如何培養(yǎng)學生的聽力能力

張丕霞

摘要：培養(yǎng)學生聽力能力，是培養(yǎng)學生口語能力的關鍵。聽力能力是口語能力的厚積薄發(fā)階段，因此，在英語教學中顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學生的聽力能力，根據(jù)多年的教學經驗做了一些有效的總結，希望對同行有所幫助。

關鍵詞：英語 聽力能力 興趣

培養(yǎng)英語口語能力，首先要從培養(yǎng)英語聽力入手。人類發(fā)展，已經說明，不管哪一種語言，都是從聽開始，以聽為基礎，然后再發(fā)展到說的階段。我們可以理解為：聽語言的階段，其實是幼童在積累語言知識的階段，是為以后說語言的薄積厚發(fā)的階段。當聽積聚到了一定程度，幼童只要在外力的誘導下，就會很自然地進入說的階段。聽力是在聽的練習中培養(yǎng)出來的。培養(yǎng)學生的聽力水平應該創(chuàng)設情景，加強聽寫單詞、句子的訓練，循序漸進，設計課文聽力理解題，充分利用現(xiàn)代化電教設備等方式。

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生興趣

心理學家告訴我們，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產生恐懼心理，使得原本可以聽懂的內容也變的撲朔迷離。因此，英語教師創(chuàng)設什么樣的課堂尤其重要。首先，英語教師要有親切感，要讓學生感知到你對他們的愛。然后就是要有幽默感，要能抓住課堂的某一個點，給學生及時地制造興趣，活躍課堂。同時還可以利用英語教材，對于不同國度的文化，進行有趣的教育。例如，在二年級上冊第九模塊的學習過程中，unit1是中國新年的內容，我便結合中國過新年的傳統(tǒng)習俗，讓學生在快樂中學會使用：happy new year ！同時在快樂的歌曲聲中，學會了單詞：鞭炮、禮物，等等。Unit2則是西方圣誕節(jié)的內容。我便結合中國和外國的習俗，進行比較，讓學生了解東西方文化的不同。再給學生展示真實的外國圣誕節(jié)的圖片和相關音像資料，讓學生在真實的環(huán)境下，去感知語言的應用。

二、培養(yǎng)學生良好的聽的習慣

學習語言，需要有一個學習環(huán)境，但是我們的學生卻沒有這樣的環(huán)境，這就要求英語老師要具備這樣的能力，盡可能地為學生營造英語語言的環(huán)境。例如，課堂組織教學，要盡可能地使用英語，即使學生聽不懂，但是日積月累，形成習慣后，就會對學生的語言功能產生刺激，達到訓練的目的。

要倡導學生養(yǎng)成課前復習，課后鞏固，每天堅持聽英語10～20分鐘的良好習慣。英語學習如果僅僅依靠課堂40分鐘的話，那可謂事倍功半。語言需要堅持、需要積累。如果學生能夠在課前把要學的內容，提前多聽幾遍，把學過的內容課后多聽幾遍，那將會有良好的效果。

教師在授課時，一定不能離開語音聽力材料，要將聽力材料貫穿在這個課堂上。聽后讓學生讀，讀后再讓學生聽。練習時讓學生繼續(xù)聽，這樣反復的重復過程，本身已經變成了一種良性循環(huán)。

在聽力訓練中，教師要運用好當前的多媒體功能。可以每天給學生布置一下語音材料，通過微信的方式發(fā)給家長，讓學生在家長的督促下，有計劃、有規(guī)律地去完成每天的作業(yè)。

三、注重語言知識的傳授

聽力是一種領會能力。要想提高學生這一能力，首先要讓學生掌 握扎實的語音基礎知識。從一開始講解字母開始，就應該注重學生的發(fā)音，滲透音標教學。用對比的方式來區(qū)別一些容易混淆的語音因素，如長音和短音。失去爆破的音標規(guī)律，連讀的聯(lián)系、重度、輕度等語音的聯(lián)系。然后，要引導學生加強單詞的記憶。單詞記憶是枯燥的，但是單詞記憶又是重要的，如果英語是一棵大樹，那么單詞就像是每棵大樹的樹葉一樣。在記憶單詞的時候，教會學生利用語音規(guī)律、運用音標去降低記憶單詞的難度。教師還應該利用多種多樣的方法，來提高學生背誦單詞的興趣。比如，經常進行單詞比賽、單詞過關、單詞接力、單詞大王等生動有趣的活動，來消除學生對于記憶單詞的枯燥感。詞匯是語言的建筑材料，詞匯不豐富，必然會影響交際。詞匯的學習要邊學邊記憶。在初學英語階段所學單詞比較少，不易找出規(guī)律聯(lián)系來，可根據(jù)讀音規(guī)則多重復，反復記憶，隨著掌握單詞數(shù)量的增多，教師要引導學生用理解記憶的方法掌握單詞。

四、精選材料，提高聽的效果

選擇什么樣的聽力材料十分重要。首先要選擇貼近學生生活的材料，讓學生沒有距離感，沒有陌生感，同時還可以選擇中國和外國文化有差異的材料，這樣可以引起學生的學習情趣，寓教于樂的同時，也讓學生了解了國外的生活方式。其次，選擇教材有由簡到難，循序漸進。這樣學生才會有自信心，在題型方面應該從單詞到句子再到短文，這樣的方式學生容易接受。

經常選擇一些適合兒童心理的外國動畫片，將這些興趣點搬入教室，引入課堂，讓學生在訓練的過程中身臨其境，各個方面得到提高。但是，在英語聽力練習中應注意以下問題：

1.注意了解英語口語的表達特點

口語有時候和書面語不同。Dad father daddy同樣是父親的稱呼，但使用的場合和年齡就有著不同。人們見面時常說Hi！Good Morning！而很少用How do you do。

2.注意聽說領先，讀寫跟上

只能聽說，或者只能讀寫，都不是學習英語的最終目的。最完美的形式應該是聽、說、讀、寫有機的結合在一起。所以，在聽說熟練后，讀寫則必須扎實地跟上。

3.聚精會神，擺脫各類影響

有些學生在聽時總離不開書本等材料，喜歡邊看邊聽，或先讀后聽，認為這樣有助于理解。其實這樣視覺在理解中占去了絕大部分，對聽力的培養(yǎng)與提高是不利的。這樣做的結果會是離開了書本就寸步難行。

綜上所述，英語教師如果能在聽力上對學生下功夫的話，那將會很快提高學生學習英語的情趣。