農(nóng)科

2年山西實(shí)行公費(fèi)農(nóng)科生定向培養(yǎng)工作。公費(fèi)農(nóng)科生在校學(xué)習(xí)期間，由山西省財(cái)政承擔(dān)其學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)、住宿費(fèi)并給予生活費(fèi)補(bǔ)助，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整。公費(fèi)農(nóng)科生畢業(yè)后，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合便民服務(wù)機(jī)構(gòu)定向就業(yè)，入職時(shí)簽訂事業(yè)單位人員聘用合同，納入事業(yè)編制實(shí)名制管理，合同期為5年。合同期滿，嚴(yán)格實(shí)施聘期考核，聘期考核不合格的，不再續(xù)簽聘用合同。0C8F979E-3E7C-4A25-A472-F0136F5A163D

涵的進(jìn)一步明確。農(nóng)科高校由于自身的學(xué)科特點(diǎn)，要求必須要與產(chǎn)業(yè)和地方發(fā)展緊密結(jié)合，因此，在農(nóng)科高校的勞動(dòng)教育中有著產(chǎn)教融合的特色。文章旨在探索在產(chǎn)教融合中加強(qiáng)勞動(dòng)教育在培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)技能和勞動(dòng)素養(yǎng)方面的實(shí)施路徑，將勞動(dòng)教育貫穿于人才培養(yǎng)和學(xué)校社會(huì)的各方面，從而促進(jìn)農(nóng)科大學(xué)生馬克思主義勞動(dòng)觀培育、價(jià)值認(rèn)同內(nèi)化、知識(shí)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)和成果轉(zhuǎn)化推廣，使農(nóng)科大學(xué)生提升立足鄉(xiāng)村、服務(wù)三農(nóng)的理想信念和扎實(shí)本領(lǐng)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;農(nóng)科;勞動(dòng)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

李子騰摘 要：農(nóng)科高等數(shù)學(xué)是農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)必修課，在考試中占很大比重。針對(duì)農(nóng)科高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)任務(wù)重、學(xué)時(shí)安排少，知識(shí)內(nèi)容多、班級(jí)人數(shù)多，知識(shí)點(diǎn)抽象、注意力要求高等問(wèn)題，筆者所在的課題組積極進(jìn)行教學(xué)改革探索，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，形成了精簡(jiǎn)內(nèi)容、有的放矢，梳理主線、有所側(cè)重，借助工具、提高興趣的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法不但可以有效改善師生關(guān)系，而且可以使學(xué)生的邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力得到很大提升。關(guān)鍵詞：農(nóng)科;高等數(shù)學(xué);目

顧鵬摘要：筆者從農(nóng)科學(xué)會(huì)如何堅(jiān)持政治引領(lǐng)，發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，致力于鄉(xiāng)村振興，更好地為農(nóng)業(yè)科技工作者、為“三農(nóng)”服務(wù)發(fā)揮作用為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合16家農(nóng)科學(xué)會(huì)黨委工作總結(jié)，梳理各自特色特點(diǎn)，從“堅(jiān)持黨對(duì)農(nóng)業(yè)科技社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持服務(wù)三農(nóng)，致力鄉(xiāng)村振興、堅(jiān)持團(tuán)結(jié)凝聚廣大農(nóng)業(yè)科技工作者”3個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。針對(duì)國(guó)內(nèi)社會(huì)組織中存在的問(wèn)題，研究分析其因，提出了執(zhí)行學(xué)會(huì)黨建工作“四同步”制度、深化“黨建強(qiáng)會(huì)”，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展、強(qiáng)化黨建隊(duì)伍等建議。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;三農(nóng)

創(chuàng)業(yè)的熱情，也對(duì)農(nóng)科人才提出了更高要求。那么未來(lái)我國(guó)農(nóng)科人才的需求情況到底如何？據(jù)此，本文以2013—2017年農(nóng)科畢業(yè)生有效供給數(shù)作為原始序列，擬通過(guò)灰色預(yù)測(cè)模型對(duì)2020—2025年我國(guó)農(nóng)科人才的需求總量及結(jié)構(gòu)層次情況進(jìn)行分析。在灰色預(yù)測(cè)方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者已有不少探索。羅黨等(2003)指出灰色模型GM(1,1)應(yīng)用廣泛，可以根據(jù)模型的發(fā)展系數(shù)，調(diào)整模型的預(yù)測(cè)范圍。通過(guò)構(gòu)建不同的GM(1,1)模型背景值，輸出模型時(shí)間響應(yīng)函數(shù)和模型精確度檢驗(yàn)表，對(duì)比了相互之

舉行的“雙一流”農(nóng)科聯(lián)盟暨學(xué)科建設(shè)研討會(huì)上，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記高翅表示。在高翅看來(lái)，國(guó)家優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)、優(yōu)先發(fā)展教育，高等農(nóng)業(yè)教育是我國(guó)唯一重疊優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域，由此可見(jiàn)高等農(nóng)業(yè)院校在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)中承擔(dān)著重要責(zé)任與使命。目前，全國(guó)有15所農(nóng)林院校24個(gè)學(xué)科進(jìn)入“雙一流”建設(shè)行列。組建聯(lián)盟是“雙一流”建設(shè)過(guò)程中一個(gè)有益的嘗試?！奥?lián)盟就是要聯(lián)合起來(lái)?！备叱嵯Ｍ?，“雙一流”農(nóng)科聯(lián)盟“和而不同”，共同把中國(guó)的“農(nóng)”以及與之相關(guān)的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)

燕　頻　景美霞?農(nóng)科英語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀分析及翻譯策略燕頻景美霞（山西大同大學(xué) 山西大同 037000）與普通的英語(yǔ)相比較而言，農(nóng)科英語(yǔ)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，在進(jìn)行農(nóng)科英語(yǔ)的翻譯過(guò)程之中，要求翻譯具有邏輯性，語(yǔ)言準(zhǔn)確并且精煉。農(nóng)科英語(yǔ)也就是農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)，這就要求進(jìn)行農(nóng)科英語(yǔ)的翻譯者要具有高標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)科技的同時(shí)還要具有高標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)水平。文章對(duì)農(nóng)科英語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并且提出針對(duì)如今農(nóng)科英語(yǔ)翻譯問(wèn)題的策略，希望可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。農(nóng)科英語(yǔ)；英語(yǔ)翻譯；翻譯策略在我國(guó)農(nóng)

吳旭靜摘 要 農(nóng)科研究生是我國(guó)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要后備力量，其培養(yǎng)質(zhì)量影響深遠(yuǎn)不可忽視。加強(qiáng)農(nóng)科研究生全過(guò)程質(zhì)量管理，對(duì)于研究生本身成長(zhǎng)和培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。本文以河南省優(yōu)勢(shì)學(xué)科河南農(nóng)業(yè)大學(xué)作物學(xué)學(xué)科為例，從“量化考核重精準(zhǔn)、多措并舉造氛圍、聯(lián)合培養(yǎng)拓視野、社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)能力”4個(gè)方面介紹了其人才培養(yǎng)的主要做法，總結(jié)了“努力吸引優(yōu)質(zhì)生源、定期修訂培養(yǎng)方案、嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量控制、嚴(yán)格論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”4個(gè)方面全過(guò)程質(zhì)量管理的基本經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于農(nóng)學(xué)門(mén)類(lèi)的其它學(xué)科

0； 2.浙江省農(nóng)科院蠶桑研究所，浙江 杭州 310021）“農(nóng)科5號(hào)”是浙江省農(nóng)科院蠶桑研究所利用抗BmNPV蠶品種秋豐N、白玉N，在原育成品種的基礎(chǔ)上，組配雜交育成的一對(duì)抗BmNPV中絲量四元雜交家蠶新品種。為了解該品種的性狀和在農(nóng)村飼養(yǎng)的適應(yīng)性，建德市于2017年秋期、2018年春期在大同鎮(zhèn)進(jìn)行了農(nóng)村生產(chǎn)試養(yǎng)，現(xiàn)將2年試養(yǎng)情況初報(bào)如下。1 材料與方法1.1 供試蠶品種試驗(yàn)品種“農(nóng)科5號(hào)”，由浙江省農(nóng)科院蠶桑研究所提供；對(duì)照品種1為“菁松×皓月”、對(duì)照

壓力問(wèn)題。為了給農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)造好的就業(yè)機(jī)會(huì)，本研究對(duì)當(dāng)今農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行綜合分析，并根據(jù)相關(guān)問(wèn)題及當(dāng)代社會(huì)對(duì)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的需求提出合理的解決方案。關(guān)鍵詞：思想政治教育；農(nóng)科；大學(xué)生；就業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-10-30作者簡(jiǎn)介：楊 敏（1992—），女，湖南邵陽(yáng)人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育；宋媛媛（1967—），女，湖南常德人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方

李東農(nóng)科種豬父系豬是農(nóng)科杜洛克豬，該豬是在引進(jìn)美系、臺(tái)系、丹系杜洛克的基礎(chǔ)上選育而成，體型長(zhǎng)、全身棕色、頭中等、腮小、耳根豎、耳前伸下垂、四肢健壯、乳頭7對(duì)。該豬生長(zhǎng)速度快、瘦肉率高、肉質(zhì)優(yōu)良、雜交優(yōu)勢(shì)明顯，是優(yōu)秀雜交終端父本。公豬體重從30公斤長(zhǎng)到100公斤，日增重930克，料肉比2.38∶1，背膘厚1.2厘米，胴體瘦肉率68%。農(nóng)科種豬母系豬是農(nóng)科大白和農(nóng)科長(zhǎng)白，農(nóng)科大白母豬體重從30公斤長(zhǎng)到100公斤，日增重795克，三點(diǎn)平均膘厚13.4毫米，產(chǎn)崽數(shù)

永利摘要：總結(jié)了農(nóng)科卓越人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及成因，結(jié)合本單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作，總結(jié)了調(diào)研及準(zhǔn)備、修訂制度、人員配置、安全保障、追求實(shí)效等做法，提出了完善教學(xué)制度及配套制度、加強(qiáng)過(guò)程管理、增加投入成本等建議。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；農(nóng)科；高校；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0159-02“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)”的核心是全面提高農(nóng)林人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，以實(shí)踐能力為培養(yǎng)的突破口[1]。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是農(nóng)

村的不斷發(fā)展，對(duì)農(nóng)科類(lèi)人才需求也不斷加大。該文針對(duì)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生責(zé)任感存在的問(wèn)題以及其教育現(xiàn)象進(jìn)行探究，同時(shí)提出針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的教育對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)科；大學(xué)生；責(zé)任感中圖分類(lèi)號(hào) G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）07-0171-021 選題背景在社會(huì)日益發(fā)展的情況下，農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生和其他大學(xué)生一樣身上肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重?fù)?dān)。他們不僅僅需要不斷地加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也要肩負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。然而當(dāng)代有些農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的責(zé)

223800)農(nóng)科英語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀分析及翻譯策略□蔡 青(宿遷學(xué)院 江蘇 宿遷 223800)農(nóng)科英語(yǔ)具有較強(qiáng)的科技專(zhuān)業(yè)性，且與普通英語(yǔ)相比，在表達(dá)上更精煉，邏輯上更嚴(yán)謹(jǐn)。農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)也可稱(chēng)之為農(nóng)業(yè)英語(yǔ)，農(nóng)科英語(yǔ)翻譯者不僅要具備扎實(shí)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，而且英語(yǔ)水平也需要達(dá)到一定的水平。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展得到很大提升，農(nóng)業(yè)科技成果越來(lái)越多，也就提高了農(nóng)科英語(yǔ)翻譯的要求。然而從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)科英語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀還不容樂(lè)觀，本文首先分析了農(nóng)科英語(yǔ)翻譯存在的問(wèn)題，探討

+王文凱[摘要]農(nóng)科專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用型人才。目前我國(guó)農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到社會(huì)觀念的偏差、培養(yǎng)體系不健全、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)滯后，實(shí)踐環(huán)節(jié)有效性低及社會(huì)支持不足等因素的制約，嚴(yán)重影響了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。文章從提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造積極實(shí)踐的氛圍、改革培養(yǎng)計(jì)劃、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)實(shí)踐基地、保障實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入幾個(gè)方面闡述了提高全日制農(nóng)科專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略。[關(guān)鍵詞]農(nóng)科；專(zhuān)業(yè)學(xué)位；實(shí)踐；提升；策略[D

0個(gè)，分別是：寧農(nóng)科1號(hào)、寧農(nóng)科2號(hào)、寧農(nóng)科3號(hào)、PLW04、PLW05、PLW06、PLW07，由寧夏農(nóng)林科學(xué)院種質(zhì)資源研究所提供；新紅寶、黑美人、綠寶，由華泰農(nóng)農(nóng)業(yè)科技開(kāi)發(fā)有限公司提供。1.1.2 糖度計(jì)TD-50糖度計(jì)（山東省濰坊普創(chuàng)儀器有限公司生產(chǎn)），由紅翔沙漠甜瓜種植專(zhuān)業(yè)合作社提供。1.1.3 試驗(yàn)地概況試驗(yàn)在平羅縣陶樂(lè)鎮(zhèn)廟廟湖新村華泰農(nóng)西甜瓜標(biāo)準(zhǔn)園區(qū)進(jìn)行。試驗(yàn)地塊長(zhǎng)115 m，寬19.2 m，面積2 208 m2，前茬作物西瓜，土壤沙地，pH

研究生。關(guān)鍵詞：農(nóng)科； 學(xué)術(shù)型研究生； 創(chuàng)新農(nóng)業(yè)雖然是我國(guó)的第一產(chǎn)業(yè)，但是其在發(fā)展過(guò)程中卻遭遇缺乏高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的困境，國(guó)家政策的支持、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、院校之間的競(jìng)爭(zhēng)、農(nóng)科的自身特點(diǎn)等決定了農(nóng)科研究生培養(yǎng)改革的必要性。[1][2]研究生教育是高等教育體系中最為重要的組成部分，其本質(zhì)和目的是在滿足社會(huì)發(fā)展需要以及遵循其自身發(fā)展規(guī)律的前提下培養(yǎng)符合我國(guó)國(guó)情的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。[3]20世紀(jì)80年代初我國(guó)恢復(fù)學(xué)位制后，學(xué)術(shù)型研究生作為我國(guó)學(xué)術(shù)研究的主要生力軍已成為我國(guó)

結(jié)合已有文獻(xiàn)，對(duì)農(nóng)科研究生教育資源配置的相關(guān)概念進(jìn)行界定，確定了農(nóng)科研究生教育資源配置的主體及配置方式。并對(duì)研究生教育資源配置的公平與效率進(jìn)行分析，確立了研究教育資源配置公平與效率的相關(guān)指標(biāo)及研究方法。通過(guò)綜述得出以下結(jié)論，在已有教育資源配置的研究中，對(duì)研究生教育資源配置的研究不多；同時(shí)對(duì)研究生教育資源配置的研究中，缺乏對(duì)各類(lèi)型高校更具針對(duì)性的研究。因此，本綜述將作為對(duì)農(nóng)林類(lèi)研究生教育資源配置公平性與效率研究的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步研究提供了指標(biāo)體系及研究方法。關(guān)

院 楊 雄?提高農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策研究湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院 楊 雄本文分析農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)情況以及農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)遇到的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出一些建議及解決對(duì)策。農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生 就業(yè)對(duì)策一、農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)狀況分析1.當(dāng)前，農(nóng)業(yè)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)情況有所好轉(zhuǎn)，但創(chuàng)業(yè)情況并不理想。農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的總體比例較低，創(chuàng)業(yè)成功者屈指可數(shù)。2.農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)率低。近幾年，農(nóng)科類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況與之前相比有所好轉(zhuǎn)，但與非農(nóng)科類(lèi)大學(xué)的就業(yè)情況相比仍然存

能力、廣適應(yīng)”的農(nóng)科類(lèi)應(yīng)用型本科人才，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等農(nóng)業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略性調(diào)整。正確合理的人才培養(yǎng)模式是高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，如何建立一套合理的農(nóng)科類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是農(nóng)業(yè)高等院校一直努力探索解決的問(wèn)題之一。關(guān)鍵詞：農(nóng)科;應(yīng)用型本科;培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0122-02隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了

得來(lái)的資料，結(jié)合農(nóng)科大學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)如何提高農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)科;大學(xué)生;創(chuàng)新素質(zhì);調(diào)查報(bào)告中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）18-0124-02我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型復(fù)合型農(nóng)科大學(xué)生是貫徹“科技興農(nóng)”“人才興農(nóng)”戰(zhàn)略，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要人才保證，是高等農(nóng)林院校亟待解決的重要問(wèn)題。2015年全國(guó)兩會(huì)指出“創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)發(fā)展的第一動(dòng)力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，

30045)培育農(nóng)科研究生鄉(xiāng)土情懷的重要性探討吳小霞(江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 政治學(xué)院，江西 南昌 330045)農(nóng)科研究生作為掌握農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的精英人才，應(yīng)該成為解決“三農(nóng)”問(wèn)題的脊梁.實(shí)現(xiàn)農(nóng)科研究生在農(nóng)村的就業(yè)對(duì)于“三農(nóng)”、個(gè)人及社會(huì)的發(fā)展都有著相當(dāng)重要而又深遠(yuǎn)的意義.關(guān)于農(nóng)科研究生鄉(xiāng)土情懷的含義我們可以理解為農(nóng)科研究生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情.文章從闡釋這一概念出發(fā)，著力論述對(duì)其加以培育和提升的理論及現(xiàn)實(shí)意義.農(nóng)科研究生；鄉(xiāng)土情懷；培育；理論意義；現(xiàn)實(shí)意義鄉(xiāng)

學(xué)院為例，在分析農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了提高農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。提出了優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；積極加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)；實(shí)施農(nóng)科大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃；強(qiáng)化農(nóng)科高校師資隊(duì)伍建設(shè)等提高農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的實(shí)現(xiàn)途徑。關(guān)鍵詞：農(nóng)科；大學(xué)生；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2015）02-100-03Abstract：Taking An

影響高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量因素的分析解讀，構(gòu)建了農(nóng)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，旨在為培養(yǎng)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)合格畢業(yè)生提供有力保障。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；農(nóng)科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）02-0054-02收稿日期：2013-07-25作者簡(jiǎn)介：王曉云（1970—），女，河北邯鄲人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理研究?；痦?xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”教

。2008年福建農(nóng)科院農(nóng)業(yè)生物資源研究所就福建省農(nóng)科農(nóng)業(yè)良種有限公司提供的11個(gè)抗根腫病大白菜品種進(jìn)行高山地區(qū)栽培對(duì)比試驗(yàn)?，F(xiàn)將試驗(yàn)結(jié)果報(bào)道如下。1 材料與方法1.1 供試品種參試大白菜品種：農(nóng)科175、農(nóng)科169、農(nóng)科193、農(nóng)科194、農(nóng)科195、農(nóng)科196、農(nóng)科185、農(nóng)科202、農(nóng)科203、農(nóng)科179、CR欣星，共11個(gè)大白菜品種，以日本坂田公司生產(chǎn)的春鳴大白菜為對(duì)照。供試品種由福建省農(nóng)科農(nóng)業(yè)良種有限公司提供。1.2 試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)在閩候縣大湖鄉(xiāng)進(jìn)行

形式嚴(yán)峻的今天，農(nóng)科專(zhuān)業(yè)因其人才培養(yǎng)模式的制約，其畢業(yè)生在整個(gè)就業(yè)群體中更顯劣勢(shì)，借鑒創(chuàng)新教育的理念和實(shí)踐，結(jié)合農(nóng)科專(zhuān)業(yè)靠近直接生產(chǎn)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)分析當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育面臨的問(wèn)題，提出加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)教育的途徑和措施。關(guān)鍵詞：農(nóng)科;創(chuàng)業(yè)教育;途徑一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生探索、冒險(xiǎn)、創(chuàng)造精神與技能的教育。從廣義上來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，這種人應(yīng)具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，創(chuàng)業(yè)教育同