營(yíng)造充滿情趣的種植專業(yè)教學(xué)

牟生海

[摘要]針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村農(nóng)職中學(xué)生入學(xué)后情緒低落、學(xué)習(xí)勁頭不足的情況，探討各種行之有效的教學(xué)手段，給學(xué)生提供一個(gè)參與平臺(tái)，在平等和諧的氛圍中營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

[關(guān)鍵詞]中職生種植專業(yè)教學(xué)情趣構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）060123

進(jìn)入二十一世紀(jì)，國(guó)家對(duì)職教政策扶持和傾斜，職業(yè)教育面臨的困惑和迷茫將有所好轉(zhuǎn)，但是，近年來(lái)農(nóng)村農(nóng)職中招生困難，且整體素質(zhì)下降的狀況日漸突出，學(xué)生入學(xué)后情緒低落，學(xué)習(xí)勁頭不足。那么，如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)科專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面人手。

一、了解情況，因材施教，激發(fā)情趣

進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)在初中階段都是班上的“雙差生”，心理自卑，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，意志薄弱，對(duì)職業(yè)學(xué)校適應(yīng)能力差，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不專一，人在教室心在外，求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)情感脆弱，遇到挫折和困難就退縮不前，甚至喪失信心。他們自控能力差，是非觀、榮辱觀淡漠，易沖動(dòng)，易沾染不良的社會(huì)習(xí)氣（如喝酒、斗毆、抽煙、早戀等），心態(tài)浮躁，沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向。但這些學(xué)生一般都活潑好動(dòng)，喜歡交流，適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)?；谵r(nóng)村中職學(xué)生的情況，教育者要注重因材施教，挖掘他們的潛能，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，消除畏難情緒、自卑心理與厭學(xué)心理，使他們意識(shí)到天生我材必有用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整情緒

目前，社會(huì)上存在一種鄙薄職業(yè)教育的思想，認(rèn)為職業(yè)教育是一種低層次的教育。針對(duì)這種情況，必須轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊腻e(cuò)誤觀念，使其明確在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)教育是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的需要培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才和創(chuàng)業(yè)性人才的教育形式。在學(xué)生接觸農(nóng)科專業(yè)課程之前，教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明該課程所講的內(nèi)容，在生產(chǎn)、生活中的作用，使其了解為該學(xué)科作出過(guò)杰出貢獻(xiàn)的名人事跡，從而加深其對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其責(zé)任感和獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)科學(xué)的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，激發(fā)興趣

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和手段在教學(xué)中的優(yōu)越性。教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺(jué)獲得的信息能夠占記憶的25%，如果同時(shí)調(diào)動(dòng)聽覺(jué)、視覺(jué)，就能夠接受信息的65%。在農(nóng)科教學(xué)中充分發(fā)揮錄像、幻燈、投影、電視、標(biāo)本、多媒體技術(shù)等直觀教具的優(yōu)勢(shì)，使抽象的概念變成學(xué)生看得見、聽得到、摸得著的具體實(shí)物或形象，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，制作教學(xué)課件，使許多一直被視為難點(diǎn)的問(wèn)題變得形象直觀，具體逼真，取得良好的教學(xué)效果。直觀教學(xué)使學(xué)生在接觸到真實(shí)的具體事物或比較形象的具體事物時(shí)容易產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性得到提高，自己得到的印象比較鮮明、生動(dòng)，記憶也比較牢固。

四、教法得當(dāng)，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)概念的通病是滿足于死記硬背，抓不住重點(diǎn)，學(xué)過(guò)易忘，運(yùn)用時(shí)似是而非。為了使學(xué)生清楚、準(zhǔn)確、深刻地理解和掌握概念，教師要選擇適宜的教法。針對(duì)種植專業(yè)貼近實(shí)際生活，與實(shí)踐聯(lián)系緊密的特殊性，選用適合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，將會(huì)事半功倍。如設(shè)疑啟發(fā)式教學(xué)法是很有效的一種，巧設(shè)問(wèn)題，引起懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、思考。如講到質(zhì)體時(shí)，問(wèn)“辣椒成熟時(shí)由綠變紅” 為什么呢？每節(jié)課結(jié)合實(shí)際，提出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐

農(nóng)職中涉農(nóng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村培養(yǎng)各類初級(jí)、中級(jí)技術(shù)人才，教學(xué)中，在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生在校期間學(xué)到生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)用的知識(shí)、技能和技巧，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，提高就業(yè)能力。教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際有兩方面的含義，一是講授基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粚?shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際的內(nèi)容；二是講授書本知識(shí)的同時(shí)，介入有關(guān)的新聞、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等學(xué)科知識(shí)，這樣學(xué)生不僅會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也會(huì)感到種植專業(yè)知識(shí)學(xué)有所用。

六、開展課外活動(dòng)

建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展?？山M建農(nóng)科專業(yè)興趣小組，開展科技知識(shí)、生產(chǎn)技能、新品種、新技術(shù)的科普活動(dòng)，從而在一定范圍內(nèi)進(jìn)行農(nóng)科專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的興趣。開展課外活動(dòng)，要因地、因時(shí)、因人制宜，使之既豐富多彩，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

總之，營(yíng)造充滿情趣的種植專業(yè)教學(xué)，要使學(xué)生走出課堂，開闊視野，接觸生產(chǎn)實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造性思維的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)科學(xué)的遠(yuǎn)大理想。