中職院校學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張文婷

【摘要】經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，文化交流頻繁，英語(yǔ)作為對(duì)外交流的主要工具起著越來(lái)越重要的作用。受諸多因素的影響，很多學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力較低，這一現(xiàn)象在中職院校中較為明顯，那么提高學(xué)生英語(yǔ)水平是擺在中職院校教師面前重要的議題，隨著新課標(biāo)的要求，教學(xué)組織形式需優(yōu)化革新，倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式。本文通過(guò)對(duì)中職院校學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的研究，了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析影響自主學(xué)習(xí)能力提升的因素，通過(guò)優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，旨在提高中職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平，為相關(guān)議題提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

隨著教學(xué)改革的不斷深化，英語(yǔ)教學(xué)理念不斷更新前進(jìn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)突出其實(shí)用性，英語(yǔ)教學(xué)改革體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念，注重學(xué)生自身的成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生自身潛能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力的提升，可以不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平，將自主學(xué)習(xí)理論與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升中職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展。

一、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升面臨的問(wèn)題

1.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，態(tài)度不積極、缺少方法。中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度消極，很多學(xué)生課余很少學(xué)習(xí)甚至不學(xué)習(xí)，外界的客觀(guān)要求是影響很多學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主觀(guān)因素，很多學(xué)生應(yīng)付畢業(yè)，只為完成學(xué)校的一些硬性要求，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)積極的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師正確引導(dǎo)下幫助學(xué)生滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需要。

2.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，信心不足。多半學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)很吃力，沒(méi)有取得很好的學(xué)習(xí)效果，由于學(xué)習(xí)方法也不科學(xué)，付出大量的時(shí)間但學(xué)習(xí)程度欠佳，久而久之會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，從而影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，想要改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用好教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性和主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，消除厭學(xué)情緒，逐漸感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

3.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，缺乏自我約束力，自控能力差。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒(méi)有合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)起來(lái)比較盲目，雖有些學(xué)生制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是能夠按照計(jì)劃實(shí)施的人卻不多，易受主觀(guān)意愿影響，自我控制力差，想起來(lái)就學(xué)一點(diǎn)，不想學(xué)就扔到一邊，同時(shí)也很少對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況監(jiān)控評(píng)估。

4.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏引導(dǎo)，目標(biāo)不明確。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生明白“為什么學(xué)”，“怎么學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為既定目標(biāo)努力奮斗，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕谭ǚ椒ㄊ侄?，教學(xué)中遵循一定的教學(xué)原則，完成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展其自主性學(xué)習(xí)能力。

二、中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力不高的原因

1.內(nèi)部原因。

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要原因，學(xué)生必須明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，按照一定的目的要求進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采取相應(yīng)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)控和評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

（2）目標(biāo)設(shè)置。在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生離不開(kāi)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)置能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的認(rèn)知水平不同，目標(biāo)設(shè)置應(yīng)合理配置學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（3）認(rèn)知水平、思維結(jié)構(gòu)及意志力。認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)及思維能力都對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定的控制和調(diào)節(jié)作用，都會(huì)影響自主學(xué)習(xí)的程度，這些能力水平的高低能指導(dǎo)調(diào)節(jié)我們的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，意志力是通過(guò)對(duì)行動(dòng)的激勵(lì)和克制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。意志正是通過(guò)這種調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)調(diào)控思維過(guò)程。執(zhí)行行為能力過(guò)程需克制不良情緒，意志的激勵(lì)克制機(jī)制要調(diào)控思維過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

2.外部因素。

（1）師生關(guān)系。教學(xué)中最根本的關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系，教師和學(xué)生這兩個(gè)要素在教學(xué)過(guò)程中有重要的關(guān)系，教師在教學(xué)過(guò)程中具有主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中具有主體地位，教學(xué)秩序的良好運(yùn)行需要師生共同配合。建立良好的師生關(guān)系是順利施教的重要條件。學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力德養(yǎng)成需要教師和學(xué)生的共同參與，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施加以控制，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)和課堂討論式教學(xué)。

（2）教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。按照既定模式，若運(yùn)用傳統(tǒng)填鴨式的講授，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教育的多元化發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言的的深層次理解為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)論哪種教學(xué)模式，要以積極促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提。在舊有的教學(xué)模式引導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法相互融合，合理運(yùn)用各種教學(xué)手段，積極采取有效的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要密切關(guān)注各種教學(xué)因素的變化，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，確保教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，不斷推陳出新。中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)方法要多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容要充實(shí)，教師要幫助學(xué)生選擇并創(chuàng)新適當(dāng)?shù)牡膶W(xué)習(xí)方法，針對(duì)性的培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

（3）現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用?，F(xiàn)今教學(xué)形式單一的弊端凸顯，課程教學(xué)效果甚微，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)完成一般，教學(xué)改革迫在眉睫，創(chuàng)新教學(xué)模式意義重大，革新固有的教育觀(guān)念尤為重要，教學(xué)中應(yīng)輔以不同的教學(xué)形式來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用極大地豐富了我們的課程教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)形式多樣、信息量大、操作簡(jiǎn)便，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，現(xiàn)代化教學(xué)資源極其豐富，為達(dá)到較好的自主學(xué)習(xí)效果，應(yīng)最大限度地整合資源來(lái)合理優(yōu)化我們的課程教學(xué)，構(gòu)建新的教與學(xué)模式。教師在教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，此外，教師要積極正確引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（4）家庭環(huán)境氛圍。家庭環(huán)境對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起輔助作用，家庭的物質(zhì)環(huán)境與文化環(huán)境，都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境因素的一部分，家長(zhǎng)的貢獻(xiàn)與教育想法影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，家庭成員的教育思想，知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育層次，處事態(tài)度等都會(huì)對(duì)高職學(xué)生的成長(zhǎng)起到潛移默化的作用，這就要求家長(zhǎng)要努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法

在中職院校中，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平要求有所差異，為解決中職院校不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間英語(yǔ)水平差異的問(wèn)題，中職院?？梢圆捎梅謱佑⒄Z(yǔ)教學(xué)的方式，使教學(xué)目標(biāo)分層，教學(xué)方法分層，教學(xué)內(nèi)容分層，教學(xué)組織形式力求多樣化，針對(duì)不同層次水平的學(xué)生有目的性的培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

1.激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，也是自主學(xué)習(xí)的基本前提。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)形式的進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們明確英語(yǔ)科目所處的地位作用，讓學(xué)生在思想上重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，明確中職教育階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要結(jié)合課程要求與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在保證合理完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量滿(mǎn)足他們自身需求，教師建議學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，從而在良好的氛圍中學(xué)生能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同層次水平的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)他們采取不同的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展要求選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不同層次學(xué)生合理完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)及自學(xué)能力培養(yǎng)，教師積極引導(dǎo)，處理好教學(xué)的基本關(guān)系，教法、學(xué)法相互結(jié)合，運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

中職院校英語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用及主動(dòng)積極性，轉(zhuǎn)化思維方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)本文的研究，分析了學(xué)生缺乏自主性學(xué)習(xí)的原因及自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在實(shí)踐中通過(guò)教師正確引導(dǎo)與幫助，從根本上解決影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，合理有效的使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

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