張惠琴
【關(guān)鍵詞】 高職英語;禮貌策略;課堂教學
【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004—0463(2016)02—0114—01
Brown & Levinson認為在會話過程中談話雙方的面子都會受到侵襲,而絕大多數(shù)言語行為都是威脅面子的行為(Face Threatening Acts,F(xiàn)TA)(Brown &Levinson,1987:24),而禮貌的會話功能就在于保護面子,降低面子威脅行為的威脅程度。
教師的課堂教學離不開語言,而教學的效果很大程度上取決于和諧的課堂氣氛,融洽的師生關(guān)系,這一切都跟教師的語言息息相關(guān)。高職的學生大多都是學習能力較差的學生,在中學時,往往不被老師重視,心理脆弱且又敏感。如果教師恰當?shù)卦谡n堂上運用禮貌策略,會讓學生感到被尊重和重視,在消除師生之間的矛盾和對立時,又極大地調(diào)動了學生學習的興趣。
一、 禮貌策略
禮貌是與面子聯(lián)系在一起的。所謂面子就是有選擇行為的自主權(quán)以及自己的觀點能得到對方的認可,具體地說面子就是每個人意欲為自己爭取的公共的自我形象。每個人的面子可能會受到某些行為的威脅,如命令、建議或提議等,這樣的行為就是“威脅面子的行為”。面子可以分為正面面子(positive face)和負面面子(negative face)兩種。前者指希望獲得他人的肯定、喜愛或贊許,以及被視為同一群體的成員,如果這些得到滿足,正面面子就得以維護與保留;后者指有自主的權(quán)利、有行動的自由,行為不受他人的強制或干預(yù)。
二、 正面禮貌策略的應(yīng)用
在高職英語課堂上,正面禮貌策略可以有以下幾種表現(xiàn)形式:
1. 認同學生、贊許學生。高職學生英語應(yīng)用能力較弱,又普遍來自農(nóng)村,膽小、羞怯,不敢在課堂上大膽表現(xiàn)自己。教師為了鼓勵學生,應(yīng)該恰當運用禮貌策略,讓學生大膽嘗試,對于回答問題準確的學生要及時給予表揚與評價。例如:“Would you please have a try ?” “Good! Very good! Have a good job! Excellent!”這些句子往往會給學生信心和動力。此外,學生在課堂上難免會有聽不懂的或疑難問題,這時候,教師一定要有耐心,不能表現(xiàn)出不耐煩,稍有不慎,就會打消學生的求知欲望,繼而會憎恨老師、厭惡這門課的學習。
2. 與學生保持親密的關(guān)系。在西方國家,為了拉近師生之間的關(guān)系,學生會對老師直呼其名,這表明師生之間親密的關(guān)系是多么重要。在課堂上,如果教師采取適當?shù)亩Y貌用語,會讓學生消除陌生感,拉近師生之間的距離,避免造成隔閡,繼而會讓學生覺得老師不是高高在上,也就會大膽地表現(xiàn)自己了。比如盡量多用第一人稱we, 避免使用第二人稱you, 尤其避免使用命令式的祈使句??梢赃@樣說:”O(jiān)K, Let′s do some exercise.”而不能這樣說:”You, pass the paper to me.”這樣會顯得生硬和不禮貌。
3. 用積極、樂觀的心態(tài)去感染學生。課堂上,教師的情緒、態(tài)度會直接影響學生的學習情緒,一個充滿怨氣或是態(tài)度非常消極的老師,他的學生也必定會暴躁、消極。所以,教師要控制自己的情緒,要以一顆平常心去對待學生,用積極、飽滿的情緒去感染學生,讓學生始終對學習充滿了興趣,且樂學、愛學。這些都會通過教師的語言來傳遞給學生。例如,學生犯了語言錯誤后,教師說:”Never mind.” “Failure breeds success.” 等。
三、負面禮貌策略的應(yīng)用
負面禮貌策略在英語課堂上可以有以下幾種表現(xiàn)形式:
1. 避免學生的負面面子受到傷害。“當說話人請求聽話人幫忙,給聽話人以建議或向聽話人發(fā)出命令時,可以通過減輕行為對對方負面面子的損害性來表示禮貌。” (Brown & Levinson,1987)。在課堂上,教師的身份更應(yīng)該是一位導(dǎo)游,學生才是主體、中心。要能設(shè)身處地地為學生著想,以免引起學生的逆反心理。
2. 經(jīng)常向?qū)W生表示感謝。當學生接受了教師的命令,完成了任務(wù)之后,教師要向?qū)W生致謝,這不僅不會有損老師的威嚴,還會體現(xiàn)出老師對學生應(yīng)有的尊重,反之,學生也會更尊敬老師,也會更加積極地嘗試任務(wù),師生關(guān)系親切、融洽。使用頻率非常高的致謝用語有“Thank you./ Thanks./ Thanks a lot.”等。
3. 向?qū)W生道歉。只要是人,都會犯錯,教師也不例外,在心理上,教師要排除老師永遠是對的這一錯誤觀念,如果出錯了,要勇于向?qū)W生道歉。而且,現(xiàn)在的信息渠道非常廣泛,學生會從其他渠道獲取答案,那時,可能會降低教師在學生心中的威信和信任度,也會有損教師的面子?;蛘哒f教師在不知情的情況下傷害了學生的自尊,打擊了學生的自信心,此時,教師更要放下架子,真誠地向?qū)W生道歉,來維護彼此的面子。
英語教學就是要培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力,其中,聽、說是主要交際能力,教師巧妙地運用禮貌策略,在融洽師生關(guān)系、提高教學效果的同時,言傳身教,讓學生切實感受到語言的魅力。并且通過模仿,讓禮貌滲透到學生的日常交際中。
編輯:趙玉梅