信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的作用

秦國軍

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；科學(xué)教學(xué)；作用

【中圖分類號(hào)】 G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）02—0115—01

小學(xué)科學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)意識(shí)，雖然小學(xué)科學(xué)內(nèi)容比較簡單，但是在簡單中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)教學(xué)的根本。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，科學(xué)教學(xué)在量和質(zhì)等方面都發(fā)生了巨大的變化，原來需要長期觀察才能得出的結(jié)論，可以在課堂上進(jìn)行展示；原本有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體展示讓學(xué)生得到結(jié)論。同時(shí)對(duì)知識(shí)量的積累也可以通過信息技術(shù)來擴(kuò)充和完善，從而大大提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、信息技術(shù)豐富了科學(xué)的知識(shí)含量

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，通過教師的“講”往往并不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行極大的拓展，相關(guān)知識(shí)仍停留在表面的層次上，而通過信息技術(shù)與科學(xué)的有效融合，則可以最大化地?cái)U(kuò)展知識(shí)面，讓學(xué)生不僅能掌握所要學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，還能夠結(jié)合現(xiàn)代研究的最新成就，讓學(xué)生感受到新技術(shù)、新科技在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)起學(xué)生進(jìn)一步探究新知的熱情，讓學(xué)生以最大的激情投入到科學(xué)探究中來。在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，教師可以將所學(xué)知識(shí)的相關(guān)信息在課件中建立鏈接，當(dāng)展示到相關(guān)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行擴(kuò)充與拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，探究欲望更強(qiáng)烈。

二、信息技術(shù)將長期觀察變得直觀化

小學(xué)科學(xué)中有好多知識(shí)是需要進(jìn)行長期觀察發(fā)現(xiàn)的，如春夏秋冬的星空，種子的發(fā)芽與成長等。這些知識(shí)的獲得既需要學(xué)生在實(shí)踐中探索，還需要在課堂上進(jìn)行有效的展現(xiàn)，這對(duì)于科學(xué)教學(xué)來說是一個(gè)難題，有的內(nèi)容需要提前很長時(shí)間就進(jìn)行布置，而中途的效果也不盡如人意。信息技術(shù)正好彌補(bǔ)了這一教學(xué)缺陷，通過視頻或課件展示可以將長期觀察的過程在課堂上展示出來，讓學(xué)生在看的同時(shí)進(jìn)行思考、總結(jié)，從而得出結(jié)論。但是這并不能代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，這只是教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生親自動(dòng)手做和觀察才是科學(xué)教學(xué)的有效方式。

如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，對(duì)于我們來說，觀察得出結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)檫@是一個(gè)長期的過程，對(duì)于小學(xué)生來說更是一個(gè)不可能的事件。要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)知道地球運(yùn)行的規(guī)律及其給我們帶來的影響，可以應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，將長期觀測的結(jié)果直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一年四季季節(jié)的交替和一天24小時(shí)的道理。同時(shí)利用北斗七星在星空中的變化也可以讓學(xué)生知道天文的常識(shí)，如古人云：斗柄指東，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。這是對(duì)天文現(xiàn)象的總結(jié)，也是激發(fā)學(xué)生更好地向太空探索的動(dòng)力。

三、信息技術(shù)避免了實(shí)驗(yàn)的意外發(fā)生

科學(xué)實(shí)驗(yàn)有好多需要接觸到危險(xiǎn)的化學(xué)藥品，有的實(shí)驗(yàn)還會(huì)產(chǎn)生有毒的氣體等，對(duì)于小學(xué)生來說，他們的自我操控能力還不強(qiáng)，有的同學(xué)甚至將老師的有效提醒當(dāng)成耳旁風(fēng)，所以稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)一些意外事故。而對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)利用信息技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過“看”與“思”來得出相關(guān)結(jié)論，這比親自實(shí)驗(yàn)要安全得多，對(duì)于規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作流程、掌握實(shí)驗(yàn)步驟等都有重要的借鑒意義。當(dāng)然這只是對(duì)于小學(xué)生來說，畢竟科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的就是親自嘗試，但是通過將實(shí)驗(yàn)步驟和方法向?qū)W生展示也就為下一步動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提供了最有效的理論和技術(shù)支持，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)不出現(xiàn)意外，保證實(shí)驗(yàn)的絕對(duì)安全。

如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《物質(zhì)的變化》時(shí)，對(duì)于糖的加熱實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛玫交鸺凹訜岷髸?huì)冒出黑煙，容易造成學(xué)生的恐懼心理，所以對(duì)于該實(shí)驗(yàn)可以利用多媒體的形式，讓學(xué)生通過觀看來發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，同時(shí)也對(duì)于操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這一實(shí)驗(yàn)過程中的物質(zhì)的變化及生成，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化在生活中的作用。實(shí)驗(yàn)的目的在于讓學(xué)生得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)的過程固然重要，但是對(duì)于一些容易出現(xiàn)事故的實(shí)驗(yàn)還是讓學(xué)生大一點(diǎn)再去做比較好。尤其對(duì)于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，小學(xué)階段只需學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果，而并沒有讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，為了得到結(jié)論教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，也可以通過信息技術(shù)進(jìn)行展示，這些都是得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的較好形式，學(xué)生在看中能夠得到啟發(fā)，從而愛上科學(xué)。

總之，信息技術(shù)為科學(xué)教學(xué)提供了更多的素材，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了極大的提升。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀看與思考充實(shí)了對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，補(bǔ)充了現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的缺陷，讓課堂教學(xué)充滿了活力，也使科學(xué)教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

編輯：郭裕嘉