此教師在日常的教學(xué)過程中一定要監(jiān)督學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的單詞和語句，對(duì)于它們的漢語解釋也要了如指掌。在教學(xué)的時(shí)候，老師要隨時(shí)給學(xué)生們歸納總結(jié)單詞的類別、意義和相關(guān)聯(lián)詞組，讓學(xué)生懂得詞語如何構(gòu)成的，學(xué)生自己也要不斷的去閱讀文章，掌握文章中的單詞、語句，從而拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。

四、結(jié)束語

對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說它是一個(gè)連續(xù)的過程，英語閱讀能力的鍛煉是經(jīng)過長(zhǎng)期積累得到的，老師要把英語閱讀材料的探究作為一項(xiàng)基本工作，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)的過程中教會(huì)學(xué)生怎樣自主學(xué)習(xí)，讓他們了解怎樣去掌握單詞、短語和文章，經(jīng)過所有的閱讀訓(xùn)練，提升小學(xué)學(xué)生的閱讀水平和閱讀技巧。

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