小學語文多媒體輔助教學存在的問題與對策

付婷婷

【摘 要】近年來，隨著新課程改革的不斷深入，多媒體輔助教學被廣泛應用在小學語文教學當中，其不僅能將語文知識直觀地向?qū)W生展示，讓學生快速掌握知識點，還能拓展學生的視野，優(yōu)化教學任務(wù)。但由于各種因素的影響，使得多媒體輔助教學仍然存在一系列問題，一定程度下還會影響教學效率。因此，及時發(fā)現(xiàn)并解決多媒體輔助教學中的問題，是當前語文教師應該深入思考的一個問題。本文就小學語文多媒體輔助教學存在的問題進行相關(guān)研究，并提出幾點解決對策，以期能給小學語文教師提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學語文；多媒體輔助教學；問題；對策

現(xiàn)如今，多媒體教學方式已成為小學語文課堂教學中的重要組成部分，并且在提升學生語文學習興趣方面具有較大的促進作用，其主要將語文知識通過圖、文、像等形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生更加容易掌握所學知識點，為學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，從而有效提高語文課堂教學效率。與此同時，多媒體輔助教學也有一定的弊端，這便需要教師合理應用該類教學方式，以便更加完善自己教學方式。

一、探究小學語文多媒體輔助教學存在的問題

1.教學形式單一，不利于師生之間的情感交流

在小學語文教學中，傳統(tǒng)的教學活動不僅需要教師在課堂上傳授知識，通常還會采取情感交流的方式來找出學生的學習興趣點，由此而明白學生在學習上所出現(xiàn)的問題[1]。同時，在此教學活動中還能促使學生形成主動性，進而發(fā)展學生的腦思維能力。據(jù)目前而言，一些教師在應用多媒體輔助教學時，容易受到灌輸式教學方式的影響，從而出現(xiàn)教學形式單一、忽視師生之間情感交流等現(xiàn)象。在這樣的教學效果下，不僅不能優(yōu)化教學過程，還會降低學生的學習興趣。

2.過度重視多媒體課件，分散學生的學習注意力

多媒體輔助教學的應用更多時候應該以學生的學習情況及教學重點為主，并且在教學內(nèi)容上還應有更多的創(chuàng)新[2]。然而，一些教師在制作PPT課件時，將重點過多放在課件的美觀上，而忽視內(nèi)容的創(chuàng)新，這樣一來便無法突出教學內(nèi)容，甚至還會分散學生的注意力。久而久之，便會降低學生學習的積極性，進而影響教學質(zhì)量。

3.課件內(nèi)容信息量過多，不利于小學生的吸收

眾所周知，多媒體技術(shù)的發(fā)展意味著語文課堂上會出現(xiàn)大量的信息，對于小學生來說，既是一種優(yōu)勢，也是一種劣勢。優(yōu)勢在于能夠拓展學生的視野，學習更多的知識，而劣勢在于教師會將一些不適合學生年齡特點的信息展示在課堂上，會超過學生的接受能力范圍。如此一來，便會降低學生學習語文的自信心，繼而影響學生的學習興趣。

二、探究提升小學語文多媒體輔助教學的有效對策

1.合理設(shè)計多媒體輔助教學

為了保證多媒體輔助教學的效果，教師應積極創(chuàng)新其教學方式，以此避免因教學形式單一而產(chǎn)生不利影響[3]。因此，在實際教學中，需合理利用多媒體輔助教學，并根據(jù)教材內(nèi)容把握好教學節(jié)奏，同時科學規(guī)劃多媒體的使用時間，從而豐富課堂教學形式，從多角度培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在《幸福是什么》這一課教學中，按照播放課件、預留提問時間及回答時間等順序進行教學。如此一來，在課件播放之后，還能讓學生就“幸福是什么”這一問題進行思考，從而充分體現(xiàn)學生的主體地位，以及培養(yǎng)學生的探究能力，有效提高學生的學習興趣和效率。

2.通過多媒體輔助教學，加強師生之間的情感交流

小學階段的學生在學習上較為依賴教師，但同時也會害怕教師，因而在內(nèi)心逐漸形成自卑心理。在這樣的情況下，極易影響師生之間的情感交流，并且還會降低教學效果。例如，在《鳥的天堂》這一教學中，進行良好的課前導入，通過多媒體讓學生認識鳥的各種類型，同時播放一些富有趣味的圖片。其次，采取簡單的游戲來促進師生間的互動，如“猜一猜”游戲，即根據(jù)圖片猜鳥的品種。然后，在多媒體的幫助下，將兩種不同的景象互相對比，一張是眾鳥紛飛的景象，另一張是寥寥無幾的景象。這樣一來，不僅可以讓學生明白“鳥的天堂”的含義，還會讓學生陷入思考，培養(yǎng)熱愛大自然的情懷。從而有效集中學生的注意力，全面提高教學效率。

3.科學制作PPT可見，優(yōu)化多媒體教學效果

多媒體教學就像是一把雙刃劍，如果不能有效的應用，便會適得其反，繼而直接影響教學質(zhì)量[4]。因此，這便需要教師科學制作PPT課件，同時結(jié)合小學生的年齡特點以及教學重點等內(nèi)容進行制作。例如，在《奇怪的石頭》這一課件制作中，可在其核心內(nèi)容部分搭配合適的聲音，并最大限度地避免出現(xiàn)文字繁瑣、圖片過多等情況，從而突出教學重點內(nèi)容，有效增強學生的理解能力，進一步提高多媒體教學效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學語文多媒體輔助教學中，教師應積極探索教學方式，并不斷作出改進和創(chuàng)新，從而優(yōu)化教學過程，全面提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]宗晴雯.理性運用多媒體輔助教學[J].中學課程輔導，2014（16）：96.

[2]于建新.論多媒體輔助教學在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（16）：117-118.

[3]邱愛真.小學語文教學中多媒體輔助教學的應用[J].校園英語，2014（08）：72.

[4]孟宇.對小學語文多媒體輔助教學的研究[J].作文成功之路（下），2014（11）：40.