牛曉偉
【摘 要】小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環(huán)節(jié),培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。拓展多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質量的關鍵。
【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;能力培養(yǎng)
小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。近年來對小學語文教學的關注越來越多,其中對閱讀教學的關注尤其多。因為閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié),培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。拓展多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質量的關鍵。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,許多教師對學生的學習始終不放心、不放手,無論是識字、寫作還是閱讀都是“滿堂灌”,認為只有這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。這種教學方法大大束縛了學生的思想個性,阻礙了學生充分發(fā)揮自身的潛力。學生是具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體,因此,課堂教學必須以學生為主體,以學生的發(fā)展為本。本文就如何培養(yǎng)小學生語文閱讀能力做以下探析。
一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣
學生只要有了興趣,就有了學習的積極性和創(chuàng)造性,學習對他們來說就不是負擔,而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)興趣,將使學生終身受益不盡。小學語文教材里,記敘文和文學作品占了大部分,這些課文寫人、記事、繪景、狀物,內容具體,形象生動。在學習課文時,教師要引導學生欣賞文章中精練的語言,體會作者的思想感情,使他們對文章里生動的記敘和描寫產(chǎn)生強烈的感受,在腦子喚起相應的形象,在情感上引起共鳴。這時,他們就會被形象的畫面所吸引,進入文章所描繪的境界;他們就越讀越想讀,越讀越愛讀,閱讀當中得到樂趣。所以在閱讀教學中要十分尊重、愛護和善于發(fā)現(xiàn)學生學習的積極性,把啟發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣當作提高閱讀教學質量的重要一環(huán)來抓。
二、培養(yǎng)學生的閱讀能力
朗讀是一種最常用的閱讀方式,它是小學生完成閱讀教學任務的一項重要的基本功。教師在指導學生朗讀時,不能只用一種形式、一個腔調,要想辦法讓學生對朗讀懷有興趣。因此,在平時的教學中,要根據(jù)課文不同的體裁,分門別類進行朗讀訓練。如童話,我采用讓學生表演課文的方式講故事;在學習散文時,我采用配樂朗讀的方式創(chuàng)設情境,使學生融入到如詩如畫的場面;對人物對話較多的文章,我采用讓學生分角色朗讀的方式,比比誰讀得最精彩,比比誰讀得最有個性。在教學過程中,我也常常用電教手段創(chuàng)設情境交融的氛圍,讓學生在朗讀課文時能全身心地投入,從內心真正感悟到文章的語言美、意境美,受到心靈美的熏陶。同時在教學中我采用領讀、范讀、賞讀、賽讀、表演讀、誦讀、自由讀、配樂朗讀、評讀等多種多樣的形式,讓學生在課堂上充分展示自我個性,展示朗讀的天賦,更加喜歡朗讀,從而培養(yǎng)起閱讀課本的興趣。
三、培養(yǎng)學生的閱讀習慣
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“積三十年的經(jīng)驗,使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣?!笨梢娕囵B(yǎng)良好的閱讀習慣是關系學生終生的一件大事。如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣呢?養(yǎng)成良好的閱讀習慣,首先要有正確的閱讀姿勢,即閱讀時,身體要端正,兩臂自然平放于桌面,雙手捧的書與眼睛的距離為一尺左右。要徹底糾正"扒著讀、躺著讀、走著讀、在光線太強或太弱的地方讀"等不良習慣。其次,閱讀時要有嚴肅認真的態(tài)度,要全神貫注,精神集中,一字、一詞、一句,甚至一個標點符號都不要隨便滑過。不能一目十行,走馬觀花。要進入“角色”,使書面的文字變成頭腦中的形象,連成一幅幅活動的畫面,只有這樣才能加深對課文的理解。第三,閱讀時要看得快,頭腦要想得快。一邊讀,一邊想,做到眼到、口到、心到。因此,養(yǎng)成良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提。
四、培養(yǎng)學生的讀寫能力
讀寫結合,這是語文教學的一大規(guī)律。讀可豐富詞匯、積累語言,為寫奠定基礎;反之,寫對讀又有促進作用,能提高讀的自覺性、積極性,能提高讀的質量。為此,每學期,我都要求學生做一定數(shù)量的讀書筆記,摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、斷,甚至篇。同時指導學生出黑板報、寫隨筆,要求主題突出,內容豐富,這就勢必讓學生自覺地進行課外閱讀,廣泛地收集所需要的材料。
五、培養(yǎng)學生的自主探究能力
在語文閱讀教學中,除了讓學生理解文本,更重要以文本為基礎,給足學生時間和空間,讓他們學會拓展和延伸,讓學生在更廣闊的知識背景下自主探究,獲得新知。
(1)自主質疑,讀中悟情。一切思想都是從問題開始的。閱讀教學中,要想培養(yǎng)學生的語文思維能力,就應該從培養(yǎng)學生的自主質疑意識開始。語文新課程標準指出:“要愛護學生的好奇心、求知欲,從跟激發(fā)學生的主動意識和進取精神?!倍趯嶋H課堂上,學生強烈的好奇心和求知欲望,正是他們自主質疑的基礎。由于他們強烈的好奇心和求知欲望,他們提出的問題往往是比較有價值的。
(2)自主體悟,延伸拓展。語文新課程標準提出,語文學習要聯(lián)系實際生活、要滲透到實際的生活中。在閱讀教學中,以學生自主充分體悟文本為基礎,聯(lián)系生活實際,進行課外的拓展和延伸。這樣,不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力,還開拓和發(fā)展了學生的思維,而學生對活動的構思、策劃過程都體現(xiàn)了學生的學習品質。
總之,閱讀能力是孩子的終身能力,必須從小抓起,立足于早,立足于興趣,立足于養(yǎng)成。從小學開始,扎扎實實,讓閱讀變得快樂,變得輕松,變成習慣,讓閱讀教學融入真正有效的高效的語文。