肖赟
微課作為教育事業(yè)中一種新的教學(xué)模式,不僅僅給老師在教學(xué)中的專業(yè)度,提供了發(fā)展的空間,也使小學(xué)生在新的教學(xué)資源中,激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和渴望,在最大程度上滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需要。它提倡培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的理念,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不受時間、地點(diǎn)、環(huán)境等因素限制,給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間。
一、微課教學(xué)中具有一定的層次感
小學(xué)老師在利用微課進(jìn)行教學(xué)中,應(yīng)該具有一定層次感,其實也是常說的分層教學(xué)。是需要老師對小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際情況,對基礎(chǔ)知識的掌握能力制定教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,以填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),也就是老師講什么學(xué)生就學(xué)生,這樣嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性,使學(xué)生處于被動的學(xué)生狀態(tài),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的自主性。但是在微課教學(xué)的過程中,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的自主性和創(chuàng)造性,老師可以利用小組的形式進(jìn)行分層教學(xué),然后根據(jù)每個小組的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性,真正做到因材施教的微課教學(xué)理念。微課教學(xué)中的分層教學(xué)可以體現(xiàn)在各個學(xué)科,如數(shù)學(xué)、語文、英語等各個學(xué)科。另外,在微課教學(xué)中,老師根據(jù)學(xué)生實踐的差異性,依據(jù)教材中的內(nèi)容,將每一個科目中的習(xí)題設(shè)計分層聯(lián)系,并制訂微課的形式。這樣的教學(xué)方式,不僅僅考慮到學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的能力,也激發(fā)了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣,真正體現(xiàn)了微課教學(xué)中的因材施教,最大程度上滿足了不同學(xué)生對知識的需要。
二、加強(qiáng)微課教學(xué)中的實踐教學(xué)
實踐教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用,培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力,也是教學(xué)方式的重要部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,實踐教學(xué)沒有得到廣大小學(xué)教學(xué)工作者的認(rèn)識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程嚴(yán)重缺乏實踐性。這樣就導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的知識不會利用,也使小學(xué)的教學(xué)課堂過于死板。小學(xué)課堂中實踐教學(xué)具有豐富的形式,其中微課教學(xué)也是時間教學(xué)中的一種。老師在進(jìn)行小學(xué)教育的過程中,利用微課展開實踐教學(xué),可以使學(xué)生在一邊觀看微課微課的過程中,一邊進(jìn)行實踐教學(xué),這樣可以讓微課教學(xué)使學(xué)生的實踐過程中起到輔助的作用。例如,小學(xué)英語具有較強(qiáng)的實用性,教師要注重小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的使用??梢詫⑿W(xué)英語中的知識點(diǎn)制作成微課的形式,并且在小學(xué)生子課堂實踐的過程中進(jìn)行播放,使學(xué)生可以在進(jìn)行對話的過程中,找到有效的參考。另外,在實踐教學(xué)后,老師也要將學(xué)生實踐的過程制作成課件,使學(xué)生在觀看微課的過程中明白自己在實踐訓(xùn)練中的不足。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué),不僅僅可以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也在一定程度上減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
三、 利用微課教學(xué),不斷完善教學(xué)資源
小學(xué)課堂是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要的戰(zhàn)場,學(xué)生也是學(xué)習(xí)過程中的主人。在傳統(tǒng)的教中,老師過于注重教材上面的知識點(diǎn),教學(xué)資源沒有得到有效的發(fā)揮,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,思維受到了一定的限制,長此以往就會形成死讀書的現(xiàn)象。在微課教學(xué)中,小學(xué)老師應(yīng)該清晰地認(rèn)識到這一點(diǎn),通過不斷地完善教學(xué)資源,展開以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂,使學(xué)生和老師之間建立了良好的溝通平臺,增進(jìn)師生之間的感情,提高小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)的提出,就是將原有的教學(xué)資源進(jìn)行整合,并且不斷地進(jìn)行優(yōu)化。
在微課實踐的過程中,要注重培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性,利用微課教學(xué)的模式,將教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化和整合,這樣才有效地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。在制訂微課教學(xué)之前,應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生存在的自身差異、掌握基礎(chǔ)知識的情況應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的了解,有針對性的進(jìn)行制訂微課教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)將老師在課堂講課的過程進(jìn)行準(zhǔn)確的錄制,可為老師在制作微課的過程中起到了輔導(dǎo)的作用,也是教學(xué)資源得到有效利用的體現(xiàn)。在制作微課的過程中,可以利用一些有趣的圖片、視頻等,使小學(xué)生能夠在進(jìn)行觀看的過程中,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)能積極的參與到教學(xué)活動中。
微課教學(xué)在在小學(xué)教育教學(xué)中起到了重要的作用。但是依然要依靠廣大小學(xué)教育工作者的努力,將微課教學(xué)完全融入到小學(xué)教育教學(xué)中,將小學(xué)課堂歸還于學(xué)生,也促進(jìn)的了小學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。
責(zé)任編輯羅峰