禮貌策略在高職英語課堂教學中的應(yīng)用

張惠琴

【關(guān)鍵詞】 高職英語；禮貌策略；課堂教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）02—0114—01

Brown & Levinson認為在會話過程中談話雙方的面子都會受到侵襲，而絕大多數(shù)言語行為都是威脅面子的行為（Face Threatening Acts，F(xiàn)TA）（Brown &Levinson，1987：24），而禮貌的會話功能就在于保護面子，降低面子威脅行為的威脅程度。

教師的課堂教學離不開語言，而教學的效果很大程度上取決于和諧的課堂氣氛，融洽的師生關(guān)系，這一切都跟教師的語言息息相關(guān)。高職的學生大多都是學習能力較差的學生，在中學時，往往不被老師重視，心理脆弱且又敏感。如果教師恰當?shù)卦谡n堂上運用禮貌策略，會讓學生感到被尊重和重視，在消除師生之間的矛盾和對立時，又極大地調(diào)動了學生學習的興趣。

一、 禮貌策略

禮貌是與面子聯(lián)系在一起的。所謂面子就是有選擇行為的自主權(quán)以及自己的觀點能得到對方的認可，具體地說面子就是每個人意欲為自己爭取的公共的自我形象。每個人的面子可能會受到某些行為的威脅，如命令、建議或提議等，這樣的行為就是“威脅面子的行為”。面子可以分為正面面子（positive face）和負面面子（negative face）兩種。前者指希望獲得他人的肯定、喜愛或贊許，以及被視為同一群體的成員，如果這些得到滿足，正面面子就得以維護與保留；后者指有自主的權(quán)利、有行動的自由，行為不受他人的強制或干預(yù)。

二、 正面禮貌策略的應(yīng)用

在高職英語課堂上，正面禮貌策略可以有以下幾種表現(xiàn)形式：

1. 認同學生、贊許學生。高職學生英語應(yīng)用能力較弱，又普遍來自農(nóng)村，膽小、羞怯，不敢在課堂上大膽表現(xiàn)自己。教師為了鼓勵學生，應(yīng)該恰當運用禮貌策略，讓學生大膽嘗試，對于回答問題準確的學生要及時給予表揚與評價。例如：“Would you please have a try ？” “Good！ Very good！ Have a good job！ Excellent！”這些句子往往會給學生信心和動力。此外，學生在課堂上難免會有聽不懂的或疑難問題，這時候，教師一定要有耐心，不能表現(xiàn)出不耐煩，稍有不慎，就會打消學生的求知欲望，繼而會憎恨老師、厭惡這門課的學習。

2. 與學生保持親密的關(guān)系。在西方國家，為了拉近師生之間的關(guān)系，學生會對老師直呼其名，這表明師生之間親密的關(guān)系是多么重要。在課堂上，如果教師采取適當?shù)亩Y貌用語，會讓學生消除陌生感，拉近師生之間的距離，避免造成隔閡，繼而會讓學生覺得老師不是高高在上，也就會大膽地表現(xiàn)自己了。比如盡量多用第一人稱we， 避免使用第二人稱you， 尤其避免使用命令式的祈使句?？梢赃@樣說：”O(jiān)K， Let′s do some exercise.”而不能這樣說：”You， pass the paper to me.”這樣會顯得生硬和不禮貌。

3. 用積極、樂觀的心態(tài)去感染學生。課堂上，教師的情緒、態(tài)度會直接影響學生的學習情緒，一個充滿怨氣或是態(tài)度非常消極的老師，他的學生也必定會暴躁、消極。所以，教師要控制自己的情緒，要以一顆平常心去對待學生，用積極、飽滿的情緒去感染學生，讓學生始終對學習充滿了興趣，且樂學、愛學。這些都會通過教師的語言來傳遞給學生。例如，學生犯了語言錯誤后，教師說：”Never mind.” “Failure breeds success.” 等。

三、負面禮貌策略的應(yīng)用

負面禮貌策略在英語課堂上可以有以下幾種表現(xiàn)形式：

1. 避免學生的負面面子受到傷害。“當說話人請求聽話人幫忙，給聽話人以建議或向聽話人發(fā)出命令時，可以通過減輕行為對對方負面面子的損害性來表示禮貌。” （Brown & Levinson，1987）。在課堂上，教師的身份更應(yīng)該是一位導(dǎo)游，學生才是主體、中心。要能設(shè)身處地地為學生著想，以免引起學生的逆反心理。

2. 經(jīng)常向?qū)W生表示感謝。當學生接受了教師的命令，完成了任務(wù)之后，教師要向?qū)W生致謝，這不僅不會有損老師的威嚴，還會體現(xiàn)出老師對學生應(yīng)有的尊重，反之，學生也會更尊敬老師，也會更加積極地嘗試任務(wù)，師生關(guān)系親切、融洽。使用頻率非常高的致謝用語有“Thank you./ Thanks./ Thanks a lot.”等。

3. 向?qū)W生道歉。只要是人，都會犯錯，教師也不例外，在心理上，教師要排除老師永遠是對的這一錯誤觀念，如果出錯了，要勇于向?qū)W生道歉。而且，現(xiàn)在的信息渠道非常廣泛，學生會從其他渠道獲取答案，那時，可能會降低教師在學生心中的威信和信任度，也會有損教師的面子?；蛘哒f教師在不知情的情況下傷害了學生的自尊，打擊了學生的自信心，此時，教師更要放下架子，真誠地向?qū)W生道歉，來維護彼此的面子。

英語教學就是要培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，其中，聽、說是主要交際能力，教師巧妙地運用禮貌策略，在融洽師生關(guān)系、提高教學效果的同時，言傳身教，讓學生切實感受到語言的魅力。并且通過模仿，讓禮貌滲透到學生的日常交際中。

編輯：趙玉梅